Учебно-методическое пособие «Школа нравственности юного журналиста»
этап – актуальна ли поднятая проблема?
жүктеу/скачать 3.77 Mb.
|
4 этап – актуальна ли поднятая проблема? Бывают ли такие чудеса в наше время? Среди русских добродетелей особо выделяется милосердие. Бесценное это человеческое качество – доброта, милосердие, без них невозможна сама жизнь. Но и этому надо учиться – делать людям добро. Деятельное сострадание – тема нашего проекта. Можно ли к герою следующего сюжета применить эти слова? Фонд «Подари жизнь» Рефлексия Составление пятистрочия (синквейна) со словом «Сострадание». 1 строка. Сострадание 2 строка. (Два прилагательных) 3 строка. (Три глагола/причастия/деепричастия) 4 строка. (Фраза, предложение) 5 строка. (Слово - ассоциация) Понять красоту человеческой души, научиться понимать друг друга, вовремя прийти на помощь человеку, подарить радость и самому ощутить людское участие, - что может быть важнее всего на свете? Это и делает человека счастливым. Выдвинутая нами гипотеза в начале занятия оказалась верна. Задания:
- Поделитесь своими мыслями о занятии: Я узнал, что ... Я проанализировал свой опыт и .... Я могу использовать ..., так как ... Меня удивило ... Мне показалось спорным ... Я задумался о ... Объём работы: 0,5 – 1 стр. печатного текста. (12-й шрифт, полуторный межстрочный интервал)
Занятие 18. Азбука человечности: Милосердие Цель: формирование нравственных ценностей средствами совместной проектной деятельности учащихся и учителя с использованием ИКТ. Ход занятия Для чего же рождается человек на земле? Над этим вопросом стоит поразмышлять. Вы как считаете? Да, сколько людей – столько и мнений. А теперь послушайте мнение известного современного поэта Дмитрия Голубкова, как он размышляет о назначении человека на Земле: Человек, как звезда, рождается Средь неясной, тревожной млечности, В бесконечности начинается И кончается в бесконечности. Поколеньями созидается Век за веком земля нетленная.
Сегодня в качестве исходного текста для работы я хочу вам предложить размышления писателя Даниила Гранина о милосердии. Д. А. Гранин - Герой Социалистического труда, лауреат Государственной премии, кавалер двух орденов Ленина, орденов Красного Знамени, Трудового Красного Знамени, Красной Звезды, двух орденов Отечественной войны II степени, ордена "За заслуги перед Отечеством" III степени. Он - лауреат премии Генриха Гейне (ФРГ), член Немецкой академии искусств, почетный доктор Санкт-Петербургского гуманитарного университета, член Академии информатики, член Президентского Совета, президент Фонда Меншикова. Д. Гранин создал первое в стране Общество милосердия и способствовал развитию этого движения в стране. Его неоднократно избирали в правление Союза писателей Ленинграда, потом России. Нравственность… она состоит из конкретных вещей – из определённых чувств, свойств, понятий. Одно из таких чувств – чувство милосердия. Термин несколько устаревший, непопулярный сегодня и даже как будто отвергнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам. «Сестра милосердия», «брат милосердия» - даже словарь даёт их как «устар.», то есть устаревшие понятия. В Ленинграде, в районе Аптекарского острова, была улица Милосердия. Сочли это название отжившим, переименовали в улицу Текстилей. Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших действенных проявлений нравственности. Древнее это, необходимое чувство, свойственное всему живому сообществу: милость к поверженным и пострадавшим. Как же так получилось, что чувство это у нас заросло, заглохло, оказалось запущенным? Мне можно возразить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия. Примеры, они есть, и тем не менее мы ощущаем, и давно уже, убыль милосердия в нашей жизни. Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что чувство это врождённое, данное нам вместе с инстинктом, с душой. Но если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется. Переходим к заданиям после текста.
2. Определить тип речи.
3. В каком значении употребляется слово поверженный:
Этапы работы по проекту:
Как формулировать проблему текста? Обрати внимание, что в первой части ты формулируешь одну из проблем предложенного текста. Слово «проблема» или вопрос» должны прозвучать в этой части сочинения. Можно в этой же части работы воспользоваться и такими фразами: Автор поднимает проблему... Автор затрагивает важную проблему... Автора текста волнует проблема... Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что... Текст Д. Гранина заставил меня задуматься над проблемой... Волнующую всех нас проблему... поднимает писатель Д. Гранин. Я думаю, что проблема, поставленная автором, - это... Проблема... не может не волновать современного человека. Задумался над ней и Д. Гранин. Что такое...? (В чем заключается...? Какую роль в жизни человека играет...?) Эту важную проблему поднимает автор.
