Учебно-методическое пособие «Школа нравственности юного журналиста»
жүктеу/скачать 3.77 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Список литературы для учителя и учащихся
- 3. Приложения 3.1 Работы учащихся Ученический обмен Смоленск - Хаген, 2010
- Наследие в виде субботника
- 4.Результаты работы по программе 4.1 Итоги психолого-педагогической диагностики
- Критерии Отношение 1. Ситуативный интерес
- 2.Учение по необходимости
- 4.Повышенный познавательный интерес
- 4.3 Грамоты и дипломы учащихся Заключение
| Тематика
В содержательной концепции отражают главные тематические направления газеты, взаимосвязь тем, интенсивность их подачи, аудиторный адрес: для всех или для части читателей. При этом производится первичная разработка жанровых предпочтений издания: называются информационные, аналитические, справочные жанры, их направленность – критика. Постановка проблемы, занимательность. Указываются тематические разделы, постоянные и разовые рубрики, периодичность их появления. Каким бы образом ни определялся характер издания, какие бы цели ни преследовались при его создании, газета не должна быть скучной, непривлекательной.
На первой полосе реализуются основные принципы идеологии и технологии издания. Это его лицо. Здесь размещается заглавие издания, включающее в себя название, девиз, календарные сведения, порядковый и валовый номера, год издания. Сегодня такой блок называется логотипом. Сам термин пришел из рекламы. Где логотипом называют блок, включающий в себя фирменную символику и сведения о предприятии, организации. Именно с разработки логотипа начинается создание фирменного стиля. Порой в логотип помещают фотографии. Рисунки, различные изображения и символы. Лучше выбрать скромное, простое, которое с другими элементами полосы будет создавать у читателя ощущение красоты и завершенности. Поэтому следует говорить о первой полосе как о едином оформительском комплексе: здесь больше всего постоянных элементов и сложившихся композиционных решений. Набор элементов первой полосы:
Что такое «лид»? Первый абзац, именуемый «лидом» (развернутый подзаголовок) - самый важный абзац во всей статье. Он может возбудить в людях желание дочитать до конца, а может оттолкнуть, и тогда они поищут что - нибудь интереснее. Велика вероятность того, что если первые фразы не завладеют их вниманием, они вовсе не станут читать дальше. Единственный способ заставить читателя продолжить чтение - написать его хорошо. Несколько общих правил:
Гармония полосы Старайтесь не применять на полосе более трех различных гарнитур, а обходитесь различными начертаниями одной гарнитуры в элементах гарнитуры Курсив отлично смотрится в шапках, строчках с фамилиями авторов, боковых заголовках и заголовках-форточках. Грамотный набор делает полосу прекрасной, неграмотный и бестолковый способен загубить весь журнал. Усвоив несколько следующих пунктов, можно научиться профессионально работать с набором. Нормальный размер пробела между словами во время набора равен одному символу. В наборе не должно быть коридоров, т.е. совмещения пробелов между словами по вертикали (или наклонной линии) в трех и более смежных строках Последняя строка абзаца должна быть длиннее абзацного выступа не менее, чем в 1,5 раза. Если набор выполняется без абзацного выступа, то последняя строка должна быть неполной. Длина строки должна иметь не больше 60-65 символов. На странице должно быть не больше 30-40 строк. Нижняя граница текста на предыдущей странице должна быть ниже начала текста на следующей странице не менее 5 строк. Если неукоснительно следовать полиграфическим стандартам, то на выходе мы получим газету «Правда» - все будет очень правильно, но очень скучно. Стандарты можно и должно нарушать, однако делать это следует осознанно.
3. Приложения 3.1 Работы учащихся Ученический обмен Смоленск - Хаген, 2010 Дмитрий Фролов В этом году исполняется 20 лет ученическому обмену между школой № 34 города Смоленска и одной из школ Хагена, а именно, Gesamtschule Hagen Eilpe.
Я хотел бы рассказать о том, как прошел обмен нынешнего года. Немецкие друзья предложили нам интересную и обширную программу. Она включала в себя различные экскурсии в города: Берлин, Кельн, Гельзенкирхен, Амстердам и др. В программу были включены и развлекательные мероприятия. Например, музыкальный проект, поездка в парк аттракционов, посещение аквапарка. Надо отметить гостеприимство и добродушие не только учителей, но и семей, в которых мы жили. Семьями были подготовлены для каждого из нас интересные мероприятия. Я проживал в семье Мушаид. Отец семейства, Д. Мушаид, архитектор по профессии, а мать – тренер в спортивной школе.
Вместе с немецкой семьей я побывал на ипподроме, где мне удалось прокатиться на скакунах. Мы посетили также 3D-кинотеатр, исторические места и, конечно, многочисленные магазины города. Неизгладимые впечатления на меня произвел собор в Кельне, который строился более 600 лет. Высота этого собора достигает 157 метров. Со смотровой площадки собора, расположенной на высоте 150 метров, видна панорама города, лежащего на Рейне. Для нас было организована экскурсия на фабрику шоколада, где нам показали процесс производства шоколадных изделии, начиная от выращивания бобов какао до сервировки готовой продукции. Здесь мы приобрели сладкие сувениры всемирно известной фирмы Lindt, которая является владельцем этого музея. В Берлине мы посетили Рейхстаг, с купола которого открывается панорама столицы ФРГ. Берлин не имеет высотных построек, за исключением телебашни, высота которой 368 метров. Между жилыми кварталами располагается, так называемый, парламентский квартал, где сосредоточены посольства разных стран, Дом мировых культур, главный вокзал Берлина, Германский собор и Бранденбургские ворота. В Берлине много зеленых массивов, уютных парков и скверов.
