Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
СТРАТЕГИИ ИНТЕГРАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
| 80
СТРАТЕГИИ ИНТЕГРАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Вниманию пользователей Учебной программы по МИГ предлагаются следующие стратегии интеграции Программы в образовательный процесс: ● Отдельный курс: Учебная программа может быть предложена в качестве отдельного обязательного или факультативного курса, по итогам которого учащиеся получат оценки, зачетные единицы или кредитные баллы. В случае обучения практикующих педагогов Программу можно адаптировать для использования в рамках курсов повышения квалификации или программ сертификации. ● Метод погружения: интенсивное очное обучение в течение одной или двух недель с последующим заданием в виде проекта, на выполнение которого выделяется 2–3 месяца. Оценки, зачетные единицы или кредитные баллы также могут быть использованы для такой формы обучения. ● Многокомпонентная интеграция: различные элементы или части Учебной программы по МИГ могут быть интегрированы в различные уже существующие курсы. Примерами таких курсов могут служить педагогика, родной язык, общественные науки, гражданское образование и др. Это, пожалуй, самая сложная из предлагаемых здесь стратегий, т. к. в этом случае эффективная интеграция потребует тщательного планирования с учетом общих учебных целей и подходов к оцениванию. Также при таком подходе может быть утерян необходимый фокус внимания на МИГ. ● Онлайн-курс: Учебная программа может быть предложена в качестве онлайн-курса для различных пользователей. Такая стратегия интеграции может включать партнерство с другими образовательными организациями в соответствующей стране или за ее пределами, чтобы избежать создания собственного онлайн-курса и использовать уже разработанные учебные ресурсы. По итогам прохождения курса может быть предусмотрена выдача сертификата, диплома или степени. Примеры массовых открытых онлайн- курсов по МИГ, созданные ЮНЕСКО и ее партнерами, приведены по ссылке: https://en.unesco.org/themes/media-and-information-literacy/moocs . В долгосрочной перспективе может использоваться сочетание двух или более стратегий, при этом можно предположить, что смешанный подход поможет получить лучший результат. Очевидно, что процессы адаптации и стратегии интеграции будут различаться в зависимости от ряда определяющих факторов, наиболее очевидные из которых — уровень готовности, имеющиеся знания, доступность ресурсов и опыта, а также глубина и масштаб интеграции. Введение: как использовать учебную программу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Адаптация и обмен учебными программами по МИГ с помощью новых открытых образовательных ресурсов ЮНЕСКО: мультимедийная онлайн- платформа учебных ресурсов по МИГ. Открытые образовательные ресурсы ЮНЕСКО ( https://iite.unesco.org/ru/ theme/otkrytye-obrazovatelnye-resursy/ ) представляют собой коллекцию избранных публикаций ЮНЕСКО, изданных в качестве полностью лицензированных открытых образовательных ресурсов (ООР). ООР — это учебные материалы, выпущенные под лицензиями (например, Creative Commons*), которые разрешают их бесплатное использование третьими лицами. См. также: http://www.oerplatform.org/ . В различных регионах мира могут быть доступны и другие платформы ООР и открытые базы данных. ЮНЕСКО и ее партнеры будут обновлять мультимедийную онлайн- платформу учебных ресурсов по МИГ, основанную на ООР http://unesco. mil-for-teachers.unaoc.org/ , чтобы глобальные сообщества практиков — преподаватели, учащиеся и другие заинтересованные стороны — смогли свободно копировать, адаптировать и обмениваться своими ресурсами, включая Учебную программу по МИГ. Размещение адаптированных учебных программ по МИГ в качестве полностью лицензированных ООР на платформе ЮНЕСКО поможет другим пользователям, разработчикам учебных программ или специалистам по оценке качества, желающим разработать свои собственные учебные программы, легко и интуитивно выбирать и сравнивать учебные программы на родном языке, созданные в близлежащих или международных учебных заведениях. Таким образом, на законной основе, легко и бесплатно может быть скопирован тот контент платформы, который наилучшим образом подходит для адаптации к конкретным условиям. Платформа призвана поощрять сотрудничество и взаимодействие между схожими организациями и содействовать налаживанию более прочных связей пользователей и учебных заведений с ЮНЕСКО для дальнейшего совершенствования Учебной программы по МИГ, укрепления знаний в области лицензий Creative Commons* и оказания поддержки в переработке и передаче материалов из ООР тем организациям, которые готовы поделиться своими адаптациями. * Лицензии Creative Commons основаны на традиционной практике авторского права и позволяют создателям определять, какие права они сохраняют за собой, а от каких отказываются в интересах пользователей или других создателей. ( http://creativecommons.org ) Модуль 1. Установочный модуль: введение в медийную и информационную грамотность и другие ключевые понятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . жүктеу/скачать 6.7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|