Комментируем проблему Вопрос о (обозначь проблему иными словами, чем в первом абзаце) никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. Проблема, выдвинутая Д. Граниным, особенно актуальна (злободневна, важна, существенна) в наши дни, потому что … (вопросы нравственности важны сегодня и всегда, так как нравственные категории, о которых рассуждает автор, помогают человеку оставаться человеком, делают его добрее, чище.
1 вариант. Гранин также рассуждает о том, что милосердие « свойственно всему сообществу», и утверждает, что можно привести много примеров отзывчивости. Однако в нашей жизни, по мнению автора, милосердие идёт на убыль, хотя человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. 2 вариант. Д. Гранин убеждён, что милосердие свойственно всему живому, да и человек рождается с этим чувством. Почему же потом оно «зарастает»? Нет, автор не утверждает, что все жестоки. Он объективен и не исключает отдельные примеры «трогательной отзывчивости». Его просто тревожит вопрос: почему доброе отношение человека к человеку перестаёт для нас быть значимым? Ответ предельно прост: «…если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется». То есть, проявляя милосердие только в отдельных случаях, а порой и вообще забывая о необходимости быть отзывчивым, мы убиваем это чувство в себе. Милосердным человек должен быть всегда. К такому выводу ведёт нас Д. Гранин. Аргументируем свою точку зрения на поднятую автором проблему Во–первых, правоту автора подтверждает и опыт художественной литературы. (Обращение к читательскому опыту – сильнейший аргумент сочинения. Но обращаться к нему нужно в том случае, если ты хорошо помнишь и автора книги, и само произведение, чтобы избежать фактических ошибок). Просмотр видеосюжета. Девочка со спичками. Г.Х.Андерсен Просмотр видеосюжета. «Капитанская дочка». А.С.Пушкин Вспомним первую встречу Гринева с будущим самозванцем. Пугачев вывел заблудившихся во время бури путников к постоялому двору, за что Петр Андреич дарит вожатому полтину денег на водку и свой заячий тулуп. Прижимистый Савельич ропщет: подарок бессмыслен, «он его пропьет, собака, в первом кабаке». Да и не налезет этот юношеский тулуп на пугачевские «окаянные плечища»! С точки зрения здравого смысла Савельич прав. Однако автор пишет, передавая мысли Гринева: «Бродяга был чрезвычайно доволен моим подарком». В какой-то момент юный герой повести ощутил жалость, сострадание: человеку холодно, а этого не должно быть, и нельзя проходить безразлично мимо нуждающегося в помощи, потому что это безнравственно и даже кощунственно. Все это и почувствовал Пугачев. Потому так и радуется он подарку. Потому и такое теплое напутствие Гриневу: «Спасибо, ваше благородие! Награди вас Господь за вашу добродетель. Век не забуду ваших милостей». Чем же можно ответить на милосердие? Чем его измерить? Только милосердием же. Не боясь уронить достоинство атамана в глазах соратников, Пугачев следует именно велению сердца, когда спасает Гринева от смертной казни: «… я помиловал тебя
Приведите еще примеры из художественной литературы. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке», Тургенев. Стихотворение в прозе «Нищий» Во-вторых,… Когда приводишь в качестве аргумента собственные выводы и наблюдения, можешь воспользоваться такими фразами:
Хорошим примером развития чувства милосердия является волонтерское движение. Предлагаю вашему вниманию социальную рекламу. Просмотр видеосюжета. «Волонтеры» А если ты не хочешь становиться волонтером, что можешь сделать ты? Итак, аргументы подобраны. Следующий этап- презентация проекта
5 этап – проект Составление пятистрочия (синквейна) со словом «милосердие» 1 строка. Милосердие 2 строка. (Два прилагательных) 3 строка. (Три глагола/причастия/деепричастия) 4 строка. (Фраза, предложение) 5 строка. (Слово - ассоциация) И закончить сегодняшнее занятие мне бы хотелось небольшим мультфильмом. Сюжет этого мультфильма — древняя индийская притча «Про мальчика и морские звезды». Для милосердия нет никаких препятствий, но, к сожалению, чаще всего люди находят тысячу причин для отказа. Ребенок видит мир просто, чтобы помочь кому-то, ему не требуется подкреплять свое решение логикой, но эгоизм взрослых толкает нас найти всему «правильное» объяснение, усомниться в необходимости, увидеть бесполезность. Мультфильм сделан детьми трёх—десяти лет в детском отделении НИИ Онкологии имени Петрова под Петербургом. Хочется верить, что именно милосердие станет вашим добрым советчиком в активном стремлении к добру, красоте, правде, в поисках идеала. Пусть не оскудеет ваше милосердие с возрастом, не пропадет способность откликаться на чужую боль… Занятия 19-20. Поступки и их последствия Чадо, собери разум сердца своего и внимай словам породившего тебя, ибо не во вред душе твоей, но во укрепление разума… Изборник 1076 г. Цель: воспитывать стремление жить в мире с собой и людьми, совершенствовать свою духовную жизнь Ход занятия.
