«Воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста через художественную литературу»

Целевые установки

Привлечение внимания педагогов и родителей к проблеме использования детских книг и литературных произведений; развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности детей дошкольного возраста в процессе чтения.

1. 
   Повышение профессионального уровня педагогов по вопросам организации работы с книгами и литературными произведениями; активизация творческого потенциала педагогов.
   
2. 
   Разработка методических материалов «Работа в книжном уголке» (картотека игр, методы и приемы работы с литературными произведениями, конспекты занятий, досугов и других мероприятий).
   
3. 
   Внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями для развития нравственного воспитания детей (использование имеющихся в детском саду пособий и материалов, способствующих приобщению детей к книге).
   

1. 
   Приобщение детей дошкольного возраста к высокохудожественной литературе, формирование интереса к книгам и детскому чтению, приобретение запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя.
   
2. 
   Воспитание ценностного отношения к книге как к произведению искусства.
   
3. 
   Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса; формирование личностной позиции дошкольников, как при восприятии литературных произведений, так и в процессе творчества.
   
4. 
   Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе; развитие таких форм воображения, в основе которых лежит интерпретация литературного образа.
   
5. 
   Расширение кругозора детей, обогащение и активизация словарного запаса (обложка, переплет, иллюстрация, типография, шрифт, рукопись, пергамент, папирус, береста, энциклопедия, словарь и т.д.)
   
6. 
   Развитие элементарных дизайнерских и творческих способностей детей путем привлечения их к оформлению книжных уголков, выставок; к созданию тематических коллажей и рукописных книг-самоделок; к выражению своих впечатлений в различных видах продуктивной деятельности.
   
7. 
   Воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.
   

• 
  Трансляция педагогического опыта родителям, внедрение разнообразных методов работы с книгой  в практику семейного воспитания.
  
• 
  Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду.
  
• 
  Повышение родительской компетентности в процессе детского чтения.
  
• 
  Поддержка и стимулирование творческой самореализации семьи по приобщению детей к чтению.
  

• 
  Коллекция книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;
  
• 
  макеты старинных книг (либо иллюстрации с их изображением);
  
• 
  схема, иллюстрации и белые листы к теме: «Как появляется книга?»;
  
• 
  материал для организации игры-исследования «Что такое книга?» (таблица «Системный оператор», набор разрезных картинок);
  
• 
  пособие «Река времени» с набором соответствующих картинок;
  
• 
  разнообразный материал для творческой деятельности;
  
• 
  атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Библиотека», «Книжный магазин», «Типография», «Театр» для театрализованной деятельности;
  
• 
  материал для ремонта книг;
  
• 
  подборка старых журналов и газет для вырезания (шрифты, картинки, заголовки и пр. – создание коллажей, книг-самоделок);
  
• 
  карточки со словесными, графическими пословицами, поговорками и загадками по теме, подбор стихов;
  
• 
  иллюстрации к литературным произведениям, репродукции картин сказочно-былинного жанра, портреты писателей;
  
• 
  дидактические игры: «Сказочные герои» (лото), «Сложи сказку» (разрезные картинки), «Солнышко», «Путешествие по сказкам» (бродилка)  и др.
  

1. 
   Подведение итогов тематической недели в форме устного журнала «Неделя книги в детском саду».
   
2. 
   Анализ результатов работы по организации и проведении тематической недели.
   
3. 
   Пополнение предметно-развивающей среды детского сада дидактическими и методическими материалами по ознакомлению детей с художественной литературой, систематизация материалов.
   

1. 
   Оформление книжных уголков и библиотек в группах.
   
2. 
   Подбор и классификация детских книг в соответствии с возрастом детей.
   
3. 
   Изготовление (приобретение) дидактических игр и пособий по теме для группы, атрибутов для сюжетно-ролевых и творческих игр.
   

• 
  Выявление мнения родителей о мероприятии «Ваше мнение».
  
• 
  Выпуск журнала «Яблонька» по теме «Книги нашего детства».
  
• 
  Оформление информационного  материала в родительском уголке: «Что и как читать детям?», «Создание книжного уголка дома», «Круг детского чтения», «Чтобы сказка не стала скучной», «Мои первые книги» и т.п.
  
• 
  Создание групповых мини-библиотек и игротек для детей и родителей.
  

• 
  Произведения детской литературы;
  
• 
  Задачи литературного воспитания дошкольников;
  
• 
  Теоретические основы методики работы с художественной литературой;
  
• 
  Особенности восприятия литературных произведений детьми дошкольного возраста;
  
• 
  Требования к отбору художественной литературы для детского чтения;
  

• 
  Анализировать и оценивать идейно- художественное содержание и форму литературного произведения, его художественную значимость;
  
• 
  Отбирать литературные произведения для работы с детьми;
  
• 
  Выбирать педагогически целесообразные методы и формы для организации работы;
  
• 
  Владеть средствами выразительного чтения;
  
• 
  Организовывать разнообразную художественную деятельность;
  
• 
  Анализировать продукты творческой деятельности детей.