Тема 1.1 Современное программное обеспечение (3 ч.)

1. 
   Что относится к системному программному обеспечению?
   
2. 
   В чем заключаются функции операционной системы (ОС)?
   
3. 
   Какими причинами обуславливается развитие ОС?
   
4. 
   Что относится к сетевому программному обеспечению?
   
5. 
   Для каких операций предназначены утилиты?
   
6. 
   Какое программное обеспечение называется прикладным?
   
7. 
   Как исторически изменялись функции ОС?
   
8. 
   Какие требования предъявляются к современным ОС?
   
9. 
   Что такое Windows-приложение?
   
10. 
    Перечислите и поясните основные характеристики Windows.
    
11. 
    Перечислите виды справочной помощи имеющейся в Windows.
    
12. 
    Чем характеризуется пользовательский интерфейс Windows?
    
13. 
    В чем различие между папкой, файлом и ярлыком?
    
14. 
    Перечислите типовые значки рабочего стола?
    
15. 
    Дайте определение понятию «окна». Какие виды «окон» имеются в Windows?
    
16. 
    Какие панели часто встречаются на рабочем столе?
    
17. 
    Какие логические диски подключены к вашему компьютеру? Запишите, каким внешним устройствам они соответствуют. Выпишите, Какие свойства есть у диска С:\, у диска А:\ (сначала вставьте дискету в дисковод).
    
18. 
    Как отформатировать дискету?
    

Запустите программу WinRAR:

Пуск  Программы  WinRAR WinRAR

1. 
   В появившемся окне выберите папку Мои документы, нажмите ДОБАВИТЬ.
   
2. 
   В следующем окне укажите: имя архива, формат архива RAR, метод сжатия, место расположения архива (с помощью кнопки ОБЗОР, по умолчанию архив создается в той же папке, где расположен исходный файл).
   
3. 
   Щелкните по кнопке ОК, дождитесь завершения работы программы архивации и закройте приложение.
   
4. 
   Если необходимо создать самораспаковывающийся архив, установите флажок Создать SFX-архив.
   
5. 
   Щелкните по кнопке ОК, дождитесь завершения работы программы архивации и закройте приложение.
   
6. 
   Сравните размеры архивного файла с исходным. Сделайте выводы.
   

1. 
   Запустите программу WinRAR.
   
2. 
   В появившемся окне выберите архив *.rar и выделите его.
   
3. 
   Извлеките файлы из этого архива, нажав кнопку
   
4. 
   В следующем окне необходимо указать место, куда надо поместить распакованный архив.
   
5. 
   Нажмите ОК.
   
6. 
   Закройте приложение WinRAR.
   

Работу в локальной сети освоить согласно инструкции:

1. 
   Откройте папку Сетевое окружение.
   
2. 
   В появившемся окне Сетевое окружение выберите нужный вам компьютер (например, Server).
   
3. 
   В появившемся окне Server откройте папку жесткого диска С:
   
4. 
   Найдите и скопируйте в Буфер обмена нужный вам документ или папку.
   
5. 
   Откройте папку Мой компьютер на своем компьютере.
   
6. 
   В появившемся окне откройте папку жесткого диска С:
   
7. 
   Откройте папку, в которую вы хотите скопировать нужный вам документ или папку.
   
8. 
   Вставьте из Буфера обмена нужный вам документ или папку.
   

1. 
   Какова функция кнопки «Пуск»?
   
2. 
   Расскажите на примерах об обмене данными между приложениями.
   
3. 
   Какие технологии обмена данными в Windows существуют?
   
4. 
   Чем отличается технология OLE от DDE?
   
5. 
   Расскажите о способах помещения файла в архив. Извлечение файла из архива.
   
6. 
   Как проверить дискету на вирус?
   
7. 
   Поясните, как пользоваться локальной сетью?
   

1. 
   Какие задачи можно выполнить через меню «Настройка»?
   
2. 
   Посмотрите окно Свойства для разных папок. Выпишите, какие свойства есть у этих объектов. Посмотрите команды меню, связанного с папкой. Запишите, что делает каждая команда.
   
3. 
   Объясните последовательность установки Windows.
   

1. 
   Сначала познакомить учащихся с составом системы программирования с помощью заранее заготовленного плаката или транспаранта для графопроектора.
   
