Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся



Pdf көрінісі
бет89/229
Дата21.03.2024
өлшемі6.7 Mb.
#496270
түріУчебная программа
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   229
culum-on-Media-and-Information-Literacy 2 rus

Виды учебной деятельности

Осуществите поиск в Интернете и других онлайн-ресурсах (базах данных 
и электронных библиотеках) для сбора информации и изучения конкретной 
темы. Ограничьтесь только теми источниками информации, которые 
соответствуют цели вашего поиска. Проведите поиск по ключевым 
словам, используя логические операторы (например, «AND», «OR», «NOT»), 
и определите, что дало лучший результат и почему.


Модуль 3. Научно-исследовательская деятельность, информационный цикл,
обработка цифровой информации, интеллектуальная собственность
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .
178

Составьте план действий или подберите ряд активностей, в рамках которых 
учащиеся могли бы использовать различные цифровые мультимедийные 
ресурсы для подготовки проекта, выполнения упражнения или домашнего 
задания. Обсудите возможности, предоставляемые новыми технологиями 
в сфере доступа людей с ограниченными возможностями к цифровой 
информации (например, специальные возможности при просмотре сайтов 
и создание цифровых документов в форматах, обеспечивающих специальный 
доступ).

Изучите вебсайт, на котором размещены образовательные курсы для 
учителей или любые другие образовательные программы. Изучите, как 
информация организована на сайте и как обеспечивается доступ к ней. Какие 
цифровые информационные ресурсы используются? Как цифровые ресурсы 
интегрированы с учебными материалами? Попрактикуйтесь в использовании 
этого сайта и обсудите, насколько он может быть полезен для обучения 
и каковы его ограничения. Обсудите преимущества и недостатки.

Посетите различные блоги и вики-энциклопедии, созданные частными лицами 
или в результате группового взаимодействия. Какого рода информационный 
обмен происходит в этих онлайн-медиа? Каким целям может служить 
информация? Кто предоставляет информацию? Как вы думаете, каковы 
мотивы этих создателей информации?

Посетите образовательный вики-сайт и изучите, каким образом на нем 
представлен учебный курс или образовательная программа. Создайте 
вики-сайт по актуальной проблеме образования (например, улучшение 
навыков чтения и базовых навыков счета в младших классах). Организуйте 
дискуссионный форум для обсуждения учебных заданий и проанализируйте 
преимущества и недостатки процесса обмена информацией с помощью этой 
платформы.

Попробуйте вести блог на тему, связанную с образованием. Это должен быть 
актуальный вопрос, который вызовет интерес и отклики (например, улучшение 
доступа к образованию начального или среднего уровня для беднейших слоев 
общества, диверсификация доступа учащихся к информации для повышения 
качества обучения, почему бедные становятся еще беднее в эпоху расширения 
доступа к знаниям и информации и т. д.).

Обсудите, какую цифровую информацию, с точки зрения учащихся, следует 
сохранять. Каковы основные критерии выбора и доступные технические 
решения? Как можно обеспечить надежное долгосрочное хранение такого 
рода информации? Каковы другие аспекты проблемы сохранения цифровой 
информации?

Найдите международные документы и программы, посвященные вопросам 
сохранения цифровой информации (например, Хартия ЮНЕСКО о сохранении 
цифрового наследия, руководства по цифровому архивированию 
и сохранению, проект ЮНЕСКО PERSIST, Программа ЮНЕСКО «Информация 
для всех»).


Модуль 3. Научно-исследовательская деятельность, информационный цикл,
обработка цифровой информации, интеллектуальная собственность
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .
179

Посетите веб-сайты Библиотеки всемирного наследия и Программы 
ЮНЕСКО «Память мира» 
https://en.unesco.org/programme/mow
. Обсудите, как 
документальное наследие связано с критическим мышлением, проверкой 
информации, предубеждениями, репрезентациями в медиа, а также медийной 
и информационной грамотностью в целом.

Обсудите важность сохранения и популяризации документального наследия 
в контексте стихийных бедствий, таких как землетрясения, и обсудите 
соответствующую деятельность, которую должны выполнять сотрудники 
национальных архивов. Найдите статью, иллюстрирующую ситуацию в вашей 
стране после стихийного бедствия.

Попросите учащихся объяснить, зачем нужно веб-архивирование и как оно 
выполняется.

Обсудите проблемы переносимости данных, такие как возможность извлекать, 
хранить и повторно использовать свой контент, размещенный в социальных 
сетях. Какие проблемы необходимо решить, чтобы обеспечить наличие 
у различных цифровых сервисов и платформ функционально совместимых 
интерфейсов и предоставить пользователям возможность по желанию изъять 
все свои личные данные из хранилищ одного сервиса и передать другому.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   229




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет