Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Поисковые сервисы Поисковые операторы
| КЛОНИ-
РОВАНИЕ РАЗМНОЖЕНИЕ ГЕНЕТИКА 3. Использование оператора NOT для объединения темы, страны и даты. Используйте NOT в поиске, чтобы: ● исключить определенные слова из поиска; ● сузить область поиска, предписывая базе данных игнорировать те понятия, которые могут подразумеваться поисковым запросом; ● пример: «клонирование NOT овечка». 4. Порядок поиска. Базы данных следуют командам, которые вводит пользователь, и предъявляют результаты, полученные на основе этих команд. При использовании логических операторов следует помнить о последовательности, в которой соединяются слова: ● базы данных обычно считают AND основным оператором и по умолчанию соединяют слова, вводимые в поисковую строку, с помощью именно этого оператора; ● при использовании комбинации из операторов AND и OR в поиске, заключите слова, которые нужно объединить, в круглые скобки. Модуль 3. Научно-исследовательская деятельность, информационный цикл, обработка цифровой информации, интеллектуальная собственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Примеры: ● этика AND (клонирование OR репродуктивные технологии); ● (этика* OR мораль*) AND (биоинженерия OR клонирование). 5. Поисковые операторы Google (изучите самостоятельно другие поисковые системы, такие как DuckDuckGo, Baidu, Яндекс, Ecosia и т. д.). Более продвинутый инструмент — поисковые операторы Google 54 . Педагог может объединить учащихся в команды и дать задание использовать операторы для исследования конкретных тем. Найдите тему, используя каждую из шести категорий, перечисленных в таблице ниже. Перед каждой командой может быть поставлена задача описать преимущества использования этих поисковых операторов для ограничения результатов поиска и повышения его эффективности. В таблице ниже перечислены шесть категорий операторов, полную информацию об их использовании можно найти на сайте http://www. googleguide.com/advanced_operators_reference.html . ТАБЛИЦА 3.1 ПОИСКОВЫЕ ОПЕРАТОРЫ GOOGLE Поисковые сервисы Поисковые операторы Общий поиск allinanchor:, allintext:, allintitle:, allinurl:, cache:, define:, filetype:, id:, inanchor:, info:, intext:, intitle:, inurl:, link:, related:, site: Поиск изображений allintitle:, allinurl:, filetype:, inurl:, intitle:, site: Группы allintext:, allintitle:, author:, group:, insubject:, intext:, intitle: Директории allintext:, allintitle:, allinurl:, ext:, filetype:, intext:, intitle:, inurl: Новости allintext:, allintitle:, allinurl:, intext:, intitle:, inurl:, location:, source: Поиск товаров allintext:, allintitle: 6. Тематическое исследование В разных странах могут быть приняты разные законы в отношении рекламы. Выберите социальную сеть или поисковую систему, которая работает в разных странах, и изучите законодательные нормы, принятые в отношении рекламы в определенной стране. Выясните, соблюдает ли эта социальная сеть или поисковая система установленные в соответствующих странах правила, и обсудите такие вопросы, как: 1) конфликты между получением прибыли и общественными интересами; 2) этическая дилемма получения прибыли и конфиденциальности; 3) ответы, которые дает общество на вопросы 1 и 2 в разных странах. 7. Изучение других инструментов ограничения поиска Используя Интернет и поисковые операторы, изучите нормы, установленные в вашем регионе для рекламной индустрии. Определите, где находятся соответствующие нормативные акты и насколько доступна эта информация 54 Как уточнять поисковые запросы в Google. https://support.google.com/websearch/ answer/2466433?hl=ru Модуль 3. Научно-исследовательская деятельность, информационный цикл, обработка цифровой информации, интеллектуальная собственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 для граждан. Определите, какие лица или структуры установили эти нормы. Сформулируйте основные сферы, охватываемые правилами, и цель регулирования. Поясните, как эти нормативные акты защищают интересы граждан и потребителей регулируемых услуг. Каково потенциальное влияние этих правил на отрасль? В случаях, когда реклама в социальных сетях или поисковых системах нарушает правила, предложите средства правовой защиты, доступные для потребителей. Подробнее о рекламе см. в Модуле 10. жүктеу/скачать 6.7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|