Тематическое планирование

Воспоминания о лете.

Обмен впечатлениями об ушедшем лете и летних каникулах.

Грамматический материал

1. Возвратные местоимения.

2. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt.

Повторение:

Образование степеней сравнения прилагательных.

• Составлять рассказы о лете и летних каникулах.

• Расспрашивать собеседника о нём, его семье и летних каникулах.

• Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения.

• Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.

• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Инсценировать прослушанные диалоги.

• Читать тексты с полным пониманием.

• Выражать своё мнение о прочитанном.

• Выбрать проект, наметить план и этапы работы над ними.

Городские объекты (введение новой лексики).

Грамматический материал

1. Типы образования множественного числа имён существительных

2. Отрицание kein. Употребление отрицаний kein и nicht

Вывески на городских зданиях.

Старый немецкий город

Разговоры на улице.

Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймаре, Лейпциге. Встреча на улице.

• Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.

• Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».

• Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков.

• Систематизировать образование множественного числа существительных.

• Использовать в речи существительные во множественном числе.

• Возражать, используя отрицания kein и nicht.

• Употреблять отрицания kein и nicht в оценочных высказываниях• Инсценировать диалоги в ситуации «Разговоры на улице».

• Понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.

• Выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей

Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.

Грамматический материал

Указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes, jenе.

Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.

Тексты познавательного характера для работы в группах

• Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

• Употреблять новую лексику для описания.

• Использовать указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes, jene.

• Cравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.

• Осмыслить словосложение как один из видов словообразования

• Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.

• Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.

• Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.

• Обмениваться информацией

Антонимы прилагательных.

1. Спряжение сильных глаголов с корневой гласной „e“ и „a“ в Präsens.

2. Модальные глаголы wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.

Тексты с пропусками.

Задания, нацеленные на повторение лексики.

Текст с пропусками.

Текст на контроль навыков чтения вслух.

Задания, содержащие коммуникативные задачи

• Составлять предложения из отдельных слов по теме.

• Слушать текст с опорой на рисунок.

• Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

• Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.

• Составлять пары слов с противоположным значением

«Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди» (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?).

Грамматический материал

Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?

• Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

• Называть немецкие адреса.

• Указывать на местоположение объектов в городе.

• Называть различные типы домов в городе.

• Составлять предложения из готовых элементов

Текст с пропусками и вопросы к нему.

Текст для понимания на слух о семье Габи.

Текст о доме, в котором живёт Габи.

Стихотворение „In meinem Haus“

Грамматический материал

Глаголы с отделяемыми приставками (памятка и тренировочные упражнения).

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст о семье Габи с опорой на рисунок.

• Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

• Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.

• Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

• Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.

Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками.

Тема „Die Jahreszeiten“ (предъявление новой лексики)

Грамматический материал

Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении.
Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить дети в качестве подарков к праздникам

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

• Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.

• Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.

• Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года».

• Воспринимать на слух строки немецких песен о временах годах и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

• Употреблять в речи порядковые числительные.

• Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам.

• Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии.

• Писать поздравительные открытки (по образцу).

Текст „Umweltschutz ist ein internationals Problem“

Диалог „Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin“

Грамматический материал

Модальные глаголы müssen и sollen в Präsens.
Грамматический материал

1. Употребление предлогов mit, nach, aus, zu, von, bei + Dativ.

Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach, aus, zu, von, bei + Dativ.

2. Повторение:

Употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу

• Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

• Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

• Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Präsens.

• Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов.

• Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

• Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

• Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.

• Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen

«Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики).

Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях.

Грамматический материал

Повторение:

Глагол haben в самостоятельном значении.

Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ.

Вопросы по теме «Покупки».

Памятка об употреблении инфинитивного оборота um … zu + Inf.

Упражнение на употребление инфинитивного оборота um … zu + Inf.

• Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.

• Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.

• Составлять предложения по подстановочной таблице.

• Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.

• Отвечать на вопросы по теме «Покупки».

