Стр Мяч упал с высоты м, отскочил от пола и был пойман на высоте м. Путь, пройденный мячом больше модуля перемещения в раз 3
жүктеу/скачать 153.8 Kb.
|
| воздух, еда, жильё
125. Основной формой коммуникации в процессе наставничества являются вопросы. Тип вопросов, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет» закрытые 126. Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет рефлексия в действии 127. Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является ознакомление с информацией 128. Наиболее оптимальный путь развития критического мышления - стимулирование учеников к доказательствам на основе собственного опыта 129. Заключительным этапом процесса критического мышления учеников является ознакомление с информацией 130. Критическое мышление включает в себя определение эффективных средств для решения проблем 131. Требования к качеству генерирования идей возрастают после того, как у учеников будет развита способность к самооцениванию 132. Цель оценивания, посредством которого учителя пытаются определить будущее поведение и развитие учеников прогнозирование и отбор 133. Беседа с учеником о допущенных ошибках соответствует цели оценивания обеспечение обратной связи 134. Одна из основных целей оценивания обучения контроль и исполнение стандартов 135. Оценивание становится полезным в обучении инструментом, если учителя используют оценивание для обучения 136. Учащийся сможет понять, что ему нужно делать для улучшения результата, если жүктеу/скачать 153.8 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|