В воспоминаниях современников

Ю.М.Рапопорт

Организационное оформление парторганизации СГУ произошло в мае 1972 года, когда состоялось первое партийное собрание коммунистов. Секретарем парторганизации был избран В.И.Киселев, работавший проректором по АХР. Но в начале первого учебного года (4 сентября) на партсобрании секретарем парторганизации избрали меня, тогда заведующего кафедрой истории КПСС.

Свою главную задачу партийная организация определяла как оказание максимального содействия ректорату, деканатам и кафедрам в организации и совершенствовании всего учебного, научно-исследовательского и воспитательного процесса в университете. Уже на первых партийных собраниях были заслушаны сообщения ректора В.А.Витязевой и проректора по учебной и научной работе Б.Я.Брача о наиболее важных проблемах, решения которых требовало особого внимания университетского актива. Выделялись среди них комплектование преподавательского состава кафедр, разработка и совершенствование учебных планов и программ, приобщение студентов к университетским формам учебной работы, завершение создания и расширение материальной базы вуза.

По инициативе партбюро в декабре 1972 года партийное собрание рассмотрело опыт учебной и воспитательной работы кафедры истории, переведенной в университет из КГПИ. Ознакомление с приемами и формами осуществления учебно-воспитательного процесса этой сложившейся кафедры, с методической работой ее преподавателей, обобщенной в докладе зав. кафедрой Т.И.Беленкиной, способствовали становлению молодых, впервые образуемых кафедр. Показательно, что прибывший для оказания организационной помощи университету декан исторического факультета ЛГУ В.Ежов находил в опыте сыктывкарской кафедры методические и организационные приемы, которые предлагал применять и в ЛГУ.

Вместе с тем ректорат и партбюро постоянно нацеливали коллективы кафедр на внедрение специфики университетской системы их функционирования, на органическое соединение учебного процесса с научно исследовательской работой преподавателей и студентов.

Не менее важной составляющей в деятельности парторганизации являлась сфера воспитания. В условиях однопартийной политической системы до перестроечного времени она, естественно, отражала воздействие официальных идеологических установок. Однако было бы ошибочным игнорировать позитивное содержание опыта многосторонней деятельности парторганизации, направленной на воспитание гражданской причастности будущих специалистов к судьбам своей Родины, на воспитание их как патриотов и интернационалистов, трудолюбивых, богатых своей порядочностью и духовностью. С учетом этих задач следует, на наш взгляд, рассматривать две взаимосвязанные стороны накопленного опыта воспитательной работы в СГУ – содержания преподавания общественных наук и внеучебной воспитательной деятельности. Отмечая важное значение первой, - укажем на позитивную роль Совета кафедр общественных наук, созданного в 1973 году при ректоре для координации работы этих кафедр. Текущей работой совета поручили руководить мне. Совет способствовал обмену опыта кафедр по совершенствованию лекционных курсов, методики проведения семинарских занятий, проведения конкурсов студенческих работ по общественным наукам. И хотя идеологическую заданность учебных программ кафедры игнорировать не могли, они и лекции, и методические разработки преподавателей обсуждали в творческой атмосфере, в дискуссиях и спорах. Активно обсуждались при этом новые публикации ученых страны, выходящие за рамки стереотипных представлений.

В проведение теоретических, студенческих конференций и семинарских занятий значительное оживление вносило периодическое приглашение фронтовиков – участников Великой Отечественной войны. Особенно запомнилось студентам содержательное выступление на одном из семинаров участника обороны Сталинграда Ивана Васильевича Козлова.

Во внеучебной воспитательной работе важное место отводилось организации школы молодого лектора, факультета общественных профессий (ФОПа), работе преподавателей и студенческого актива в общежитиях. На каждый из этих участков работа партбюро ставило в качестве ответственного инициативных преподавателей. Так, школой молодого лектора руководила на начальном этапе ее организации многоопытная Т.И.Беленкина. В студенческих общежитиях большую работу проводил вместе со студсоветами внимательный и заботливый, весьма уважаемый студентами Александр Яковлевич Зильберг. Факультетом общественных профессий творчески руководила некоторое время Екатерина Евдокимовна Булыгина, сменившая не справившегося с этой работой Геннадия Михайловича Атанова.

