Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
§ 46. Умения и навыки по фонетике
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
§ 46. Умения и навыки по фонетике, методы их формирования В курсе фонетики, графики и орфоэпии ученики должны приобрести следующие умения и навыки: 1) расчленять звучащую речь на звуки, отвлекшись от графического облика слова, 2) грамотно произносить звуки вне звучащей речи, не используя при этом названия букв, 3) называть по порядку все звуки, из которых состоит то или иное слово, 4) характеризовать звуки по следующим признакам: гласные — по ударности / безударности, согласные — по глухости / звонкости (с ука- занием парности), твердости / мягкости (с указанием парности), 5) описывать фонетические процессы в слове: реализацию гласных в безударных слогах, позиционное озвончение / оглушение, смягчение, 6) проводить соответствие между звуковым и графическим обликом слова: указать, какими буквами обозначены звуки в слове, 7) разделять слово на фонетические слоги, 8) группировать слова с общностью фонетических признаков, на- пример с подвижным ударением или с подвергшимися оглушению со- гласными, 9) делать фонетический разбор слова. Курс фонетики призван также решить ряд проблем, сопряженных с развитием речи: обратить внимание учащихся на звучащую речь с точ- ки зрения дикции и интонирования. Методом формирования умений и навыков являются у п р а ж - н е н и я. Для формирования указанных умений могут быть использованы сле- дующие типы упражнений: 1) произнести звуки без опоры на написанный текст — изолированно, — в слове с опорой на изображение реалии, называемой опреде- ленным словом; 2) проанализировать артикуляцию произносимых звуков; 177 3) описать фонетические различия между словами, различающиеся одним звуком (например, твердым и мягким парным согласным); 4) затранскрибировать — отдельные звуки в слове (например, только гласные или только согласные), — слово, — фразу; 5) прочитать транскрипцию, идентифицировать ее, перевести в гра- фический облик — слово, — фразу; 6) дать правильные названия букв алфавита — изолированно, — в слове, — в форме исправления «допущенных учеником» ошибок; 7) расположить слова по алфавиту; 8) описать позиционные фонетические изменения в слове — изменение (редукция) гласных в безударных слогах, — оглушение / озвончение согласных, — ассимиляция по способу и месту образования (без употребле- ния термина), — диссимиляция (без употребления термина), — позиционное смягчение; 9) указать способы обозначения мягкости — в языке, — в конкретных словах; 10) определить количество звуков и букв в слове; 11) из ряда единиц выбрать единицы с определенными фонетически- ми признаками (например, слова, содержащие только мягкие согласные); 12) сгруппировать единицы по общности фонетических признаков (например, разделить слова на группы по месту ударения); 13) сгруппировать единицы по общности графических признаков (на- пример, разделить слова на группы по способу обозначения мягкости, значению йотированных гласных букв); 14) разделить слова на фонетические слоги и на слоги для переноса; 15) указать место ударения в слове; 16) привести примеры слов с заданными фонетическими характери- стиками; 17) сделать фонетический разбор слова. Упражнения могут содержать эвристические задания, например, на анализ артикуляционных различий при произношении гласных и со- 178 гласных, выявление смыслоразличительной функции звуков в сильной позиции (фонем), смыслоразличительную роль ударения. Приведем примеры упражнений по фонетике, графике и орфоэпии разных типов, представленных в комплексах 1, 2 и 3, и дадим коммен- тарии к некоторым из них. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|