Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Комплекс 1
Произнесите сначала гласные, потом согласные звуки: а — о, б — п, у — э, д — т, и — ы. При произношении каких из этих звуков выдыхаемый воздух встречает препятствия: сомкнутые губы, прижатый язык? Это задание направлено, с одной стороны, на проверку умения изо- лированно произносить звуки, с другой — на выявление классифика- ционного умения группировать звуки, разделяя их на гласные и соглас- ные (на основании знаний, полученных в начальной школе), с третьей стороны, индуктивно: методом анализа языковых фактов (собственных произносительных усилий) учащиеся должны сделать вывод об артику- ляционных отличиях согласных от гласных. Запишите слова, которые начинались бы с разных звуков (под ударением). С какого гласного в русском языке слова не начинаются? Это задание формирует умение подбора иллюстративного материала к изученной теории. Задание содержит эвристический компонент: уча- щиеся должны прийти к выводу, что в русском языке слова не начина- ются со звука [ы]. Назовите слова, обозначающие нарисованные предметы (нарисованы дом, дым, рак, мак), благодаря каким звукам мы различаем первое и второе, третье и четверное слова? Это задание направлено на демонстрацию умения анализировать звучащее слово без опоры на его графическую запись и на слух разли- чать звуки. Данное задание служит также для преподнесения теоретиче- ского материала о смыслоразличительной функции звуков в сильной позиции (фонем). Ученик допустил ошибки в ответе, исправьте их: В слове лист — 4 звука: «эль», «и», «эс», «тэ». В слове строчка — 7 букв: «сэ», «тэ», «рэ», «о», «че», «ка», «а». Описывая типичные для школьника ошибки (неразличение букв и зву- ков, неверное название некоторых букв алфавита), задание фиксирует внимание учащихся на недопустимости этих стандартных ошибок. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|