Координация деятельности этих и всех других звеньев внеучебной воспитательной работы осуществлялась на основе разработки общеуниверситетских планов, которые принимались на 1972–1975 годы, на 1976–1980 годы, а, в 1980 году – на весь пятилетний период обучения студентов. Составленные с учетом официальных министерских рекомендаций, они строились на основе комплексного подхода, которых должен был обеспечить, как тогда подчеркивалось, единство идейно-политического, трудового и нравственного воспитания. И хотя сегодня, с высоты пройденных лет, в этих планах видны проявления и элементов формализма и излишней заорганизованности, разработка этих планов придавала воспитательной деятельности СГУ определенную системность и целеустремленность.

Впрочем, сама жизнь университетского коллектива и страны вносили в эти планы свои изменения, ставили новые вопросы, часто трудные, требовавшие разрешения с учетом уже накопленного опыта. Особенно сложно проходила, в частности, организация общественно-политической практики, введенной в 1973 году для вовлечения в активную общественную деятельность всех студентов, выработки у них навыков политической и организаторской работы. В поисках оптимальных форм организации ОПП партбюро и первые ответственные за ее проведение Л.С.Шабалова, затем В.И.Ильин – переходили от чтения внеучебных лекций – к лекциям, включаемым в учебное расписание, от разработки дневников практики к составлению личных комплексных планов студента, к сдаче зачета, фиксированного в зачетной книжке студента. В целом, однако, система ОПП явно способствовала росту общей успеваемости студентов, вовлечению их в активную общественную жизнь, и можно лишь сожалеть, что эта форма перестала быть востребованной в дальнейшем.

Вместе с тем в воспитательной работе широко использовались и студенческие общественные организации. Особое внимание партбюро (а с года – партком) уделяли усилению деятельности университетского комсомола и студенческого профсоюза. Оказание им необходимой поддержки поручалось в различные периоды развития университета энергичным, близким к студенчеству преподавателям – В.С.Дегтеву, Г.И.Вячеславову, Л.С.Шабаловой, Т.А.Киросовой. На комсомольских собраниях, как правило, обсуждались важнейшие вопросы учебы, итогов экзаменационных сессий, проведения военно-патриотических мероприятий, деятельности студенческих сторойотрядов. Студенческий профком и студсоветы общежитий практически самостоятельно решали вопросы расселения студентов, улучшения условий жизни и порядка в общежитиях. Из среды комсомольской молодежи вырастали активные работники – руководители, оказавшиеся позднее на важных участках управленческой деятельности в экономике, в сфере образования и культуры (Н.Кобрин, В.Коробов, Л.Гурьева, Т.Киросова и др.).

Заключая, отметим, что вклад парторганизации в создание и развитие СГУ был безусловно значительным. Признать это следует, не отрицая наличия того негативного, что содержалось в ее деятельности, как и всей правящей партии. Отказ от демократических принципов внутрипартийной жизни, запоздалость и незавершенность пересмотра изживших себя идеологических установок не могли не сказаться на повседневной практической работе в университетском коллективе. Но то полезное, что было сделано и в этих условиях, не может быть предано забвению. Как и имена секретарей парторганизации, возглавлявших ее после первого руководителя – В.С.Дегтева, Г.И.Вячеславова, В.П.Золотарева, В.М.Тимофеева, В.Г.Антонова.

Свои воспоминания о Валентине Александровне Витязевой я хочу посвятить вопросу взаимоотношения ректора Сыктывкарского госуниверситета с общественными организациями вуза. Я имею в виду партийную организацию, поскольку за все годы работы в университете я избирался в состав партбюро этого учебного заведения, а в течение пяти лет возглавлял и его работу.