2. 
   Затем рассмотреть методы программирования:
   

• 
  процедурное программирование;
  
• 
  структурное программирование;
  
• 
  модульный подход к разработке программ;
  
• 
  объектно-ориентированное программирование.
  

1. 
   Что относится к системному программному обеспечению?
   
2. 
   В чем заключаются функции операционной системы (ОС)?
   
3. 
   Какими причинами обуславливается развитие ОС?
   
4. 
   Что относится к сетевому программному обеспечению?
   
5. 
   Для каких операций предназначены утилиты?
   
6. 
   Какое программное обеспечение называется прикладным?
   
7. 
   Как исторически изменялись функции ОС?
   
8. 
   Какие требования предъявляются к современным ОС?
   
9. 
   Что такое Windows-приложение?
   

В заключение занятия с целью систематизации и обобщения знаний и умений учащихся провести контроль знаний учащихся по тестам. Примерные тестовые задания (2-а варианта) по теме «Программное обеспечение. Операционная система» приведены ниже. Тест рассчитан на 20 минут.

Критерии выставления оценки за тест:

5 (отлично) 23-25 правильных ответов;

4 (хорошо) 18-22 правильных ответов;

3 (удовлетворительно) 12-17 правильных ответов;

2 (неудовлетворительно) менее 11 правильных ответов.
Тест 1. Вариант 1
1. Дополнительный параметр, определяющий тип файлов - это

A) Расширение;

B) Размер;

C) Вместимость;

D) Атрибуты;

E) Имя.

A) Щелчок левой кнопкой мыши;

B) Двойной щелчок;

C) Щелчок правой кнопкой мыши;

D) Перетаскивание;

E) Двойной щелчок правой кнопкой мыши.

A) Программу, при открытии которой запускается соответствующая программа;

B) Папку, открытие которой приводит к отображению содержимого этой папки;

C) Пиктограмму, у которой загнут верхний правый угол;

D) Пиктограмму с маленькой стрелочкой в нижнем левом углу;

E) Пиктограмму в виде буквы W.

Рисунок 1

B) 1-свернуть окно, 2-закрыть окно, 3-развернуть окно до границ экрана;

C) 1-закрыть окно, 2-развернуть окно до границ экрана, 3- свернуть окно;

D) 1-свернуть окно, 2-восстановить исходный размер окна, 3-закрыть окно;

E) 1-свернуть окно, 2-развернуть окно до границ экрана, 3-закрыть окно.

5. Чтобы в Проводнике выделить несколько смежных элементов, нужно выполнить:

A) Щелчок;

B) Ctrl + щелчок;

C) Щелчок на первом элементе + Shift + щелчок на последнем элементе;

D) Ctrl + щелчок на первом элементе + Shift + щелчок на последнем элементе;

E) Shift +щелчок.

A) Рабочая область;

B) Панель инструментов;

C) Строка меню;

D) Полосы прокрутки;

E) Строка состояния.

A) Операционная система;

B) Компиляторы с языков программирования;

C) Утилиты;

D) Программы общего назначения;

E) Драйверы и утилиты.

Рисунок 2

B) 1, 3;

C) 3, 4, 5;

D) 1, 2;

E) 3.

9. Что такое компьютерный вирус?

A) Программа, увеличивающая память компьютера;

B) Программа, предназначенная для искажения и уничтожения информации в компьютере;

C) Программа-архиватор;

D) Программа, которая форматирует жесткий диск;

E) Облегчает работу компьютера.

A) Новая модель компьютера;

B) Клавиатура для компьютера IBM;

C) Текстовый редактор;

D) Операционная система;

E) Прикладное программное обеспечение.

A) Щелчком правой клавиши мыши на панели задач;

B) Двойным щелчком левой клавиши мыши на пиктограмме приложения;

C) Щелчком левой клавиши мыши по кнопке Развернуть;

D) Щелчком правой клавиши мыши по кнопке Пуск;

E) Щелчком мыши по кнопке Запуск.

A) Включен альтернативный режим;

B) Данная опция сейчас недоступна;

C) При выборе данной опции раскроется соответствующее диалоговое окно;

D) Режим, указанный данной опцией – включен;

E) При выборе данной опции раскроется соответствующее подменю.