• Переводить предложения с инфинитивным оборотом um … zu + Inf., опираясь на грамматическую памятку.

• Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос „Wozu brauchen Menschen Geld?“

Небольшой текст для понимания на слух.

Грамматический материал

Предлоги с Akkusativ – durch, für, ohne, um.

Упражнение на закрепление нового грамматического материала.

Изображения сувениров и вопросы к рисункам

• Описывать город своей мечты.

• Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.

• Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.

• Употреблять в речи предлоги durch, für, ohne, um с существительными в Akkusativ

Изображение города и лексика для описания рисунка.

Рисунок с изображением людей различных профессий.

Диалоги в ситуации «На улице города».

Лексическая таблица „Die Stadt“.

Стихотворение „Ich bin ich“.

Грамматический материал

Повторение:

Речевые образцы

wo? + Dativ,

wohin? + Akkusativ

• Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

• Давать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube …“, „Meiner Meinung nach …“.

• Читать и инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице».

• Использовать речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ в речи

Грамматический материал

Повторение:

Глаголы sich freuen, sich ärgern (über, auf, worüber? worauf?)

Тренировочные упражнения, нацеленные на употребление глаголов sich freuen, sich ärgern в речи.

Подстановочные упражнения на тренировку в употреблении глаголов wünschen, erfahren и выражения es gibt.

Памятка о работе над лексикой

• Употреблять в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и выражение Spaß machen.

• Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

• Знакомиться с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой.

• Работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики

Таблица однокоренных слов (с пропусками).

Текст с описанием природы и погоды осенью.

„Herbst. Das Wetter im Herbst“ (презентация новой лексики).

Упражнения, направленные на семантизацию новой лексики и тренировку в её употреблении.

Рисунки с изображением времён года и предложения для описания этих рисунков.

Рисунки с изображением овощей и фруктов.

Упражнения, нацеленные на повторение Perfekt слабых глаголов и знакомство с Perfekt сильных глаголов.

Диалог „Nastja spricht mit Nussknacker“.

Памятка об образовании Perfekt сильных глаголов.

Упражнения, нацеленные на тренировку в употреблении Perfekt сильных глаголов в речи.

Памятка, направленная на систематизацию знаний об употреблении глагола sein в Präteritum.

Упражнения на употребление глагола sein в Präteritum

• Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы.

• Догадываться о значении слова по словообразовательным элементам.

• Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки.

• Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста.

• Использовать лексику по теме «Осень» в речи.

• Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков.

• Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки

• Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов.

• Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами в Perfekt.

• Узнать из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов.

• Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи.

• Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Präteritum.

• Использовать глагол sein в Präteritum в речи

Вопросы о школе.

Высказывания немецких школьников об их школах.

Текст для презентации новой лексики.

Рисунок с изображением классной комнаты.

Вопросы по теме «Оборудование классной комнаты».

Упражнения на использование новой лексики в речи

Информация о различных типах немецких школ.

Высказывания немецких школьников об их школах.

Текст о школах, о которых мечтают дети.

Текст „Die Stadt will eine neue Schule bauen“

Упражнение на повторение предлогов с Dativ.

Памятка о спряжении возвратных глаголов.

Небольшой текст из двух частей с использованием Genitiv существительных.

Памятка о склонении существительных.

Тренировочное упражнение на употребление Genitiv

• Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме.

• Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в качестве образца.

• Догадываться о значении новых слов по контексту.

• Описывать изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении.

• Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи.

• Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.

• Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного.

• Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного.

• Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

• Читать текст с полным пониманием содержания.

• Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.

• Готовить иллюстрации к тексту

Употреблять предлоги с Dativ в речи.

• Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.

• Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных.

• Самостоятельно вывести правило употребления Genitiv.

• Систематизировать знания о склонении существительных.

• Употреблять Genitiv в речи.

Расписание уроков.

