7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет, как выполнить задание в тетради.
|
|
|
Рабочая тетрадь № 2, с. 38
|
Раздел
|
VIII. Чудеса вокруг нас
Урок 65
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Чудо-дом в степи
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/на основе сюжетных картинок;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках для школьников (с помощью учителя);
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить понимать содержание прослушанного текста, составлять рассказ по вопросам.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Приветствует учащихся на двух языках. Сообщает тему урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся показывают друг другу, как выполнили задание.
|
Прием
«Подари звездочку»
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
(К,И) Учитель предлагает отгадать загадку и составить с этим словом предложение.
|
Учащиеся предлагают отгадку и составляют предложение.
|
Словесная позвала
|
Учебник,
задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) учитель предлагает прослушать текст, сказать, о чем он. вовлекает учащихся в диалог.
|
Учащиеся в диалоге называют, почему юрта – это удобный дом
и т. д.
Называют ключевые слова.
|
Обратную связь дает учитель
|
Учебник,
задание 2
|
(П) В парах составьте по вопросам рассказ о юрте.
|
Учащиеся в своем рассказе используют слова-признаки, слова-действия, слова-предметы.
|
Взаимооценивание
Прием
«Ты – мне, я – тебе»
|
Учебник,
задание 3
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
|
(Г) Учитель предлагает игру «Кто быстрее соберет юрту».
|
Учащиеся в микрогруппах «собирают» юрту, используя слова-подсказки.
|
Прием «Комментарий»
|
Учебник,
задание 4
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся называют утверждения.
|
Прием
«Утверждение»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель дает инструктаж
по выполнению задания.
|
|
|
Учебник,
задание 5
Рабочая тетрадь № 2, с. 39
|
Раздел
|
VIII. Чудеса вокруг нас
Урок 66
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Волшебные звуки домбры
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных и вопросительных предложений);
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научитьпонимать содержание прослушанного текста; составлять рассказ по вопросам; формулировать вопросы к тексту и отвечать на них.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Учитель начинает урок под звуки домбры.
Предлагает каждому учащемуся выбрать смайлик, который соответствует его настроению.
|
Учащиеся слушают музыку, называют музыкальный инструмент (домбра), выбирают свой смайлик и объясняют, почему они его выбрали.
|
«Аплодисменты»
|
|
2.Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся объясняют, как поняли смысл пословицы.
|
Прием
«Большой палец»
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает отгадать загадку, назватьколичество струн домбры.
|
Учащиеся отгадывают загадку, называют количество струн. Рассказывают, что они знают о домбре.
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(И, К) Учитель предлагает прочитать текст, предложения
и строчки из стихотворения о домбре, вовлекает учащихся
в диалог о домбре.
|
Учащиеся читают текст, предложения, строчки из стихотворения
о домбре, называют, какой певучий, звонкий звук издает домбра.
|
Прием
«Лучший ответ»
|
Учебник,
задания 2, 3, 4.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст о Дине Нурпеисовой
и ответить на вопросы.
|
Учащиеся слушают
о Дине Нурпеисовой, отвечают на вопросы.
|
Учитель дает обратную связь
|
Учебник,
задание 5
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
Учитель дает объяснение, что такое «кюй».
–Кюй – это небольшое музыкальное произведение.
Его исполнителей называют кюйши.
Предлагает послушать отрывок
из кюя в исполнении Дины Нурпеисовой.
|
Ученики (с помощью кода) слушают кюй
в исполнении Дины Нурпеисовой.
|
|
https://www.youtube.com/watch?v=XgvTYKMiZgQ
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся читают
с доски начало предло-жений, проводят оценку своей деятельности.
|
Прием
«Незаконченные предложения»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет выполнение задания.
|
|
|
Учебник,
задание 6
Рабочая тетрадь № 2, с. 40
|
Раздел
|
VIII. Чудеса вокруг нас
Урок 67
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Легенда о Золотом человеке
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.6.1* высказывать простое оценочное мнение о прочитанном/прослушанном материале об информации /герое/событии, в том числе на основе сравнения («я согласен/ не согласен...», «мне понравилось/ не понравилось ...», «я думаю ...», «я считаю ...»);
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами- предметами в числе, роде с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Научитьопределять, о чём говорится в тексте; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; высказывать свое мнение, использовать слова, обозначающие один или несколько предметов.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Учитель проводит небольшую интеллектуальную разминку
– Какое сегодня число? А день недели?
– Назовите шестой день недели.
– Тебе дано, а люди пользуются? (имя).
– Сколько звуков в слове КОНЬ?
(3).
–Что дарят на день рождения? (Подарки.)
– Что бывает на дороге после дождя? (Лужи.)
Учитель сообщает тему урока.
|
Учащиеся приветствуют друг друга, участвуют
в разминке.
|
«Аплодисменты»
|
|
2.Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся читают,
как записали слова
с предлогами, объясняют почему.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает посмотреть
на картинку, рассказать, что изображено.
Затем предлагает прочитать текст.
|
Учащиеся рассказывают, что они знают о молодом воине.
|
Прием
«Подари смайлик»
|
Учебник,
задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К, И)Учитель предлагает
послушать легенду о Золотом человеке, ответить на вопросы текста.
|
Учащиеся внимательно слушают, отвечают
на вопросы, ставят вопросы к выделенным словам,
определяют число
у слов-предметов и слов-признаков.
|
Прием
«Комментарий»
(с обратной связью учителя)
|
Учебник,
задание 2
|
(П)Учитель предлагает прочитать предложение, продолжить его,
и ответить на вопрос.
|
Учащиеся читают предложение и записывают в тетрадь, из чего сделаны доспехи воина.
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 3
|
Учитель предлагает прочитать пословицу и объяснить ее.
|
Учащиеся объясняют, как они понимают смысл пословицы.
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 6
|
(П)Учитель предлагает работу
в парах – отгадать загадки.
|
Учащиеся отгадывают загадки.
|
Взаимооценивание
«Устный комментарий»
|
Учебник,
задание 5.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