A) Не более 11 символов;

B) Не более 255 символов;

C) Не менее 266 символов;

D) Не более 8 символов;

E) Не более 250 символов.

A) F5; B) F1; C) F3; D) F8; E) F9.

A) Вид;

C) Правка;

D) Файл;

E) Вид.

A) Панель задач;

B) Панель управления;

C) Принтеры;

D) Корзина;

E) Мои документы.

А) +; В) ?; С) "; D) *; Е) %.

A) an1cedin.txt;

B) a1ncedin.txt;

C) ance1din;

D) ancedin.ext;

E) nce1din.exe

A) С:\; B) А:\; C) D:\; D) Е:\; E) F:\.

A) Транслятор с языка высокого уровня (ЯВУ), преобразующий исходную программу в объектный модуль;

B) Транслятор с ЯВУ, обеспечивающий выполнение оператора программы сразу после трансляции;

C) Совокупность программных средств, включающая языки программирования, трансляторы, библиотеки, компоновщик, отладчики;

D) Программа, преобразующая программу на машинном языке в программу на языке ассемблера.

21. Где на рабочем столе отображается информация о запущенных приложениях Windows?

A) В окне Диспетчера программ;

B) В строке состояния программы «Проводник»;

C) На панели задач;

D) В окне «Проводник»;

E) В окне «Word».

A) Для хранения данных на дисках и обеспечения к ним доступа;

B) Для установки и удаления приложений;

C) Для предварительного просмотра результата выполнения программы;

D) Для уплотнения данных на дисках;

E) Для проверки информации на вирусы.

A) На копию файла;

B) На архивный файл;

C) На системный файл;

D) На командный файл;

E) На драйвер.

А) Shift+F4;

B) Ctrl + Esc;

C) Alt + F4 ;

D) Esc + Tab;

E) Ctrl + F4.

25. Для чего нужна пиктограмма в окне папки Windows?

A) Для создания новой папки;

B) Для перехода на один уровень вверх;

C) Для копирования папки;

D) Для перехода в главную папку;

E) Для переименования папки.

А) Файл  Создать  Папка;

B) Окно  Создать  Папка;

C) Файл  Создать  Ярлык;

D) Вид  Создать  Папка;

E) Создать  Папка.

A) Совокупность основных устройств и программ общего пользования;

B) Комплекс программных средств, организующих управлений работой компьютера и его взаимодействие с пользователем;

C) Техническая документация компьютера;

D) Прикладная программа;

E) Язык программирования.

A) Драйвером;

B) Архивом;

C) Вирусом;

D) Антивирусом;

E) Архиватором.

А) Диалоговое окно открытия документа;

B) Панель задач;

C) Диалоговое окно сохранения документа;

D) Дерево каталогов;

E) Строка состояния.

A) Кнопки открытых в данный момент окон приложений и папок;

B) Кнопки системного меню;

C) Подсказки функциональных клавиш;

D) Настройки системного меню;

E) Стандартные значки.

A) Для временного хранения удаленных файлов и папок;

B) Хранения дерева, условно представляющего все содержимое дисков компьютера;

C) Настройки локальной сети;

D) Просмотра свойств папок и файлов;

E) Для быстрого запуска приложений.

A) Только кнопки;

B) Только флажки;

C) Кнопки, раскрывающиеся списки;

D) Только флажки, полосы прокрутки;

E) Кнопки, флажки, раскрывающиеся списки, полосы прокрутки.

A) ANLA.EXE;

B) ANKA.DOC;

C) ALNA.TXT;

D) AKNA.EXE;

E) ANТKA.EXE.

A) Архивация;

B) Буфер обмена;

C) Дефрагментация;

D) Очистка диска;

E) Проверка диска.

A) Любая информация, записанная на носителе под определенным именем;

B) Программа, записанная на диске;

C) Документ, записанный на диске;

D) Слово, имеющее до 8-ми символов до точки и до 3-х после точки;

E) Поименованная область диска, используемая для хранения данных.

A) Щелкнуть правой кнопкой мыши по панели задач;

B) Выбрать из контекстного меню команду «Сетевое окружение»;

C) Щелкнуть правой кнопкой мыши по значку «Сетевое окружение»;

D) Нажать кнопку Пуск;

E) Сделать двойной щелчок по значку «Сетевое окружение».