Я глубоко убежден, что все успехи Валентины Александровны на посту руководителя вуза и в процессе создания, и становления, и последующего развития университета во многом определялись тем, как она и ректорат сотрудничали с общественными организациями. Это сотрудничество было настолько естественным, что проблемы, вставшие перед новым высшим учебным заведением республики, часто решались внутри университета совместными усилиями ректората, всеми преподавателями, работниками вуза и студентов.

Мне хочется подчеркнуть, что глубоко неправы те, кто считал, что ректор иногда подменял собой и даже как бы «подмял» парторганизацию, чуть ли не диктовал ей свою волю, подавлял инициативу коммунистов.

Но искусство большого руководителя как раз в том-то и состояло, что Валентина Александровна работала сообща со всеми коммунистами, она умело объединяла усилия всех общественных организаций для решения очередной проблемы вуза. Она умело использовала все имеющиеся возможности каждой организации в каждой конкретной ситуации.

Таким талантом, умением Валентина Александровна владела мастерски. Она не подменяла, она советовалась с руководством общественных организаций о том, как решать в первую очередь те задачи, которые были главными на данный период работы и в перспективе. Она с успехом это делала, опираясь на большой предшествующий опыт не только административной и научной деятельности, но и работы в областной партийной организации.

Вопрос о кадрах вуза - наиболее важный. Валентина Александровна никогда не решала его без предварительного обсуждения, поддержки общественных организаций. Выдвижение, утверждение кандидатур на ту или иную должность проходило совместно после тщательного обсуждения ректора и партийной организации.

Честь и достоинство преподавателя, его профессионализм, моральные качества решали вопрос. «За» или «против» той или иной кандидатуры , примеров решения этих вопросов можно привести множество. Но достаточно вспомнить, как волновала судьба преподавателя М. Валентину Александровну Витязеву. Не раз и не два по инициативе ректора ставился вопрос о преподавателе на рассмотрение партийной организаций. И в конечном итоге совместные усилия дали хорошие результаты. М. стал одним из уважаемых преподавателей вуза.

Огромные усилия прилагала Валентина Александровна, чтобы поднять на должный уровень воспитательную работу в университете. Роль общественных организаций в решении проблем огромна. Можно гордиться широким развитием стройотрядовского движения, работой факультета общественных профессий, общественно-политической практикой и другими формами общественной деятельности студенчества.

Благодаря приобретенному в университете опыту общественной работы, многие выпускники заняли достойные места в государственных и общественных организациях Республики Коми.

Думая о своей 22-летней работе в Сыктывкарском университете, я всегда с особой теплотой вспоминаю этого интересного, богатого душой и знаниями Человека с большой буквы, руководителя, организатора и прекрасного воспитателя – Валентину Александровну Витязеву.

2011 год
МЫСЛИ О ПЕРВОМ РЕКТОРЕ

В 1980 году я был гостем Томского университета, праздновавшего тогда свой столетний юбилей. Рассматривая экспозиции его музеев, я пытался понять, что же в них является наиболее интересным и ценным. И тогда я почувствовал, что наибольший интерес у всех вызывает всё то, что связано с первыми годами работы университета, с его первыми сотрудниками, его ректором. Но, увы! Практически никаких материальных свидетельств о том периоде не сохранилось.

Пользуясь предоставившейся мне возможностью оставить какие-то штрихи для будущих гостей Сыктывкарского университета, я решил поделиться своими мыслями о его первом ректоре, профессоре В.А.Витязевой.

Ректор - это человек, которого все видят таким, каким хотят. Для меня через несколько лет работы в Сыктывкарском университете Валентина Александровна превратилась в эмблему университета, в блок памяти и хранительницу зарождающихся традиций нашего университета.

Я не встречал людей, выполнявших те или иные административные обязанности и пользовавшихся таким авторитетом. Это даже был не авторитет, а проявление добрых человеческих отношений, что с моей точки зрения, выше авторитета. Она знала всех, знала всё. Сочувствовала заболевшим, знала, в каких местах протекает крыша, знала, на какие рычаги нужно нажать, кому позвонить, с кем встретиться, чтобы сделать что-то полезное для университета.

