Современное педагогическ
жүктеу/скачать 4.6 Mb. Pdf көрінісі
|
| №7 2021 [СПО]
96 сокой квалификации, имеющих востребованность на региональном рынке труда. Первые российские ресурсные центры про- фобразования начали свою деятельность в конце ХХ – начале ХХI века. Это обусловлено специфи- кой того времени, характеризующейся нехваткой бюджетного финансирования и негативными про- явлениями в сфере развития СПО, такими как фи- зический износ и обесценивание машин и обору- дования, вызванное функциональным устарева- нием, кадровый дефицит. Ситуация усугублялась тем, что учреждения начального, среднего и выс- шего профессионального образования стали кон- курировать за мотивированного абитуриента, на привлечение которого оказывали негативное влияние факторы ухудшения демографии в стра- не, падения престижа рабочих профессий и дру- гие. Сложившаяся ситуация могла быть разреше- на с помощью аккумулирования всего объема об- разовательных ресурсов, и дальнейшего их со- вместного использования. Отметим, что в дан- ном случае термин «образовательные ресурсы» объединяет все виды ресурсов, требуемых для подготовки рабочих кадров высокой квалифика- ции: учебно- лабораторного оборудования, учебно- методических материалов, информационных, ка- дровых и др. Предполагалось высокое значение ресурсных центров в развитии регионального непрерывно- го профессионального образования. Однако, по- следние развивались медленно, в связи с тем, что и потребители, и заказчики предъявляли различ- ные запросы к образовательным услугам. Это, в свою очередь, приводило к осложнению научно- педагогического процесса, соответственно, для систематизации последнего требовались допол- нительные исследования потребностей экономики. В виду того, что какие-либо масштабные ис- следования недоступны по объему затрат для от- дельных учреждений СПО, практика создания ресурсных центров, в основном, ограничена рам- ками региональных образовательных программ. В свою очередь, региональные образовательные программы принимаются в целях регламентации и контроля процессов организации ресурсной се- ти в соответствии с программами социально- экономического развития отдельных территорий или страны в целом. Создание ресурсных центров преследует до- стижение следующих преимуществ в части разви- тия СПО: – учащиеся могут более успешно осваивать ос- новные образовательные программы СПО за счет доступности и применения в учебном процессе эффективных производственных тех- нологий; – ресурсные центры способны аккумулировать современную материально- техническую базу, опираясь на запросы работодателей; – обучающимся, студентам и мастерам произ- водственного обучения СПО обеспечена воз- можность роста профессионального мастер- ства, развития творческого отношения к тру- ду, воспитанию и развитию чувства гордости за свою профессию за счет участия в конкур- сах профессионального мастерства, организу- емых, как на локальном, так и на региональном и выше уровнях; – учреждения СПО региона имеют возможность рассчитывать на разработку требующихся про- фильных учебно- методических материалов; – педагогический состав СПО имеет возмож- ность повышать квалификацию путем осво- ения имеющихся программ дополнительного профессионального образования, а также за- прашивать требуемые программы; – представители взрослого населения конкрет- ных регионов могут приобретать новые про- фессии, а также повышать квалификацию име- ющихся профессий, используя современные производственные технологии. Ресурсные центры, как правило, обладают раз- личной организационной структурой, в зависимо- сти от выбранной сферы деятельности и объема имеющихся ресурсов. При этом все ресурсные центры функционируют в части осуществления образовательной, научно- методической, инфор- мационной, консалтинговой и маркетинговой дея- тельности. Ресурсные центры в части СПО аккумулируют различные типы ресурсов, в связи с чем их можно объединить в различные типы моделей, рассмо- тренных ниже. Первая модель – ресурсный центр региональ- ной системы СПО. Входит в инфраструктуру региональной сети учреждений СПО. Данная модель ресурсного центра предпо- лагает генерацию образовательных ресурсов (информационные, методические, кадровые, материально- технические и т п) и их трансфор- мацию в целях дальнейшего применения в реги- ональной сети профессионального образования. Ресурсные центры данной модели осваивают со- временные производственные технологии, про- водят исследования кадровых потребностей ре- гиональной экономики по количеству и качеству, проводят работу с населением в части оказания услуг профессиональной ориентации и консульта- ционных услуг, занимаются организацией конкур- сов профессионального мастерства, подготовкой квалифицированных рабочих, с учетом осваива- емого профиля, условий развития промышленно- го комплекса региона, требований регионального рынка труда. Ресурсным центрам данной модели присуща генерация нижеперечисленных типов ресурсов: 1) учебные информационные ресурсы (бумаж- ные, электронные, видео, аудио и др.), учебное оборудование и материалы; 2) кадровые ресурсы (преподаватели и масте- ра высокой квалификации в системе СПО, обла- дающие знаниями, методиками обучения и уме- |