Мы все оказываемся в различных ситуациях, в которых проявляются наши черты характера, душевные качества. Думаю, что каждый попадал в такую ситуацию. Предлагаю для просмотра видеоролик православного телеканала "Союз" Имя святителя Игнатия Брянчанинова, епископа Ставропольского и Кавказского сияет в летописях Церкви и России ярким светом благодатного избранничества.... Прокомментируйте, как связаны слова Игнатия Брянчанинова с темой сегодняшнего занятия?
Во время командировки я поскользнулся на обледеневшей лестнице и сильно повредил руку. Запястье распухло, делать было нечего: пришлось идти на прием к хирургу. Так я, житель большого областного города, оказался в обычной районной больнице. Врач почему-то не начинал прием, и около дверей в тесном коридорчике, освещенном чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. Кого тут только не было! «Господи, зачем я здесь!» - думал я, глядя на этих людей. Разбуженная в руке боль запылала с удвоенной силой, голова закружилась. Ждать стало невмоготу, я решил действовать. Твердым шагом я подошел к окошечку регистратуры, тихо, но властно постучал в стекло. Полная женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил ее выйти в коридор. Когда она вышла, я протянул ей талон к врачу и пятьдесят рублей. - Мне нужно срочно попасть на прием к хирургу. Пожалуйста, устройте! Женщина молча взяла мой талон, деньги положила в карман халата. - Сейчас вас вызовут! ... Инвалид уронил костыль и, беспомощно водя руками, пытался поднять его с пола. Я закрыл глаза. Дверь распахнулась, и медсестра звонко крикнула: - Никитин, на прием! Люди закрутили головами, спрашивая, кто здесь Никитин. Я, не шевелясь, стоял в стороне. - Никитин кто? Где он? Медсестра недоуменно пожала плечами и сказала: - Ну. Тогда кто первый по очереди, заходите! К двери бросилась молодая мама с ребенком. Я отошел к окну. Сыпал редкий снег, потемневшее небо, похожее на затянутую льдом реку, низко висело над землей, и сквозь него летели голуби. Из кабинета врача вышла молодая мама с малышом, тот посмотрел на меня и помахал перебинтованной ручкой. - Не подошел еще Никитин? Ну, тогда следующий по очереди… По К. Акулинину Учитель: Какое значение имеет описанный эпизод для автора текста? Ученики: Очередь к врачу становится для автора текста испытанием на нравственную прочность. Учитель: Правильно.