Она сочетала яркую эмоциональность, человеческую страстность и душевную тонкость с неутомимым интересом к обыденной жизни.

Я был знаком с отцом Валентины Александровны. Звали его Александр Ионович. На одном из семейных праздников семьи Витязевых я видел его сидящим в окружении четырех дочерей, одной из которых была Валентина Александровна, вслушивался в слова, сказанные присутствовавшими. По его лицу текли слёзы умиления и гордости. Это был «творческий отчет» великолепного педагога, воспитавшего прекрасных дочерей. Все они заняли достойное место в жизни нашего общества. Все обладали огромным трудолюбием и были переполнены оптимизмом и любовью, я не боюсь этого слова, к Отечеству. Талантливыми не рождаются - это всегда результат огромных затрат и педагогического такта умных предшественников, родителей, учителей.

Валентина Александровна родилась в деревне с названием Сибирь, в двухстах километрах от Сыктывкара. Этой деревни нет не только на карте, теперь она исчезла даже из жизни, как исчезли и исчезают нынче многие населенные пункты в сельской местности, а ведь это родники народной мудрости.

Рассуждая на тему об условиях достижения каких-то успехов в жизни, в частности в научных исследованиях, многие из «великих» обращают внимание на следующее обстоятельство: можно идти вслед за сильным соперником по избранному им пути. На узкой дороге, однако, обогнать кого-то практически невозможно, нужно самим выбирать свой собственный путь.

Интересно отметить, что у В.А.Витязевой то ли интуитивно, то ли запрограммированно, но в жизни так и складывалось. Приведу два примера.

Она много сил посвятила изучению и разработке рекомендаций по развитию и освоению Тимано-Печорского территориально-производственного комплекса, фактически сама сформулировала исходные предпосылки, определила основные направления развития комплекса. Сформулированные и обоснованные В.А.Витязевой идеи ещё долго будут оплодотворять все работы, связанные с экономическим развитием этой богатой северной территории.

Второй пример относится к созданию Сыктывкарского университета. И здесь ею был пройден свой собственный путь.

Приведенные примеры иллюстрируют способность В.А.Витязевой мыслить крупными блоками, смотреть в корень, не размениваться на мелочи. Именно такой подход к делу и определил те успехи, которых добилась В.А.Витязева в жизни.

Работа сотрудников университета в первые годы не регламентировалась временными рамками. Для многих из нас работа одновременно была и формой отдыха, и своеобразным искусством, и способом повышения квалификации. Чтобы собраться для обсуждения какого-либо вопроса, требовалось не более пяти минут. Валентина Александровна хорошо использовала эту возможность. Она говорила: «Собираю мозговой трест». Так начинались мозговые атаки, так вырабатывались многие решения.

Трудно придумать более оперативный способ решения вопросов. В.А.Витязевой удавалось блестяще пользоваться этим методом, так как она человек чрезвычайно общительный и обладает способностью непредвзято оценивать мысль и советы других людей. Обсуждаемые предложения уточнялись и автоматически обрастали большим числом сторонников, что укрепляло в целесообразности планируемых действий.

На совещаниях в различных университетах и вузах, представляясь работником Сыктывкарского университета, я часто был свидетелем реплики: «А! Это где ректор женщина!»

Ректор - женщина. Это словесное сочетание в семидесятые годы выглядело абсурдом. В сознании обывателей понятия, связанные с женщинами, ассоциировались с 8 марта и бабьим летом. В приходящих в университет телеграммах часто можно было прочесть: «Ректору Витязеву». Звучало естественно. И почтовые работники автоматически печатали фамилию в мужском роде.

В 1994 году ректором Санкт-Петербургского университета стала Л.А.Вербицкая. И в этом в значительной мере «виновата» В.А.Витязева. Зачем сломала мнение о неспособности женщины возглавить университет?!

Деканом и заведующим кафедрами, которые не могли организовать в своих коллективах какого-либо дела, Валентина Александровна частенько говорила: «Не уважают - пусть боятся!» Сила первого ректора, Валентины Александровны Витязевой, заключалась в том, что её не боялись.