Тема: «Психолого-педагогические условия формирования готовности студентов – будущих учителей к реализации полилингвальной модели обучения»
жүктеу/скачать 1.11 Mb. Pdf көрінісі
|
|
126 Заключение Проведенное исследование и результаты опытно-эксперимен- тальной работы позволили сделать следующее заключение: 1. Одной из основных тенденций развития образования в со- временном мире является интеграция стран в разрешении различ- ных общечеловеческих проблем, в том числе и проблем, связанных с определением целей и содержания образования и воспитания. Можно выделить два направления в решении данной проблемы – интернационализация и национализация образования. Современное российское образование провозгласило проблему возрождения и сохранения родного языка, духовной культуры, формирования национального самосознания. В качестве концептуального подхода к построению системы образования в настоящее время выступает поликультурное образование. Поликультурное образование мы по- нимаем как образовательную систему, направленную на формиро- вание личности, способной к активной жизнедеятельности в много- национальной и поликультурной среде, с развитым чувством пони- мания и уважения других культур, умения жить в мире и согласии с людьми разных национальных принадлежностей и рас, верований. 2. Система образования Республики Северная Осетия – Ала- ния решает задачи по улучшению процесса языкового образования, формирования поликультурного кругозора обучающихся. Анализ и обобщение опыта работы поликультурных школ, реализующих по- лилингвальную образовательную модель, позволили определить цель, задачи, принципы, содержание образования, формы организа- ции, методы обучения, ожидаемый результат по подготовке буду- щих учителей. Рассмотрение проблемы содержания профессиональной под- готовки будущих учителей к работе в поликультурном образова- тельном пространстве потребовало её детального изучения, опреде- ления степени разработанности, конкретизации цели, задач, форму- лирования гипотезы исследования и её экспериментальной апроба- ции. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что 127 моделирование содержания образования строится на компетент- ностном подходе, ориентированном на проблемно-исследователь- скую деятельность студентов и формирование у них готовности к решению профессиональных, социальных и личных проблем. Анализ научно-педагогической литературы позволил нам определить следующие профессионально важные компетенции учителя, готового работать в условиях поликультурного образова- тельного пространства. Информационно-методологическая компетенция – умение продуктивно работать с информацией самого разного вида. Методическая компетенция – умение выявить группы мето- дических задач и выбирать пути их решения. Социально-коммуникативная компетенция – умение устанав- ливать и поддерживать контакт с людьми в различных ситуациях общения; владеть речью как средством продуктивного общения. Поликультурная компетенция – способность осуществлять со- циальное взаимодействие в многокультурном обществе и реализо- вывать идею поликультурного воспитания. Поликультурную готовность мы определили как интегратив- ное качество личности, характеризующееся высоким уровнем зна- ний об этой сфере социальной действительности, положительным эмоционально-ценностным отношением к особенностям различных культур, а также умением взаимодействовать с их представителями. Компетентностный подход позволяет формировать професси- ональную готовность будущих учителей начальной школы к работе в условиях поликультурного образовательного пространства. 3. Специфика подготовки будущих педагогов к реализации полилингвальной модели поликультурного образования основана на формировании у студентов совокупности морально-этических, творческих и образовательно-профессиональных качеств, этно- культурных, психологических, специальных педагогических, ком- муникативных, поведенческих, правовых компетенций и зависит от педагогических, психологических, социокультурных условий. Эф- фективность подготовки зависит от педагогических, психологиче- ских и социокультурных условий. 128 4. В ходе исследования нами определен комплекс педагогиче- ских условий, способствующий формированию поликультурного педагога, при котором осуществляется его саморазвитие и самовос- питание: – жүктеу/скачать 1.11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|