Небольшой городок Гельзенкирхен, находящийся в центре Рурского угольного бассейна, известен своей футбольной ареной команды Шальке и уникальнейшим зоопарком, в котором представители фауны Азии, Африки, Америки, Европы размещены в открытых вольерах. Мне понравился город Хаген. Можно сказать, что это сказочный город. Он расположен на многочисленных холмах, утопающих в зелени садов. Старинная архитектура сочетается с формами, имеющими что-то от футуризма. Особенно поражает чистота города. Хагенцы неслучайно говорят: «Хаген есть чистота». Борисова Алина Наследие в виде субботника Наши предки пытались построить коммунизм, но не построили его. Зато оставили нам наследие в виде субботника. Теперь субботник не называется коммунистическим, а просто наша городская власть и горожане в выходные от работы субботние дни пытаются помочь городу преобразоваться и стать чистым. К этому общему делу присоединилась вся наша школа. Каждую субботу (а иногда и в будние дни после уроков) ученики отправляются на уборку территории под девизом «Сделаем наш город чище».Ведь мы так хотим помочь взрослым в облагораживании города и наведением порядка на улицах, где мы живём. Какие я вижу главные функции, которые выполняют субботники сегодня? Сплачивающая. Любая совместная деятельность сплачивает коллектив. Естественно, ученики любых возрастов наорут друг на друга за то, что один другому зарядил веткой в глаз, некоторые и подерутся. Но даже это в долгосрочной перспективе их обязательно сплотит. Отмечу также, что субботник почти всегда общешкольный, в то время как других общешкольных форм совместной деятельности не так уж и просто назвать.
Вторая функция субботника - оздоравливающая. Свежий воздух и физическая нагрузка — что еще может быть лучше для здоровья? А особенно для наших современных старшеклассников, которые большую часть своей жизни проводят за мониторами компьютеров или экранами телевизора. 
Третья функция - обучающая. В Советском союзе руками было работать модно. Сейчас нет. Это приводит к тому, что многие родители, считая, что их ребенок должен работать не руками, а головой, вообще не обучают парней копать лопатой, а девочек грести листья. А настает день, и это оказывается необходимо всем. Где еще мы узнаем, как нужно держать грабли, почему белят деревья и зачем грядку вскапывать, если нас этому не научат в школе? И, как мне кажется, еще одна важная функция - одомашнивающая. С чего это ребенок должен считать школу своим домом, с удовольствием в нее ходить и трепетно к ней относиться, если он ничего не делает для ее благополучия? Субботник дает ученику понять, что ему нужна школа, субботник даёт понять, что ученик хочет жить в чистом и красивом городе, где приятно находиться.
Так что я считаю, что главная задача по уборке территории, поставленная перед нашей школой, выполнена блестяще. Ведь мы не только приложили свои усилия к тому, чтобы сделать наш город чище, но и улучшили свое здоровье, находясь на свежем воздухе, сплотились как коллектив и просто хорошо провели время. 
Вот так вот весело и легко мы проводим уже не первый и далеко не последний субботник в нашей школе.
Фотоиллюстрации занятий Выполнение заданий в группах
4.Результаты работы по программе 4.1 Итоги психолого-педагогической диагностики Увеличивается количество учеников, интересующихся занятиями элективного курса «Школа нравственности юного журналиста» и проявляющих к нему повышенный интерес. С целью выявления уровня мотивации учебной деятельности в 2009-2010 уч. Году использовалась анкета мотивации учебной деятельности.
Учащимся нужно указать баллы, соответствующие выбранному ответу: 4- всегда, 3- почти всегда, 2- иногда, 1- очень редко, 0- никогда. Полученные данные иллюстрирует следующая диаграмма мотивации учебной деятельности по элективному курсу «Школа нравственности юного журналиста»: 
Количество учеников, обладающих высоким познавательным интересом к курсу, предметам русский язык и литература, увеличилось почти в 2 раза. Также можно отметить увеличение до 40% количества учеников 9-10-х классов, испытывающих интерес к занятиям, и уменьшение на 14% посещающих электив по необходимости. Количество обучающихся с низким уровнем мотивации в 2009-2010 учебном году уменьшилось до 4 %. Степень сформированности нравственных ценностей мы рассматриваем в системе ценностных ориентаций, которые должны быть сформированы к подростковому периоду.
Сравнение показателей позволяют сделать вывод о положительной динамике уровня воспитанности учащихся. Данные положительной динамики диаграммы доказывают, что ожидаемый результат - формирование у школьников социально желательного поведения - достигнут. 4.2 Методическая экспертиза курса и трансляция положительного опыта программы
4.3 Грамоты и дипломы учащихся Заключение Реализация педагогики сотрудничества невозможна без создания активной среды практической деятельности детей и подростков, такой среды, которая с высокой степенью приближения моделировала бы элементы нашего социума. Стоит лишь внимательно проанализировать ценностные приоритеты молодежи, как сразу станет понятным, что журналистика сегодня с успехом может объединить мальчишек и девчонок на созидательный творческий поиск. В каком виде творчества столь ярко и убедительно звучат во весь голос нравственная позиция, где столь зримыми могут быть идеалы? Школьная журналистика обладает еще одним достоинством - все, кто может стать объектом внимания, становятся соучастниками творческого процесса. Сегодня юные журналисты и PR-щики только начинают свой профессиональный путь, а завтра станут новыми лидерами нашего города, страны. Будут ли они ориентированы на приоритеты социальной политики или пополнят ряды коррупционеров? Реализация элективного курса «Школа нравственности юного журналиста» способствует конструктивному самоопределению подростков. жүктеу/скачать 3.77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
