План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко».
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).
Зазеленеет даже пень, когда услышит ... (добрый день).
Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости, говорим ... (простите, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (до свидания). – Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны?
(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова.
|
Разминка download-song.ru›music/Приветствие солнцу.html
Опорные слова на доске: спасибо, здравствуй, простите и т.д
900igr.net›fotografii…igra-doskazhi-slovechko.html
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Повторение изученного материала.
(И, П) Учитель предлагает с разными чудесными словами составить предложения и поиграть с соседом.
(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют предложения.
(К) Учитель предлагает поиграть в игру «Волшебный сундучок». (Деятельность учащихся). Ученик из сундучка достает предмет, называет его на русском языке, на казахском, и, если знает, на английском языке. Например: книга – кiтап – book.Учитель предлагает подумать, что общего у этих предметов?
Ответ: Это школьные принадлежности.
(И, П) Учитель предлагает проверить себя и определить, кто верно назвал школьные принадлежности. Объяснить свой выбор. Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию и вместе с другом
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3
|
|
ее описать, используя слова-предметы, слова-признаки, словадействия.
(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова, описывают иллюстрацию.
(К) Учитель предлагает подумать, что верно, что неверно говорят дети о летнем досуге. Обосновать ответ.
(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают и обосновывают ответ.
(И, П) Учитель предлагает, используя слова-действия, составить свой список летних занятий, обсудить его с другом.
(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют список летних занятий.
4. Закрепление изученного материала.
(К) Учитель предлагает рассмотреть задание в учебнике, догадаться, куда идут дети, чем они занимаются, выбрать, с кем бы ты пошел и почему.
(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают ответ и объясняют выбор.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока 5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
yandex.kz/images›лестницауспехакартинки
|
УРОК 9.
Дом, мой милый дом
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.3.1.1 читать выразительно текст;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).
|
Учебные цели
|
Умеют описывать сюжет, картинку, используя знакомые фразы.
Знают слова-предметы/ слова-действия.
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
составлять высказывание из 2-3 предложений, использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя); читать выразительно текст; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; определять тексты разных жанров; самостоятельно составлять вопросы по прочитанному тексту.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: дом – үй – house.
Основные термины и словосочетания
Слова-названия предметов. Что есть в твоем доме? Подбери к словам признаки. Используемый язык для диалога / письма на уроке:
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка.
Поем гласные.
Учитель предлагает назвать ассоциации со словом дом. Учитель предлагает ряд букв, из которых нужно составить слово и узнать, кто носит свой домик на спине.
Назвать в слове гласные и согласные буквы.
(Деятельность учащихся). Учащиеся называют отгадку, выделяют гласные и согласные звуки.
|
Разминка
http://pedsovet.su/load/244
viki.rdf.ru/item/464/Презентация имеет сведения о черепахах
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает послушать, а затем прочитать текст «Дом». Вместе с детьми обговариваются критерии чтения: каждое слово произносить четко, передавая голосом чувство радости и спокойствия. Сначала читает учитель, потом дети читают хором и выборочно.
(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют критерии, читают текст. Отвечают на вопросы.
–У кого есть свои комнаты?
Какой дом?
Что есть вокруг дома?
(И) Учитель предлагает выписать в тетрадь, слова-признаки в сочетании со словами-предметами, указать их число, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, повторяются правила написания предложения: начало предложения пишется с большой буквы, все слова в
предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится
|
Учебник, задание 1.
|
|
точка.
(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова- признаки в сочетании со словами-предметами, записывают их в тетрадь.
(Г) Учитель предлагает в группах выполнить задание «Собери слово».
(Деятельность учащихся). Учащиеся, вернув буквы на место, называют, что есть дома, подбирают к словам-предметам слова-признаки.
(П) Учитель предлагает вместе с другом узнать, какие бывают дома, рассмотреть иллюстрации, найти в Интернете информацию об этих домах.
(Деятельность учащихся). Учащиеся работают в сети Интернет.
(К, Ф) Учитель предлагает поработать над выразительностью чтения, обратить внимание на знаки препинания в конце предложений, каждое предложение отделять паузой и читать с соответствующей интонацией в голосе.
Учитель читает, показывая образец, дети повторяют. (Деятельность учащихся). Учащиеся читают выразительно.
4. Закрепление изученного материала.
(И, П) Учитель предлагает провести исследование, поменять знаки препинания в конце предложений, прочитать с новой интонацией. Что получилось? Сделать вывод. Заучить правило. (Деятельность учащихся.) Учащиеся проводят исследование, делают выводы.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв: семья, сестра, мебель, кровать.
|
Учебник, задание 2.
viki.rdf.ru/item/795/
Презентация «Жилища»
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока 5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
УРОК 10.
Семьи большие и маленькие
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);
2.5.1.1 изменять слова-действия по числам.
|
Учебные цели
|
Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения.
Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
понимать лексическое значение слов в простых фразах по теме «Моя семья и друзья»; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по теме «Дом»; читать текст с разной интонацией;
составлять высказывание из 2-3 предложений; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