Вопросы о расписании уроков.

„Wie spät ist es?“ (презентация новой лексики).

Текст, нацеленный на семантизацию лексики по контексту.

Грамматический материал

Спряжение глагола dürfen.

Текст с иллюстрациями.

Серия вопросов к тексту

Памятка о систематизации предлогов с Dativ и Akkusativ и об образовании Partizip II слабых и сильных глаголов.

Описание классной комнаты Йорга.

Текст (сочинение Йорга о его друге монстре).

Грамматический материал

Präteritum слабых и сильных глаголов.

• Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания.

• Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов.

• Использовать новую лексику в подстановочном упражнении.

• Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту.

• Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради.

• Познакомиться с особенностями спряжения глагола dürfen и употреблять его в речи.

• Читать текст с иллюстрациями с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

• Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.

• Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста.

• Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum.

• Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum.

• Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение „Die poetischen Verben“

«Распорядок дня. Свободное время» (презентация новой лексики).

Упражнение для активизации новой лексики.

Письмо Эльке о её распорядке дня.

Вопросы, включающие новую лексику.

Тренировочные упражнения на активизацию лексики по теме «Хобби».

Грамматический материал

Предлоги с Dativ.

Упражнение на перевод предложений с предлогами с Dativ

• Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами.

• Употреблять новую лексику в речи.

• Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова.

• Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.

• Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.

• Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их в речи

Письмо Эльке.

Текст „Ratschläge für die Reisenden“.

Рисунки с подписями о Берлине.

Письмо Эльке из Берлина её другу Андрею.

Грамматический материал

Употребление артиклей перед названиями рек.

Отрывки записей из дневника Дирка.

Текст „Die Bremer Stadtmusikanten“.

Информация из путеводителя по Бремену.

Текст „Der Roland“

• Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах.

• Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию.

• Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации.

• Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба.

• Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием и отвечать на вопросы.

• Рассказывать о достопримечательностях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарий.

• Читать текст из путеводителя по Бремену о его достопримечательностях

Грамматический материал

Futur I (памятка и упражнения на активизацию нового материала).

„Die Kleidung“ (презентация новой лексики).

Текст, включающий новую лексику по теме „Die Kleidung“

• Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.

• Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи.

• Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста.

• Использовать новую лексику в речи

Речевые клише для рассказа о летних каникулах.

Текст с пропусками о летних каникулах.

Отрывок из письма, полученного из Швейцарии.

Рекомендации о правилах чтения на немецком языке.

Памятка о порядке слов в предложении.

Письма немецкоязычных школьников из Нюрнберга, Айзенштадта и Берлина.

Памятка об образовании порядковых числительных.

• Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.

• Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

• Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.

• Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы.

• Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.

• Вспоминать лексику по теме „Der Sommer“ и „Der Herbst“ и дополнять ассоциограмму.

• Вести диалог-расспрос по темам «Школа» и „Mein Freund/meine Freundin“ в парах, используя данные вопросы.

• Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы.

• Читать с пониманием основного содержания.

• Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка

Ассоциограмма по теме „Meine Heimat“ с пропусками.

Клише (как начало предложения) по теме „Meine Heimat“.

Однокоренные слова по теме „Meine Heimat“.

• Высказываться о своей родине с опорой на образец.

• Дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt“.

• Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.

• Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии).

• Читать текст песни и учить её наизусть.

• Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы.

Упражнения, направленные на повторение и систематизацию лексики по теме «Город».

Вопросы о городах на основе информации из текстов.

Схемы однокоренных слов.

Задание на образование предложений по образцу о местоположении городов.

Семантизация новых слов по теме «Город» по контексту.

Название жителей различных городов и стран.

Упражнение на закрепление в речи речевого образца „stolz sein auf + Akk.“

• Определять значение выделенных слов по контексту.

• Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям.

• Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы.

• Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста.

• Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста.

• Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов.

• Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города

• Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов.

