послушание и наказание
161. К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится (-ятся)
162. Л.С. Выготский утверждал, что центральную роль в обучении занимает
163. Область знаний, предполагающая отличное владение содержанием учебного предмета учителем
164. Процесс, посредством которого достигается взаимопонимание через структурированное обсуждение
165. Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии
166. Результаты обучения должны быть ориентированы на
167. С целью определения сложностей обучения в средних школах рекомендуется использовать
168. Оценивание, обозначающее процесс поиска и интерпретации данных для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения
169. Все виды оценивания предполагают три этапа. Действия учителя на этапе «заключение»
определяет способы улучшения обучения
170. Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действия учеников, что соответствует цели оценивания
171. Для выставления отметок и составления отчётности используется оценивание
172. Учитель является тем, кто инициирует и контролирует беседу в модели
«инициатива-ответ-последующее действие»
173. Обучение в сотрудничестве называют
|