A) Специальная область оперативной памяти для временного хранения данных;

B) Часть области памяти, где находится операционная система;

C) Окно приложения Word;

D) Участок памяти на винчестере;

E) Специальная область памяти для постоянного хранения информации.

A) Скрытый;

B) Системный;

C) Только для чтения;

D) Архивный;

E) Сжатый.

15. Как завершить работу WINDOWS?

A) Комбинацией клавиш CTRL+ALT+DEL;

B) Комбинацией клавиш Ctrl+F4;

C) С помощью пункта Главного меню  Завершение работы;

D) клавишей BREAK или ESC;

E) с помощью пункта Главного меню  STOP.

A) Программно-аппаратный, аппаратно-программный, программно-программный интерфейс;

B) Программно-аппаратный, аппаратно-программный, аппаратно-аппаратный интерфейс, интерфейс пользователя;

C) Программно-аппаратный, аппаратно-программный, программно-программный интерфейс, интерфейс пользователя;

D) Программно-аппаратный, аппаратно-программный, аппаратно-аппаратный интерфейс;

E) Программно-аппаратный интерфейс, интерфейс пользователя.

A) Архивация;

B) Буфер обмена;

C) Проверка диска;

D) Преобразование в FAT32;

E) Дефрагментация диска.

A) Программы  Дата и время;

B) Пуск  Настройка  Панель управления  Дата и время;

C) Документы  Стандартные  Дата и время;

D) Пуск  Стандартные  Дата и время;

E) Пуск  Программы  Стандартные  Дата и время.

A) Ржавчина, появляющаяся на магнитном диске;

B) Небольшая по размерам программа, которая может сама появляться в результате загрузки системы;

C) Программа для "очистки" памяти компьютера;

D) Небольшая по размерам программа, которая может «приписать» себя к другим программам и выполнять несанкционированные действия;

E) Болезнь процессора.

1. 
   Транслятор с языка высокого уровня (ЯВУ), преобразующий исходную программу в объектный модуль;
   
2. 
   Транслятор с ЯВУ, обеспечивающий выполнение оператора программы сразу после трансляции;
   
3. 
   Совокупность программных средств, включающая языки программирования, трансляторы, библиотеки, компоновщик, отладчики;
   
4. 
   Программа, преобразующая программу на машинном языке в программу на языке ассемблера
   

A) Мелкими значками;

B) Крупными значками;

C) Мелкими значками, крупными значками, списком;

D) Мелкими значками, крупными значками, таблицей;

E) Мелкими значками, крупными значками, списком, таблицей.

A) Строку сообщения;

B) Строку заголовка;

C) Строку меню;

D) Любую область окна;

E) За границу окна.

A) Операционная система;

B) Компиляторы с языков программирования;

C) Пакет прикладных программ общего назначения;

D) Интегрированные пакеты прикладных программ;

E) Графические редакторы.

A) Данная папка имеет вложенные папки;

B) Данная папка соединена с другой папкой;

C) Данная папка содержит файлы;

D) Данная папка является системной;

E) Данная папка является главной.

A) Значок;

B) Рабочее окно;

C) Рабочий стол;

D) Рабочая область;

E) Рабочая книга.

С 2007/2008 учебного года в школах Республики Казахстан введено преподавание профильного курса информатики в 11 классах согласно ГОСО РК 2.003-2002. Для обеспечения методической помощи учителям информатики выпущены методические пособия по информатике для 11 классов общественно-гуманитарного [182] и естественно-математического [183] направлений.

1. 
   Запуск программы PowerPoint.
   
2. 
   Окно PowerPoint. Назначение кнопок Панели инструментов и пунктов Меню.
   
3. 
   Режимы просмотра слайдов.
   
4. 
   Знакомство с шаблонами презентаций.
   