• Использовать в речи словосочетание „wurde … gegründet“.

• Рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек.

• Определять значения новых слов по контексту.

• Знакомиться с тем, как называются жители различных городов.

• Употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf + Akk.“

Новая лексика по теме «Транспорт в большом городе» с примерами.

Упражнение, нацеленное на употребление новой лексики.

Вопросы по теме (для систематизации новой лексики).

Формулы речевого этикета, которые можно использовать в ситуации «Расспроси прохожего, где находится какой-либо объект».

Описание ситуаций, в которых может оказаться турист в незнакомом городе.

Задание на определение значения слов по словообразовательным элементам

• Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей.

• Употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man.

• Переводить предложения с новой лексикой.

• Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой).

• Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета.

• Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе».

• Переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов

Подстановочное упражнение и упражнение с пропусками.

Упражнение на перевод предложений с глаголом werden.

Памятка об образовании и употреблении Futur I и глагола werden как самостоятельного.

Упражнения на тренировку в употреблении Futur I.

Рассказ мальчика о своей родной деревне.

Памятка о структуре придаточных предложений, а также о придаточных причины с союзами da и weil.

Упражнение на перевод с немецкого на русский язык

• Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию.

• Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные».

• Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях.

• Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь

• Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden.

• Вспоминать спряжение глагола werden в Präsens.

• Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I.

• Употреблять в речи форму Futur I.

• Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец).

• Знакомиться с особенностями придаточных предложений причины.

Ассоциограмма по теме „Der Wald“.

Информация о значении леса.

Информация „Wir wissen, dass …“ (с использованием придаточных дополнительных предложений dass-Sätze).

Словосочетания, необходимые для образования косвенных вопросов.

Упражнение на восполнение неполных предложений.

Памятка об основных типах предложений, в том числе сложноподчинённых и сложносочинённых.

Упражнение, включающее разные типы предложений

Высказывания об экологических проблемах.

Пункты плана для написания тезисов к конференции юных друзей природы.

Телефонный разговор.

Клише для выражения предложений, советов по теме „Wir kümmern uns um unseren Hof“.

Высказывания молодых людей об охране окружающей среды.

• Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы.

• Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации.

• Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям.

• Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов

• Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

• Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы.

• Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

• Знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

• Читать предложения разных типов и переводить их

Толкование понятия „Fernsehsportler“.

Вопросы к дискуссии о том, кто такой „Fernsehsportler“.

Диалог, ориентированный на презентацию лексики по теме „Beim Arzt“.

Упражнение, нацеленное на повторение видов спорта

Упражнение на многозначность предлогов, требующих Dativ.

Незаконченные высказывания.

Упражнение на многозначность предлогов, требующих Akkusativ.

Упражнение на употребление предлогов.

Упражнение на употребление существительных в правильном падеже после предлогов.

Мини-диалог.

Перевод предложений с немецкого языка на русский

• Обсуждать проблему «любителей спорта», которые только смотрят спортивные передачи по телевизору.

• Читать после прослушивания диалог по ролям, затем семантизировать новую лексику по контексту.

• Читать тексты из истории спорта в группах с полным пониманием, опираясь на сноски и комментарий.

• Обмениваться информацией о прочитанном в группах.

• Читать текст об истории Олимпийских игр и рассказывать, что узнали нового, используя dass-Sätze.

• Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы к тексту.

• Читать текст с полным пониманием, находить в нём эквиваленты к русским предложениям и давать характеристику настоящему спортсмену, используя информацию из текста и лексику, данную ниже

• Читать предложения с предлогами, требующими Dativ, и переводить их на русский язык, обращая внимание на многозначность предлогов.

• Заканчивать высказывания, употребляя существительные в нужном падеже.

• Читать предложения с предлогами, требующими Akkusativ, обращая внимание на многозначность предлогов.

• Заканчивать предложения, используя предлоги с Dativ и Akkusativ.

