Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с


 Употребите данные слова в форме род. п. мн. ч.: носки, чулки, апельсины, 
яблоки, мандарины, помидоры. 
Как мы видим, в учебном комплексе 2 разграничены понятия обще-
народного и литературного языка и зафиксирован главный признак ли-
тературного языка — его нормированность, а практические задания 
направлены на предупреждение или исправление наиболее типичных 
грамматических или стилистических ошибок, что имеет важное значе-
ние для практического изучения норм русского литературного языка. 
Комплекс 3 сведения о языке рассредоточивает по учебникам раз-
ных классов. Так, в 5 классе сообщается, что у языков есть «языки-род-
ственники: ближайшими братьями русского языка являются украинский 
и белорусский язык». В 7 классе учащиеся из специального параграфа 
узнают о том, что язык — развивающееся явление (с примерами из ис-
тории русского языка) В 8 классе — о том, что все славянские языки 
восходят к праславянскому языку, который разделился на южную, за-
падную и восточную группу (древнерусский язык); древнерусский же 
язык разделился в XIV–XV веках на русский, украинский и белорус-
ский. В 9 классе вводится понятие национального языка, сказано, что 
национальный язык ведет свою историю с XVII века — времени фор-
мирования русской нации и что особенность русского национального 
языка состоит в том, что он является государственным языком в России. 
Как мы видим, акцент в комплексе 3 сделан не на литературном язы-
ке, а на национальном языке, при этом не ясно, отождествляется ли он 
с общенародным (в этом случае он не может быть признан государст-
венным, так как включает помимо литературного языка диалекты и го-
родские просторечия) или же с литературным. 
Учителю необходимо опираться на понятия современного русского 
литературного языка и литературной нормы, особенно при изучении 
лексикологии: изучение устаревших и новых слов связано с понятием 
«современный язык», изучение общеупотребительной лексики и лекси-
ки ограниченного употребления тесно связано с понятиями «общена-
родный язык» и «литературный язык», понятие «литературный язык» 
используется в учебниках при изучении лексики ограниченного упот-
ребления. Все остальные понятия представлены в аспекте изучения 
норм литературного языка. Поэтому целесообразно во вводных уроках 
в начале изучения основного курса в 5 классе коснуться данных про-
блем. Сделать это можно в виде беседы, в которой учитель читает уча-
щимся атрибутированные отрывки из разных текстов: из произведений 
писателей XVIII века (еще лучше написать на доске отрывок церковно-
славянского текста), а затем из произведения А. С. Пушкина; кусочек 
текста на украинском языке, на диалекте русского языка. После этого 
151

учащиеся вместе с учителем обсуждают вопрос о степени современно-
сти данных текстов и о их соответствии нормам литературного языка. 

жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: