9-сынып, барлығы – 68 сағат, аптасына - 2 сағат І тоқсан
р/с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сағат саны Мерзімі
|
Оқып үйренудің мақсаттары
|
Оқуда қолданылатын әдіс тәсілдер
|
Модульдің қолданылуы
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданған бағалау түрі
|
Үй тапсыр
|
|
І. Кинетика негіздері
|
1
|
Қозғалыс-материяның ажырамас қасиеті. Вектор-лар ж/е оларға амалдар қолдану.
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
Материя ж/е дүниенің материалдығы туралы түсініктерін кеңейту.
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§1
§2
|
2
|
Векторлардың координата-ы осьтеріндегі проекциялары. Проекциялар-ға амалдар қолдану.
|
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау.
Жиынтық бағалау.
|
§3
|
3
|
Түзусызықты тең айнымалы қозғалыс.Үдеу.
|
|
|
Кластер,
топтық жұмыс,
кубизм әдісі,
6 қалпақ стратегиясы,
ВЕНН диаграммасы,
Джигсо әдісі, сатылай кешенді талдау.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, дарынды және талантты баламен жұмыс, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, сыни тұрғыдан ойлау.
|
Оқушылар
жұптық, топтық тапсырма арқылы бір-бірін сабаққа тартады, шығарманы талдауға үйренеді.
|
Түзусызықты бірқалыпты, түзусызықты теңүдемелі ж/е қисық сызықты қозғалыстар кезіндегі дененің кез келген санақ жүйесіне қатысты коорд. мен орын ауыстыруын табу тәсілдерін меңгерту.
|
Топтар бір-бірін бағалау, мадақтау арқылы бағалау, формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
§4
|
4
|
Түзусызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдам. ж/е орын ауыстыру.
|
|
|
«INSЕRT» стратегиясы,
кубизм әдісі,
ВЕНН диаграммасы, СКТ, миға шабуыл, кейс стади әдісі.
|
Оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
АКТ.
|
Бір- бірін тындауға үйренеді, оқушыларға
жұптық,топтық тапсырма беру арқылы ойын ортаға салуын қалыптастырады.
|
Өзін – өзі бағалау, мадақтау арқылы бағалау.
|
§5
|
5
|
№1. зертханалық жұмыс.
Теңайнымалы қозғалыс кезіндегі дененің үдеуін анықтау.
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
Қайталау
|
6
|
Дененің еркін түсуі. Еркін түсу үдеуі.
|
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау.
Жиынтық бағалау.
|
§6
|
7
|
Қисық сызықты қозғалыс. Материялық нүктенің шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалысы.
|
|
|
Кластер,
топтық жұмыс,
кубизм әдісі,
6 қалпақ стратегиясы,
ВЕНН диаграммасы,
Джигсо әдісі, сатылай кешенді талдау.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, дарынды және талантты баламен жұмыс, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, сыни тұрғыдан ойлау.
|
Оқушылар
жұптық, топтық тапсырма арқылы бір-бірін сабаққа тартады, шығарманы талдауға үйренеді.
|
Топтар бір-бірін бағалау, мадақтау арқылы бағалау, формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
§7
|
8
|
Сызықтық ж/е бұрыштық жылдамдықтар.Центрге тартқыш үдеу.
|
|
|
|
|
|
|
|
§8-9
|
9
|
Бақылау жұмысы
|
|
|
|
|
|
|
|
қайталау
|
|
ІІ. Динамика негіздері
|
|
Ньютонның І-ші заңы. Инерциялық санақ жүйелері
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
Динамика ұғымын қалыптастыру,
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§10
|
|
Күш. Ньютонның ІІ-ші заңы.Масса
|
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару және көшбасшылық,
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
Ньютон заңдарымен танысу
бұл заңдардың қолдану шекарасы туралы алғаш. мағлұмат беру
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау
|
§11-12
|
|
Ньютонның ІІІ-ші заңы.
|
|
|
Кластер,
топтық жұмыс,
кубизм әдісі,
6 қалпақ стратегиясы,
ВЕНН диаграммасы,
Джигсо әдісі, сатылай кешенді талдау.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, дарынды және талантты баламен жұмыс, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, сыни тұрғыдан ойлау.
|
Оқушылар
жұптық, топтық тапсырма арқылы бір-бірін сабаққа тартады, шығарманы талдауға үйренеді.
|
Топтар бір-бірін бағалау, мадақтау арқылы бағалау, формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
§13-14
|
|
Салыстырмалық принципі.
Өздік жұмысы
|
|
|
«INSЕRT» стратегиясы,
кубизм әдісі,
ВЕНН диаграммасы, СКТ, миға шабуыл, кейс стади әдісі.
|
Оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
АКТ.
Талантты және дарынды балалар ды оқыту,
|
Бір- бірін тындауға үйренеді, оқушыларға
жұптық,топтық тапсырма беру арқылы ойын ортаға салуын қалыптастырады.
|
|
Өзін – өзі бағалау, мадақтау арқылы бағалау. Жиынтық бағалау.
|
қайталау
|
|
Бүкіләлемдік тартылыс заңы. Дененің ауырлық күші әрекетінен қозғалуы.
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
|
Өзін – өзі
бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§15-16
|
|
№2. зертханалық жұмыс. Горизонталь лақтырылған дененің қозғалысын зерделеу
|
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау,
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
Науа, шар, қысқышы бар тұрғы, металл цилиндр, өлшеуіш таспа.
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау.
Жиынтық бағалау.
|
§17
Қайталау
|
|
Дененің салмағы. Салмақсыздық.
|
|
|
Кластер,
топтық жұмыс,
кубизм әдісі,
6 қалпақ стратегиясы,
Джигсо әдісі, сатылай кешенді талдау.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, дарынды және талантты баламен жұмыс,.
|
Оқушылар
жұптық, топтық тапсырма арқылы бір-бірін сабаққа тартады, шығарманы талдауға үйренеді.
|
|
Топтар бір-бірін бағалау, мадақтау арқылы бағалау,.
|
§18
|
|
Қайталау, есеп шығару.
|
|
|
|
|
|
|
|
қайталау
|
|
Бақылау жұмысы
|
|
|
|
|
|
|
|
қайталау
|
|
Қатемен жұмыс
|
|
|
|
|
|
|
|
қайталау
|
Достарыңызбен бөлісу: |
