Направление
|
Мероприятия
|
1
|
разработка образовательных программ, ориентированных на формирование у учащихся ценностного отношения к здоровому образу жизни
|
Необходимо специально фиксировать внимание на проблеме здоровья. Формирование ценностей и стиля здорового образа жизни должно идти через организацию насыщенной положительными эмоциями физической двигательной активности, спортивных занятий, через привитие устойчивых гигиенических навыков, через практикум коммуникативных навыков, чтобы создавать поддержку в среде сверстников.
|
2
|
разработка образовательных программ, ориентированных на предупреждение социального отторжения и изоляции
|
Превентивные образовательные программы выполняют свое назначение, если в них достаточно глубоко проработаны следующие компоненты:
– образовательный компонент – минимальные знания о возможностях плодотворной и эффективной жизни при ограниченных возможностях здоровья;
– психологический компонент – знание о себе и путях коррекции психологических особенностей личности, формирование устойчивой самооценки, умения сказать «нет», нести ответственность за себя и свой выбор, умения при необходимости обратиться за психологической, социальной или наркологической помощью;
– социальный компонент – формирование навыков общения, преодоления неуверенности, психологической зависимости.
|
3
|
разработка и внедрение в практику работы образовательного учреждения превентивных обучающих программ – тренингов для обучающихся
|
Данное направление следует считать эффективным, но достаточно трудоемким и требующим квалифицированной подготовки специалистов, включенных в программы, которая проводится в форме тематических «круглых столов», учебных дискуссий и «мозговых штурмов», а также ролевых игр по актуальным проблемам профессиональной и социальной адаптации. Наиболее полно данное направление реализуется, когда из учащихся формируются группы волонтеров для дальнейшей работы в группах взаимопомощи.
|
4
|
разработка обучающих программ – тренингов для специалистов образовательного учреждения
|
Данное направление первичной профилактики реализуется следующими средствами:
– лекционные занятия по психологии личности, специфике студенческого возраста, особенностям дисфункциональной семьи и стрессовым расстройствам;
– практические семинары по методическому оснащению обучающих программ-тренингов для студентов.
|
Утверждение в вашей программе, приглашающее студентов с ограниченными возможностями встречаться с вами наедине, является хорошим шагом для начала разговора с теми студентами, которые нуждаются в приспособлении и чувствуют себя комфортно, обращаясь к вам со своими потребностями. Сообщите студенту время, когда он / она может встретиться с вами, чтобы обсудить условия проживания и как скоро студент должен это сделать. Вот два примера операторов:
Обеспечить легко понятный и подробный учебный план. Сделайте программу, тексты и другие материалы доступными до регистрации.
Если материалы онлайн, рассмотрите цвета, шрифты и форматы, которые легко видны учащимся с плохим зрением или дальтонизмом.
Четко изложите ожидания до начала курса (например, оценка, материал, который будет покрыт, сроки выполнения).
Убедитесь, что все студенты могут получить доступ к вашему офису или договориться о встрече в более доступном месте.
В первый день занятий вы можете распространить краткую анкету «Узнай себя», которая заканчивается вопросом «Хотите ли вы, чтобы я что-то о вас знал?» Это предлагает учащимся самостоятельно раскрыть важные проблемы, которые могут не соответствовать требованиям размещения в EAD, или о которых студенту может быть неудобно поговорить с вами лично при первой встрече с вами.
Не думайте, что учащиеся могут или не могут делать в отношении участия в занятиях в классе. Подумайте о том, как ученики могут участвовать, не чувствуя себя исключенным. В следующем разделе «Обучение инклюзивности» есть несколько идей для альтернативного участия.
Достарыңызбен бөлісу: |
