Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
XVII. Обучение для будущего — компетенции для образования
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ЧАСТЬ 2 МОДУЛИ
- В обществе, основанном на информации и знаниях
| XVII. Обучение для будущего — компетенции для образования
в интересах устойчивого развития Образование должно играть важную роль в предоставлении людям возможности жить вместе и способствовать устойчивому развитию. В то же время, образование может содействовать неустойчивому существованию, когда у учащихся отсутствует возможность подвергнуть сомнению свой собственный образ жизни, а имеющиеся системы и структуры направлены на воспроизведение неустойчивых моделей и практик. Таким образом, изменение концепции развития требует переориентации образования на устойчивое развитие. В данном издании описывается определенный набор компетенций в качестве учебных целей, к достижению которых должны стремиться все преподаватели. В нем нет предписанных поведенческих результатов, но предлагается основа для профессионального развития преподавателей, работающая на уровне отдельных лиц, сообществ и структур, что позитивно влияет на его эффективность. https://unece.org/fileadmin/DAM/env/esd/ESD_Publications/Competences_ Publication.pdf ЧАСТЬ 2 МОДУЛИ Введение: как использовать учебную программу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 ВВЕДЕНИЕ: КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ УЧЕБНУЮ ПРОГРАММУ Медийная и информационная грамотность связана с изучением роли и функций поставщиков контента (библиотек, архивов, музеев, медиа и компаний, занимающихся цифровой коммуникацией) в различных контекстах: в жизни отдельного человека и демократических обществ, в движении на пути к устойчивому развитию. МИГ содействует реализации права на общение и самовыражение, на поиск, получение и распространение информации и идей. В рамках этого вида грамотности проводится анализ источников и содержания информации на основе того, как она создается, какие смыслы и ценности передает, каким аудиториям и в каких целях. В обществе, основанном на информации и знаниях: ● коммуникация и информация имеют ключевое значение для достижения целей устойчивого развития и для демократических процессов; ● поставщики контента способствуют формированию представлений, убеждений и установок аудиторий; ● растут количество пользовательского контента, масштабы использования цифрового пространства, роль гражданской журналистики и информации, создаваемой гражданами; ● медийная и информационная грамотность влияет на эффективность гражданского участия и достижение успеха в обществе. Учебная программа по МИГ отражает целостное видение грамотности, объединяющее компетенции, связанные с самой информацией, ее поставщиками и технологиями ее создания и распространения — то есть те компетенции, которые сегодня необходимы для жизни и для профессиональной деятельности. Широкий подход к пониманию грамотности сочетается в Учебной программе с признанием роли библиотек, архивов и музеев в качестве значимых поставщиков контента в дополнение к таким структурам, как медиа и интернет- компании. жүктеу/скачать 6.7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|