• 
  необходимо предварительно планировать презентацию – четко представлять ее цели и общее содержание;
  
• 
  каждый слайд презентации должен быть содержательным и запоминающимся;
  
• 
  информация на слайде должна быть сжатой и простой;
  
• 
  при выборе формата импортируемого изображе­ния учитывать возможности средства демонстрации;
  
• 
  объект на изображении должен отличаться от фона по цвету;
  
• 
  для редактирования фотоизображения использо­вать специальные программы;
  
• 
  для оформления слайда необходимо подбирать контрастные и согласованные цвета;
  
• 
  для привлечения внимания аудитории к отдельным момен­там презентации рекомендуется использовать анимационные переходы, видео, звук и другие средства;
  
• 
  в некоторых случаях целесообразно использовать уже гото­вые материалы, так как разработать видео и анимационный клип сложно и дорого.
  

Затем учащиеся приступают к выполнению практической работы на компьютере по инструкции, предложенной в практикуме:

1. 
   Что собой представляет слайд?
   
2. 
   Что называют слайд-фильмом (презентацией)?
   
3. 
   Что относится к объектам, размещаемым на слайде?
   
4. 
   Охарактеризуйте направления развития графических пакетов для разработки презентаций.
   
5. 
   Какие надо соблюдать рекомендации при разработке презентаций?
   
6. 
   Каково назначение PowerPoint?
   
7. 
   Основные возможности PowerPoint.
   
8. 
   Состав меню PowerPoint.
   
9. 
   Назначение мастера автосодержания.
   
10. 
    Как вывести на печать компоненты презентации?
    
11. 
    Запишите в тетради последовательный план создания презентации.
    

1. 
   Запустить Power Point. Если он уже работает, выбрать команду: Файл  Создать.
   
2. 
   На вкладке Презентации выбрать шаблон презентации, который наиболее точно соответствует ее теме.
   
3. 
   Перейти в режим слайдов, выделить содержимое заголовка слайда и набрать собственный заголовок.
   
4. 
   На каждом слайде набрать требуемый текст вместо текста примера. Для перехода к следующему или предыдущему слайду использовать кнопки передвижения по слайдам.
   
5. 
   Перейти в режим заметок и задать комментарий к текущему слайду.
   
6. 
   Перейти в режим структуры и просмотреть план презентации.
   
7. 
   Перейти в режим сортировщика слайдов и изменить последовательность расположения слайдов.
   
8. 
   Чтобы посмотреть, как выглядит презентация на экране нужно щелкнуть на кнопку просмотра внизу окна Power Point. Для смены слайда вручную следует щелкнуть на нем или выполнить команду: Вид  Показ слайдов.
   
9. 
   Завершить демонстрацию готовой презентации.
   
10. 
    Чтобы сохранить презентацию необходимо выполнить команду: Файл  Сохранить, присвоить презентации имя, а затем нажать кнопку Сохранить (файл презентации получает расширение .ppt).
    

Так как на предыдущем уроке заготовка презентации создана, то приступим к ее оформлению. Но сначала необходимо дать учащимся пояснение по созданию фона слайда. Затем учащиеся выполняют следующую практическую работу на компьютере по инструкции, предложенной в практикуме:

1. 
   Что такое демонстрация презентации?
   
2. 
   Что такое шаблон презентации?
   
3. 
   Как создать свой шаблон презентации?
   
4. 
   Какие средства автоматизации построения слайда предлагает PowerPoint?
   

Затем рекомендуется выполнить практические задания по настройке презентации в PowerPoint:

1. 
   Работа со слайдами в режиме сортировщика слайдов.
   
2. 
   Перемещение слайдов.
   
3. 
   Копирование слайдов.
   
4. 
   Печать слайдов.
   
5. 
   Удаление слайдов.
   
6. 
   Управление сменой слайдов.
   

1. 
   Управляемый докладчиком. Обычный способ проведения показа, когда слайды отображаются в полноэкранном режиме.
   
2. 
   Ведущий может проводить презентацию вручную или в авто­матическом режиме, останавливать ее для записи замечаний или действий и даже записывать во время презентации речевое сопровождение. Этот режим удобен для показа презента­ции на большом экране, проведения собрания по сети или трансляции презентации.
   
3. 
   Управляемый пользователем. Презентация отображается в небольшом окне (при просмотре одним пользователем по сети или через Интернет), имеются команды смены слайдов, редактирования, копирования и печати слайдов. В этом режиме переход к другому слайду осуществляется с помощью полосы прокрутки или клавиш
   и
   . Для удобства работы можно вывести панель инструментов Web.
   