• Употреблять существительные после предлогов в соответствующих падежах.

• Читать мини-диалоги и переводить предложения из диалога из прямой речи в косвенную.

• Читать и переводить предложения с немецкого языка на русский

Информация (статистические данные) о возможностях проведения летних каникул или отпуска.

Вопросы о летних каникулах.

Высказывания немецких школьников о том, как они провели летние каникулы.

Таблица о разнице использования Präteritum и Perfekt в речи.

Памятка об образовании и употреблении Plusquamperfekt.

Памятка об образовании и употреблении придаточных предложений времени с союзами wenn, als, nachdem.

Тренировочные упражнения в употреблении придаточных предложений времени

• Рассказывать о возможностях проведения летних каникул в Германии.

Рассказывать о своих летних каникулах и расспрашивать партнёра о том, как он провёл лето.

• Комментировать высказывания немецких школьников о летних каникулах.

• Читать текст с пропусками, заполняя пропуски данными ниже словами.

• Составлять рассказ о летних каникулах с опорой на лексическую таблицу

• Анализировать примеры, приведённые в таблице, и выводить правило об употреблении Präteritum и Perfekt.

• Изучать памятку об образовании и употреблении Plusquamperfekt.

• Читать подписи под рисунками о путешествии Мюнхгаузена в Россию и анализировать предложения, в которых употребляется Plusquamperfekt.

• Делать обобщения об употреблении и переводе Plusquamperfekt на основе памятки и предложений из истории о путешествии Мюнхгаузена.

• Знакомиться с особенностями употребления придаточных предложений времени с опорой на памятку.

• Переводить на русский язык придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem

Школьный табель немецких учащихся с оценками.

Вопросы для обсуждения успеваемости школьницы, чей аттестат представлен в учебнике.

Таблица оценивания склонности учащихся к школьным предметам.

Вопросы для интервью по теме «Мои школьные успехи».

• Читать тексты о разных типах школ, обмениваться информацией, полученной из текстов, в группах.

• Рассказывать об особенностях альтернативных школ в Германии.

• Читать художественный текст с полным пониманием, оценивая полученную из текста информацию.

• Рассказывать о любимой учительнице.

• Читать письмо ученицы и ответ психолога, используя сноски и словарь.

• Давать советы ученице по поводу того, как вести себя в новой школе.

• Читать аутентичный литературный текст с пониманием основного содержания.

• Давать характеристику действующим лицам текста „Jenny und Sebastian“.

• Читать предложения, переводить их и определять значение выделенных слов.

• Знакомиться с названиями оценок, принятыми в Германии, и обсуждать в парах успехи девочки, которой принадлежит табель.

• Оценивать свои школьные успехи с помощью таблицы.

• Брать интервью у своего собеседника по теме «Школа» с опорой на вопросы.

• Самостоятельно определять значение новых слов, используя контекст и словарь.

• Систематизировать данные слова по тематическим признакам и словообразовательным элементам.

• Делать высказывания по теме с использованием лексической таблицы

Подстановочные упражнения на повторение знакомой учащимся лексики в словосочетаниях.

Игра «Кто назовёт наибольшее количество немецких городов?».

Предъявление лексики по теме «Одежда».

Игра «Домино» на повторение знакомой лексики по теме «Одежда».

Грамматический материал

Повторение:

Неопредёленно-личное местоимение man.

Грамматическая памятка и тренировочные упражнения.

Систематизация грамматических знаний об употреблении придаточных определительных предложений.

Таблица склонения относительных местоимений.

Тренировочные упражнения в употреблении придаточных определительных предложений.

Вопросы викторины

• Семантизировать новую лексику по контексту.

• Давать информацию о Германии с опорой на карту и вопросы.

• Составлять предложения из данных в упражнении слов с опорой на карту.

• Находить названия немецких городов на карте, состоящей из букв.

