Теория инновационной и экспериментальной деятельности Эксперимент и инновации в школе 2009/2
Теория инновационной и экспериментальной деятельности
жүктеу/скачать 375.9 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Подготовка учителя к совершенствованию профессиональной деятельности в условиях новой информационно- коммуникационной
| Теория инновационной и экспериментальной деятельности
Эксперимент и инновации в школе 2009/2 14 Чернобай Е.В., к.п.н., доцент Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки chernobaj_l@mail.ru Подготовка учителя к совершенствованию профессиональной деятельности в условиях новой информационно- коммуникационной образовательной среды Р азвитие и обновление системы отечественного образования требует обоснования и реализации новых подходов к построению подготовки учителя в вузе, а также подготовки к совершенствованию своей профессиональной деятельности в процессе постди- пломного образования. Достижение современного качества образования сегодня является главным на- правлением государственной образовательной по- литики. Качество образования можно оценить соот- ветствием достигнутых образовательных результатов сложившимся социальным запросам и ожиданиям на- стоящего времени. При этом сегодня во многом меня- ется смысл самого понятия «образовательные резуль- таты», они рассматриваются в современной педагоги- ческой психологии и дидактике как развитие мотива- ционных, операциональных и когнитивных ресурсов личности, которые определяют ее способность к ре- шению значимых для нее познавательных и практиче- ских задач [3]. Новые образовательные результаты не могут быть эффективно и полноценно сформированы в рамках прежней образовательной среды и традици- онных методов, организационных форм и средств об- разовательного процесса. Поэтому одним из главных факторов модернизации образования, придания об- разовательному процессу инновационного характера является использование в образовании средств ИКТ, создания на их основе новой образовательной среды. Современный педагог в условиях реализации но- вых целей и содержания образования испытывает потребность в новой образовательной среде, такая потребность становится компонентом его ценност- ных ориентаций в профессиональной деятельности, в первую очередь по причине того, что использование современных средств обучения, таких как средства ИКТ, является залогом его успешной профессиональ- ной деятельности, а также высоких образовательных результатов в их современном понимании. Современная образовательная ситуация в значи- тельной мере характеризуется тенденцией перехода от традиционного процесса обучения к инновационному обучению, связанного, как правило, с использованием новых информационных технологий. Это неизбежно обусловливает и изменения в содержании отдельных компонентов профессиональной деятельности учите- ля. Вопросы совершенствования профессиональной подготовки учителя к применению информационных и коммуникационных технологий рассматривались в Новиков А.М. 23. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия. Векторы развития. М., 2000. Оскарссон Б. 24. Базовые навыки как обязательный компонент высококачественного профессионального образования // Оценка качества профессионального образования: Доклад 5 / Под общ. ред. В.И. Байденко, Дж. Ван Зантворта. Европейский фонд подготовки кадров. Проект ДЕЛФИ. М., 2001. Петровская Л.А. 25. Компетентность в общении. М., 1989. Равен Дж. 26. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М., 2002. (англ. 1984). Ромек В.Г. 27. Уверенность в себе: этический аспект// Журнал практического психолога. 1999. № 9. 28. Семушина Л.Г., Кагерманьян В.С, Жукова Е.С., Иванова, жүктеу/скачать 375.9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|