Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
и у правообладателя есть желание обратиться в суд, то может потребоваться регистрация авторского права. Товарный знак
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оценивание и рекомендации
- Ресурсы и ссылки
| 182
и у правообладателя есть желание обратиться в суд, то может потребоваться регистрация авторского права. Товарный знак Четвертая форма защиты интеллектуальной собственности — это товарный знак. Если патенты используются для защиты изобретений и открытий, а авторские права для защиты воплощений идей и результатов творчества, то к товарным знакам относят фразы, слова или символы, которые отличают товары или услуги разных компаний друг от друга. Например, символ Nike, который почти все могут легко узнать и идентифицировать, это товарный знак. Срок действия патента или авторского права может истечь, права на товарные знаки возникают в результате их использования владельцами и, следовательно, могут сохраняться на неопределенный срок. Как и в случае с авторским правом, регистрация товарного знака не требуется, но может дать дополнительные преимущества. ● Учебная деятельность в рамках этого раздела в основном опирается на интерактивное взаимодействие педагогов и учащихся. Помогите учащимся изучить, представить и обсудить примеры по следующим темам: ◊ Значение интеллектуальной собственности. ◊ Различия между авторским правом и передаваемыми имущественными авторскими правами. ◊ Виды интеллектуальной собственности. ◊ Нарушения прав интеллектуальной собственности. ◊ Добросовестное использование интеллектуальной собственности. ◊ Всемирная организация интеллектуальной собственности и другие соответствующие структуры/организации. Оценивание и рекомендации ● Письменный экзамен ● Эссе, рефераты и отзывы на темы, затронутые в ходе лекций, тематических исследований (case studies), аудиовизуальных презентаций/просмотров ● Участие в групповых видах учебной деятельности ● Создание информационных, образовательных и коммуникационных материалов (например, плакатов, брошюр, инфографики, социальных медиакарт, видеоблогов) ● Исследовательская статья ● Репортаж/отчет о проведенном исследовании Модуль 3. Научно-исследовательская деятельность, информационный цикл, обработка цифровой информации, интеллектуальная собственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Темы для дальнейшего изучения ● Международные стандарты законодательства в области интеллектуальной собственности ● Обмен технологиями ● Моральные права ● Баланс между традиционными правами интеллектуальной собственности и инициативами в области открытого доступа Ресурсы и ссылки Anderson, R. (2018). Scholarly Communication: What Everyone Needs to Know. Oxford: Oxford University Press. Arevik Avedian (2014). Survey Design, Harvard Law School, 1-34. http://hnmcp. law.harvard.edu/wp-content/uploads/2012/02/Arevik-Avedian-Survey-Design- PowerPoint.pdf Association of College & Research Libraries, (2016). Framework for Information Literacy. http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/framework1.pdf Badke, W. (2017). Research Strategies. Bloomington: iUniverse. Bruce B. F. (2018). The Sage Encyclopedia of Educational Research, Measurement, and Evaluation Bitange Ndemo & Tim Weiss (2017). Making Sense of Africa’s Emerging Digital Transformation and its Many Futures, Africa Journal of Management, 3:3-4, 328-347, DOI: 10.1080/23322373.2017.1400260. Check, J. and Schutt, R. K. (2011). Research Methods in Education, SAGE Publications, 1-27. https://www.sagepub.com/sites/default/files/upm-binaries/43589_8.pdf Dainik, S. (2019), Questionnaire Surveys in Media Research. https://www.academia. edu/40048140/QUESTIONNAIRE_SURVEYS_IN_MEDIA_RESEARCH Gaunt, J., Morgan, N., Somers, R., Soper, R., and Swain, E. (2007). Handbook for Teaching Information Literacy. Cardiff, Cardiff University. Google (2020). Google Search Operators. http://www.googleguide.com/advanced_ operators_reference.html Information and Digital Literacy Tutorials. https://www.sheffeld.ac.uk/library/idlt Kebede, G. (2004). The information needs of end-users of sub-Saharan Africa in the digital information environment. International Information & Library Review, 36(3), 273- 279. doi:10.1080/10572317.2004.10762644. MIT (Massachusetts Institute of Technology) Libraries (2020). Database Tips. https:// libguides.mit.edu/c.php?g=175963&p=1158594 Модуль 3. Научно-исследовательская деятельность, информационный цикл, обработка цифровой информации, интеллектуальная собственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Myers, G. (2017). Principles of Intellectual Property Law. USA: West Academic Publishing. Owens, L. (2002), Introduction to Survey Research Designer, 1-19. https:// www.researchgate.net/publication/253282490_INTRODUCTION_TO_SURVEY_ RESEARCH_DESIGN The Social Dilemma (film, 2020). https://www.imdb.com/title/tt11464826/?ref_=nv_sr_ srsg_0 Tayie, S. (2013), Media Research Methods. Cairo: Cairo University Press. Tayie, S. (2005). Research Methods and Writing Research. Center for Advancement of Post-Graduate Studies and Research in Engineering Sciences, Faculty of Engineering, Cairo University (pp1-136). http://www.pathways.cu.edu.eg/subpages/training_ courses/C3-Research-EN.pdf UNESCO. (2008). Towards Information Literacy Indicators — conceptual framework paper. Paris, UNESCO. Resources relating to the stages of information literacy. http://www.big6.com Wimmer, R.D., Dominick, J.R. (2014). Mass Media Research: An Introduction. Boston, Mass: Wadsworth, Cengage Learning. |