4. 
   Автоматический. Презентация проводится полностью автоматически на полный экран. Этот режим можно использовать на выставочном стенде или собрании. При этом можно запретить использование большинства меню и команд и включить режим циклического показа.
   

Кроме того, при проведении демонстрации слайдов доступны следующие средства управления:

1. 
   Перейти к следующему слайду – щелкнуть мышью, кнопка
   , .
   
2. 
   Вернуться к предыдущему слайду – нажать клавишу <Р, Page Up>.
   
3. 
   Перейти к определенному слайду – набрать номер слайда и нажать клавишу .
   
4. 
   Создать/отменить черный экран – нажать клавишу <В>.
   

1. 
   Какие средства оформления презентации включены в PowerPoint?
   
2. 
   С помощью, каких эффектов можно акцентировать внимание на отдельных элементах слайда?
   
3. 
   Как задать последовательность демонстрации слайдов?
   
4. 
   Какие средства предоставляются для управления показом слайдов?
   
5. 
   Как произвести вывод на печать компоненты презентации?
   

1. 
   Вставка гиперссылки в презентацию.
   
2. 
   Выбор цветов для текстов гиперссылки.
   
3. 
   Замена или редактирование места назначения гиперссылки.
   
4. 
   Удаление гиперссылки.
   
5. 
   Задание базового адреса гиперссылки для презентации.
   

После завершения основного задания выполните дополнительно следующие пункты:

1. 
   Добавление в презентацию управляющих кнопок.
   
2. 
   Добавление в презентацию звука.
   
3. 
   Сделать заметки в процессе демонстрации презентации.
   

1. 
   Пояснить назначение гиперссылок.
   
2. 
   Какие операции можно осуществлять с гиперссылками?
   
3. 
   Как сделать заметки в процессе демонстрации презентации?
   

а) с наличием пакета PowerPoint,

б) без пакета PowerPoint.

Дополнительное задание: используя материал учебника (тема 1.2), подготовить и осуществить последовательный показ нескольких ранее созданных презентаций.
Вопросы и задания:

1. 
   Как осуществить показ презентации на другом компьютере?
   
2. 
   Как осуществить последовательный показ нескольких презентаций?
   

Подготовьте материалы для разработки на следующем уроке презентации «О себе», «О любимом артисте, спортсмене» или на любую другую свободную тему (подборка фотографий, текстов, бумажный макет презентации).

2.4.2.1 Метод проектной деятельности в профильном обучении информатике

Сначала определимся с мыслью:

По исследованиям профессора Е.С. Полат известно, что: «В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Метод проектов – это из области дидактики, частных методик, если он используется в рамках определенного предмета. Метод – это дидактическая категория. Это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности. Это путь познания, способ организации процесса познания. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Дидакты, педагоги обратились к этому методу, чтобы решать свои дидактические задачи. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект», его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей или взрослых студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с групповыми методами. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности, разнообразных методов, средств обучения, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

Результаты выполняемых проектов должны быть «осязаемыми». К примеру, если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в реальной жизни). Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути».

1. 
   Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения (например, создание серии репортажей из разных концов земного шара по одной проблеме; проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду и пр.).
   
2. 
   Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; охрана леса в разных местностях, план мероприятий и пр.);
   
3. 
   Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
   
4. 
   Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
   
5. 
   Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
   

• 
  определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола» и пр.);
  
• 
  выдвижение гипотез их решения;
  
• 
  обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений и пр.);
  
• 
  обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.).
  
• 
  сбор, систематизация и анализ полученных данных;
  
• 
  подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
  
• 
  выводы, выдвижение новых проблем исследования.
  

Для типологии проектов предлагаются следующие типологические признаки:

1. 
   Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная и пр. (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий);
   
2. 
   Предметно-содержательная область: моно проект (в рамках одной области знания); межпредметный проект.
   
3. 
   Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов).
   
4. 
   Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира).
   
5. 
   Количество участников проекта.
   
6. 
   Продолжительность проекта.
   

