воспитание, нравственное воспитание 418. Специально созданные ситуации, моделирующие реальность из которых учащимся
предполагается найти выход:
• Познавательные игры 419. Способность, отражающая глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности,
принимать нестандартные решения:
• креативность 420. Способы взаимодействия учителя и учащихся для решения дидактических задач:
• Методы обучения 421. Сравнивал учителя с садовником, любовно выращивающим растения в саду, архитектором...,
скульптором..., полководцем...;
• Я.А. Коменский 422. Среди методов научно–педагогического исследования укажите конкретно–научные методы
обработки полученных данных:
• Ранжирование, шкалирование 423. Среднее общеобразовательное учебное заведение, реализующее основные и дополнительные
общеобразовательные программы; осуществляющее профессионально ориентированное обучение
учащихся старшей ступени:
• Лицей 424. Столкновение в процессе деятельности и общения мотивов, установок, поведения отношений, и
действий между индивидами и группами, или между индивидом и группой:
• Конфликт 425. Сторонники теории материального образования были сторонниками философии:
• Эмпиризма 426. Структура годового плана работы школы:
• Общий анализ работы за прошедший год, определение целей задач, конкретные мероприятия на текущий год 427. Структурной ячейкой общества является:
• Семья 428. Суть белл–ланкастерской системы заключается в:
• Том, что учитель учил старших и более успевающих учеников, а те в свою очередь младших 429. Суть мангеймской системы обучения заключается в:
• Распределение учащихся в зависимости от их способности и успеваемости по классам для