А сейчас вы, ребята, по очереди будете доставать из конверта заранее подготовленные и записанные вами ситуации, в которых оказывались вы или ваши знакомые. Каждый из вас постарается честно ответить, как он поступил в этом случае и как должен был бы поступить. Методический прием «Конверт» (ученики передают конверт из рук в руки, доставая листочек с описанием ситуации, и высказывают свое мнение) Учитель: Ребята, конверт передаем тому человеку, мнение которого вам интересно! • Дневник у меня лежит в сумке, но учитель хочет записать замечание или поставить плохую оценку, я… • Я не успел сделать все уроки, заданные на дом, меня отправляют ложиться спать, а я… • Утром проснулся, понял, что не выспался, идти в школу нет никакого желания, я…. • На перемене в классе остаются 2 человека: я и мой друг. Тот друг разорвал карту на доске, но учителю сказал, что это не он. Я… • Я не выучил домашнее задание по предмету, перед уроком я… • В школьной столовой большая очередь, старшеклассники лезут покупать без очереди. Звенит звонок, мне очень хочется кушать, я… • Получаешь «2», знаешь, что дома будут очень ругать, мама расстроится, ты скажешь родителям, что… • Я иду в школу, вспоминаю, что ключи оставил в квартире, я… • На перемене одноклассники разобрали мои вещи по классу, поломали ручки, выпачкали и помяли тетради, я… • У меня есть обязанности по дому, но мне не хочется ничего делать, я… • Учитель несправедлив ко мне, кажется, что он меня просто не любит, придирается, я… • Эта учительница очень добрая, она нас любит, но мы плохо ведем себя на ее уроках, я… • Учитель пропустил в тетради моего соседа по парте ошибку, моя оценка за эту работу ниже, а я его выше. Я… • На мой взгляд, моя подруга (друг) одевается безвкусно, некрасиво, я…
Учитель: Почему так различаются действия, которые мы производим, от того, как нужно поступать? Ученики: Мы делаем все сгоряча, не подумав. Учитель: Вот и вывод: нам необходимо задумываться о последствиях любых своих поступков, не привыкли ли мы делать только так, как нам хочется, а не так как нужно. Посмотрите видеопритчу о вспыльчивом человеке. Как удалось молодому человеку научиться контролировать себя? Ответьте на вопрос после просмотра. Задания: 1. Придумайте три аргумента в защиту тезиса: «Поступки без последствий: вымысел?». 2. Прокомментируйте размышления профессора Московской Духовной Академии А. И. Осипова о свободе выбора православного человека между добром и злом Объём работы: 0,5 – 1 стр. печатного текста (12-й шрифт, полуторный межстрочный интервал) 3. Сохраните тексты в папке Элективный курс под именем Поступки и их последствия
Какие требования предъявляет Бог к тем, кто различает добро и зло? 3 Иоанна 1:11 «Возлюбленный! не подражай злу, но добру. Кто делает добро, тот от Бога; а делающий зло не видел Бога». Римлянам 16:19 «... желаю, чтобы вы были мудры на добро и просты на зло». Римлянам 12:9 «Любовь да будет непритворна; отвращайтесь зла, прилепляйтесь к добру». Псалтирь 96:10«Любящие Господа, ненавидьте зло!» Господь призывает всех отвернуться от зла и научиться делать добро: Исаия 1:16-20 «Омойтесь, очиститесь; удалите злые деяния ваши от очей Моих; перестаньте делать зло; научитесь делать добро, ищите правды, спасайте угнетенного, защищайте сироту, вступайтесь за вдову. Тогда придите – и рассудим, говорит Господь. Если будут грехи ваши, как багряное, – как снег убелю; если будут красны, как пурпур, – как волну убелю. Если захотите и послушаетесь, то будете вкушать блага земли; если же отречетесь и будете упорствовать, то меч пожрет вас: ибо уста Господни говорят».
В чём разница между понятиями человека и понятии Бога о добре? В том, что понятия человека – материальные, мирские, земные. Бог есть Дух, и Его понятие о добре – духовные, связанные с вечными, непреходящими ценностями и вечной жизнью.
Просмотр видеонаставления Серафима Саровского. Какие мысли из наставления Серафима Саровского вы можете использовать в своей жизни?
Мы проанализировали сущность основных нравственных и духовных понятий, составляющих основу христианской жизни. И очень важно, чтобы те нравственные выводы, которые мы с вами делали на наших занятиях, помогли вам правильно поступать в жизни, выбирая путь добра и света. В чем смысл жизни Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть — иначе будет не жизнь, а прозябание. Одно правило в жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить. Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть узким эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим. Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже... Уметь извиняться, признавать перед другими ошибку — лучше, чем юлить и врать. Жизнь — прежде всего творчество, но это не значит, что каждый человек, чтобы жить, должен родиться художником, балериной или ученым. Творчество тоже можно творить. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя, как сейчас выражаются, ауру добра вокруг себя. Творчество — оно беспрерывно. Так что жизнь — это и есть вечное созидание.
|