• Знакомиться с новой лексикой по теме «Одежда».

• Повторять знакомую лексику по теме «Одежда», используя игру «Домино».

• Читать текст песни и петь ее.

• Знакомиться с речевыми образцами, необходимыми для составления мини-диалогов по теме „Im Warenhaus“.

• Составлять диалоги по теме „Im Warenhaus“, используя новые речевые образцы, опираясь на рисунки.

• Составлять рассказы с использованием лексической таблицы

• Повторять неопределённо-личное местоимение man, а также его сочетание с модальными глаголами.

• Систематизировать знания о придаточных определительных предложениях и использовать их в речи.

• Тренироваться в употреблении придаточных определительных предложений с относительными местоимениями в Dativ.

• Использовать придаточные определительные предложения в речи с опорой на иллюстрации.

• Переводить придаточные определительные предложения на русский язык.

• Отвечать на вопросы викторины

Презентация лексики по теме „Auf dem Bahnhof“.

Сообщения на вокзале.

Расписание поездов.

Ситуация „An der Auskunft/An der Information“.

• Переводить текст объявлений на вокзале, пользуясь словарём для перевода выделенных слов.

• Составлять по аналогии объявления на вокзале.

• Активизировать новую лексику в речи в ситуациях «Покупка билетов на вокзале», «У информационного бюро».

• Закреплять новую лексику в речи с опорой на рисунки.

• Переводить на русский язык предложения, включающие незнакомую лексику.

• Составлять связное монологическое высказывание с использованием в качестве опоры отдельных слов и словосочетаний, а также карты Германии с изображением Рейна и городов на нём от Майнца до Кёльна.

• Систематизировать лексику с использованием лексической таблицы.

• Составлять рассказы и писать сочинения по теме „Reise“ с использованием лексической таблицы

Лексическая таблица „In den Sommerferien“.

Текст „Österreich. Wien“ (Auszug aus einem Aufsatz).

Текст „Deutschland“.

Текст „Sommerferien“ („JUMA“).

Ассоциограммы на сочетаемость слов.

Грамматический материал

Präsens Passiv.

Повторение:

Придаточные дополнительные предложения, придаточные причины.

Текст „Die neue Schülerin“ (Auszug aus „Bitterschokolade“ von Mirjam Pressler).

Высказывания немецких молодых людей о летних каникулах.

Текст „Schule international“

Викторина «Знаешь ли ты Германию?»

• Рассказывать, где и как немецкая молодёжь проводит летние каникулы.

• Составлять высказывания по схеме.

• Читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста.

• Находить в тексте рекомендации о проведении каникул в Германии.

• Читать текст с опорой на рисунки.

• Находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста.

• Переносить информацию из текста на себя.

• Работать с ассоциограммой, пополнять словарные гнёзда, анализировать многозначность слова.

• Составлять рассказ о каникулах.

• Комментировать схему, изображающую систему школьного образования в Германии.

• Сравнивать немецкую систему школьного образования с системой образования в нашей стране.

• Читать текст и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. •Находить в тексте опредёленную информацию.

Памятка об образовании и употреблении Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur Passiv в речи.

Учебный текст, серия рисунков о создании книги.

Текст „Papier verbraucht Wälder“.

Грамматический материал

Повторение:

Wozu? – um ... zu + Infinitiv.

Новое:

Диалог „Wozu?“

•Читать стихотворение, отвечать на вопрос, что значит правильно читать.

•Читать, переводить и комментировать афоризмы и пословицу о книгах.

•Читать художественный текст, осуществлять поиск в тексте немецких эквивалентов к данным русским предложениям.

•Воспринимать на слух, читать вместе с диктором стихотворения, сравнивать их с данным литературным переводом.

•Выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова.

•Читать стихотворение Фридриха Шиллера, сравнивать его с переводом, обращая внимание на особенности художественного перевода.