Отдельно следует сказать о необходимости организации внешней оценки проектов, поскольку только таким образом можно отслеживать их эффективность, сбои, необходимость своевременной коррекции. Характер этой оценки в большой степени зависит как от типа проекта, так и от темы проекты (его содержания), условий проведения. Если это исследовательский проект, то он с неизбежностью включает этапность проведения, причем успех всего проекта во многом зависит от правильно организованной работы на отдельных этапах.

Следует остановиться и на общих подходах к структурированию проекта.
Рекомендации:

Общие подходы к структурированию проекта:

1. 
   Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.
   
2. 
   Далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем и т.д.). Здесь уместна «мозговая атака» с последующим коллективным обсуждением.
   
3. 
   Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
   
4. 
   Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
   
5. 
   Промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, медиатеке и пр.).
   
6. 
   Защита проектов, оппонирование.
   
7. 
   Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.
   

1.6-1.7 Проектная деятельность по созданию собственной презентации

В заключение изучения программы PowerPoint с целью проверки и закрепления полученных знаний и практических навыков учащихся рекомендуется организовать в течение двух уроков проектную деятельность по разработке индивидуальных презентаций на свободную тему. При разработке проекта необходимо учитывать выше изложенные требования к применению метода проектов и общие подходы к структурированию проекта. Проект должен содержать не менее десяти слайдов и отражать основные возможности программы PowerPoint и иметь практическое применение. Так как эта работа творческая, то можно разрешить усовершенствовать презентацию во внеурочное время или дома.

Проект обязательно оценивается. На данном уроке каждый учащийся в порядке очередности демонстрирует с краткими комментариями или заметками на компьютере (лучше для этих целей использовать мультимедийный проектор) для обозрения всех учащихся класса свою презентацию и отвечают на вопросы членов комиссии, которые заполняют оценочные листы. При оценке учитывается дизайн, содержание, грамматика, привлекательность. Выполняя учительскую функцию, дети учатся искать ошибки, пользоваться формальными оценочными критериями. Все остальные учащиеся также могут высказать по желанию свое мнение, которое может оказать влияние на конечный результат. Помимо формальной оценки, проверяющие не должны скупиться на развернутые тезисы замечаний, особенно комплиментов.

По этому поводу Б.Т. Лихачев в своих работах отмечал, что: «Значительным дополнением к учебникам являются различного рода учебные пособия: практикумы, сборники упражнений и задач, справочники, книги для внеклассного чтения и др.

Отличительной особенностью учебных пособий является то, что в них учебный материал дается в более расширенном плане, в значительной степени дополняет, расширяет и углубляет материал учебника новейшими сведениями, сведениями справочного характера, что способствуют лучшему усвоению знаний. Работая с ними, ученики учатся излагать, анализировать, критиковать, дополнять, изменять и стиль своего изложения, и изучаемый текст с привлечением дополнительной литературы» [187, С. 389].

В связи с быстрыми темпами внедрения в повседневную жизнь информационных технологий в настоящее время резко возрос интерес учащихся к программированию. Но научиться программировать можно, только программируя.

Как писал К.С. Станиславский «Ничему нельзя научить – всему можно научиться». В этом мы убедились при проведении учебных курсов по программированию с учащимися, студентами и учителями информатики. Поэтому, чтобы научиться программировать, надо программировать – писать программы, решать конкретные задачи.

Освоить язык программирования Visual Basic не сложно. Труднее изучить среду разработки и научиться использовать ее компоненты. Хорошую помощь в этом могут сослужить примеры программ ранее выпущенной нами книги «Практикум по Visual Basic для студентов и школьников», которые демонстрируют как назначение компонентов, так и особенности их применения.

В дополнение к рассмотренным выше учебным пособиям в 2007/2008 учебном году нами разработано бумажное и электронное учебное издание «Visual Basic в примерах и задачах» в виде электронного практикума. В нем разобраны задания на составление более 100 проектов по основным темам среды программирования Visual Basic, которые не только демонстрируют возможности среды разработки Microsoft Visual Basic, но и знакомят с принципами организации обработки графической, звуковой и другой информации.

Прилагаемый к книге компакт-диск содержит проекты решения большинства задач, которые рассмотрены в нем в качестве примеров. Каждый проект находится в отдельном каталоге. Помимо файлов проекта в каталоге находится исполняемый файл, что позволяет, без загрузки его в среду Microsoft Visual Basic, посмотреть, как работает программа.