Условия развития логического мышления в младшем школьном возрасте
жүктеу/скачать 1.54 Mb. Pdf көрінісі
|
| ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тест, разработанный по методике Л. Ф. Тихомировой, для проведения исследования на выявление уровня сформированности логического мышле- ния.
Первое задание «Выделять существенное». Педагог дает ряд слов, в каждом ряду по пять слов, написанных в скоб- ках, а одно слово стоит перед скобками. В течении двадцати секунд испыту- емым необходимо отметить два слова, которые более характерные для слова, находящегося пред скобками. Например: Огород (земля, трава, деревья, грядка, овощи); Лес (деревья, кустарник, ягоды, животные, бурелом); Море (берег, рыба, волны, корабли, вода); Бег (дорожка, сорт, кроссовки, расстояние, соревнование); Дом (помещение, здание, квартира, город, фундамент).
Ученикам проговаривают два слова. К примеру: Озеро – море, каждый воспитанник на бумажном листе должен написать четыре отличия и четыре сходства. Данное задание необхо- димо выполнить не больше, чем за четыре минуты. Сравни понятия. Напиши отличия и сходства. Блокнот – книга. Сходства: 1. ____________________________________. 2. ____________________________________. 3. ____________________________________. 4. ____________________________________. 59
Различия: 1. ____________________________________. 2. ____________________________________. 3. ____________________________________. 4. ____________________________________. Третье задание «Классификация». Ученикам предоставляется пять слов или это могут быть числа. Четы- ре, из них связаны общим свойством. Пятое слово или же число, не имеет к ним отношения. Необходимо найти это слово или число. Представлены строки, в которых написаны слова или же числа. Необ- ходимо определить не подходящее слово или число. К примеру: яблоко, манго, апельсин, груша, кокос – кокос. 1. 4, 6, 12, 22, 45 - _________. 2. Сложение, вычитание, суффикс, умножение, деление - ___________. 3. Провод, розетка, вилка, отвертка, лампочка - __________________. 4. Клен, яблоня , кедр, рябина, ольха. 5. 13, 41, 21, 16, 11. Четвертое задание «Обобщение». Ученика необходимо найти, что объединяет слова между собой. пред- ставлено несколько пар слов, определи, что между ними общее. К примеру: книга, учебник – их читают. 1. Ветер, дождь - ___________________________________________. 2. Глаза, уши - _______________________________________________. 3. Сумма, разность - ________________________________________. 4. Квадрат, прямоугольник - __________________________________. 5. Рябина, тополь - __________________________________________.
|