•Читать стихотворение Генриха Гейне, сравнивать его с двумя переводами, определять наиболее удачный и обосновывать своё мнение.

•Читать художественный текст с пониманием основного содержания.

•Выражать своё отношение к прочитанному и персонажам.

•Коротко рассказывать, о чём говорится в тексте.

•Читать тексты, содержащие статистические данные, с полным пониманием (с использованием словаря).

Проблемы молодежи в школе и дома.

Предложения для семантизации новой лексики по теме „Die heutigen Jugendlichen“.

Гнёзда слов (на основе словообразования).

Упражнения на подбор синонимов к данным словам и словосочетаниям.

Таблица „Was ist für die Jugendlichen wichtig?“.

Вопросы об отношении молодых людей с родителями.

Предложения с новыми словами (для семантизации лексики по контексту).

Ассоциограмма со словом die GewaltПредложения с инфинитивным оборотом statt … zu + Infinitiv.

Памятка об образовании и употреблении инфинитивных оборотов statt … zu + Infinitiv и ohne … zu + Infinitiv.

Тренировочные упражнения на употребление инфинитивных оборотов

•Читать текст с полным пониманием и комментировать прочитанное.

•Сравнивать данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России.

•Знакомиться с диаграммой, читать её с опорой на языковую догадку и словарь.

•Комментировать данные, приведённые в диаграмме.

•Читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы.

•Комментировать отдельные факты из текста с элементами аргументации.

•Обмениваться информацией в группах по поводу прочитанного текста.

Дать толкование слова «насилие».

•Читать советы психологов и переводить их на русский язык.

•Знакомиться с информацией из памятки об употреблении инфинитивных оборотов.

•Составлять предложения по образцу и завершать предложения

Упражнения, направленные на активизацию новой лексики по теме и семантизацию новой лексики по словообразовательным моделям.

Грамматический материал

Повторение:

Инфинитивные обороты statt … zu + Infinitiv, ohne … zu + Infinitiv, um ... zu + Infinitiv.

Придаточные предложения цели.

Новое:

Управление глаголов.

•Завершать неполные предложения, используя новую лексику.

•Расширять словообразовательный запас за счёт однокоренных слов.

•Выполнять тестовые задания.

•Читать таблицу, осуществляя поиск необходимой информации.

•Работать со словарём

Читать предложения, определяя управление выделенных глаголов.

•Читать высказывания немецких школьников, вычленяя местоименные наречия.

•Задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями.

•Рассказывать о своих планах на будущее и подготовке к их реализации

„Aufgaben der Massenmedien“.

Рубрики газеты „Süddeutsche Zeitung“.

Статьи из немецких газет.

Программа телепередач.

Грамматический материал

Повторение:

Предлоги с Dativ и Akkusativ.

Новое:

Предлоги с Genitiv.

Текст с пропусками на подстановку предлогов.

Придаточные предложения условия.

Памятка об образовании и употреблении придаточных условных предложений.

Упражнения на перевод придаточных предложений условия

•Ориентироваться в немецкой газете, читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.

•Читать и комментировать высказывания молодых людей.

•Читать с полным пониманием текст с предварительно снятыми трудностями.

•Читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.

•Знакомиться с телевизионной программой передач и находить заданную информацию.

•Читать журнальную статью и высказываться по поводу того, почему телевидение столь привлекательно для молодёжи.

•Читать высказывания молодых людей в средствах массовой информации, подчёркивать предложения, содержащие основную мысль.

•Знакомиться с карикатурой и давать к ней комментарий.

•Читать предложения и определять падеж существительных после предлогов.

•Знакомиться с рисунком и описывать его.

•Тренироваться в употреблении предлогов.

•Читать высказывания немецкого школьника и двух взрослых и определять многозначность союза wenn.

•Читать текст, задавать вопросы к придаточным предложениям и переводить их на русский язык