Подходы конкретно-научного уровня методологии

23 
Индивидуальный 
основан на рассмотрении процес-
са воспитания с учетом индивиду-
альных особенностей его участников 
позволяет 
создавать 
условия для развития уча-
щихся по собственной об-
разовательной траектории, 
для их успешной самореа-
лизации и саморазвития 
Личностный
предполагает рассмотрение вос-
питанника как личности, самостоя-
тельно и ответственно определяю-
щей свою позицию в сфере социаль-
ных отношений; создание воспита-
телем условий для осознания ребен-
ком себя как личности, выявления и 
раскрытия своих возможностей, ста-
новления самосознания, самоопре-
деления 
ориентирует 
педагога 
на создание гуманистиче-
ских отношений в педаго-
гическом процессе, благо-
даря которым воспитанни-
ки осознают себя лично-
стью и учатся видеть и 
уважать личность в других 
людях 
Личностно-
ориентированный
означает направленность на фор-
мирование обучаемого как личности, 
полной реализации внутренних ре-
сурсов на основании взаимопомощи, 
сотрудничества, совместного твор-
чества субъектов образовательного 
процесса; предполагает обучение и 
воспитание субъекта, максимально 
обращенное к его индивидуальному 
опыту, потребности в самоорганиза-
ции, самоопределении и саморазви-
тии; направленность преподавателя 
на учебные возможности каждого 
ученика 
практическая реализа-
ция строится на специаль-
ном структурировании пе-
дагогом учебных текстов, 
методических рекоменда-
ций, дидактических мате-
риалов, форм контроля. 
Позволяет раскрыть и мак-
симально 
использовать 
субъектный опыт ребенка, 
создать условия для его са-
мореализации, самоактуа-
лизации личностного по-
тенциала 

жүктеу/скачать 2.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: