1. Инклюзивті білім беру баланы емес, жүйені өзгертуді қамтиды
Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі
жүктеу/скачать 47.55 Kb.
|
| 4. Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі
Инклюзивті білім беруді іске асыру балалардың ерекше білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келетін және олардың оңтайлы дамуын қамтамасыз ететін арнайы білім беру жағдайларын жасауды көздейді.Арнайы білім беру жағдайларын жасауда психологиялық-педагогикалық қолдау маңызды рөл атқарады. Психологиялық-педагогикалық қолдау-бұл оқу-тәрбие процесінің барлық қатысушыларына көмек пен қолдаудың ерекше түрі, ол әр баланың мүмкіндіктері мен қажеттіліктеріне сәйкес сәтті білім алуы мен дамуы үшін әлеуметтік-психологиялық және педагогикалық жағдай жасайтын мамандардың тұтас, жүйелі ұйымдастырылған қызметі. Ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар оқушыларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді мектептің педагогикалық ұжымымен ынтымақтастықта мамандар тобы жүзеге асырады. Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді қамтамасыз ету үшін жалпы білім беретін мектептің толыққанды құрылымдық бөлімшесі болуға тиіс психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу қызметі (ПӨҚҚ) құрылады.ППСС мамандарының өзара әрекеттесуінің тұрақты түрі-бұл мектептің психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңесі.ПМПк мамандарының міндеті-сүйемелдеудің тактикалық міндеттерін әзірлеу, белгілі бір маманның немесе жағдайдың қосылу реттілігін нақтылау, нақты түзету бағдарламаларын, тактикаларын таңдау, баланың ерекшеліктеріне және оны қарапайым құрдастарының ортасына енгізудің барлық жағдайларына сәйкес келетін технологияларды қолдау. Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің мақсаты-оқушылардың максималды дамуына, олардың сәтті оқуына және әлеуметтенуіне жағдай жасауға бағытталған білім беру, диагностикалық және түзету шараларының кешенін жүзеге асыру арқылы білім беру процесінің барлық қатысушыларына психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру. Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің міндеттері: оқушылардың құқықтары мен мүдделерін қорғау, олардың психологиялық және дене дамуы мен оқуының қауіпсіз жағдайларын қамтамасыз ету, психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік проблемаларды шешуге қолдау көрсету және жәрдемдесу; даму және оқыту проблемаларының туындауының алдын алу үшін балалардың даму мүмкіндіктері мен ерекшеліктерін кешенді диагностикалау; оқушыларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламаларын әзірлеу және іске асыру, сондай-ақ білім беру бағдарламаларын білім алушылардың мүмкіндіктері мен қабілеттеріне бейімдеу; білім беру процесінің барлық субъектілері арасындағы өзара түсіністік пен өзара іс-қимылды нығайтуға жәрдемдесу; білім алушылар, педагог қызметкерлер, ата-аналар арасындағы консультациялық-ағартушылық жұмыс. Психологиялық-педагогикалық қолдау принциптері: 1) баланың дамуының кез келген проблемасын шешуге кешенді, пәнаралық тәсіл (баланың мектепте және отбасында дамуының бірыңғай стратегиясын әзірлеу және іске асыру, мамандар мен мұғалімдердің аралас ғылымдардың білімдерін, әдістемелерін меңгеруі);; 2) білім беру процесінде баланы сүйемелдеудің үздіксіздігі; 3) сүйемелдеу процесін ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету (Нормативтік жергілікті актілерді әзірлеу, психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу процесін оқу-әдістемелік қамтамасыз ету); 4)сүйемелдеуші қызметті әлеуметтік-педагогикалық және психологиялық жобалау (мамандар іс-әрекетінің бағыттары мен мазмұнын алдын ала айқындау); 5) Ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар білім алушыларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу жөніндегі іс-шараларға ата-аналарды, педагогикалық және балалар ұжымын белсенді тарту. Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің негізгі бағыттары: 1) психоәлеуметтік диагностика-оқушылардың бастапқы мүмкіндіктерін, жеке ерекшеліктері мен бейімділіктерін, оқыту және тәрбиелеу процесіндегі оның әлеуетті мүмкіндіктерін анықтау бойынша зерттеулер жүргізу, сондай-ақ оқушылардың дамуындағы ауытқуларды, оқудағы қиындықтардың себептерін, әлеуметтік бейімделуді анықтау; әлеуеттік және нақты әлеуметтік топтарды анықтау; 2) түзету-дамыту жұмысы — педагог-психологтың, әлеуметтік педагогтің, логопед-мұғалімнің, дефектолог-мұғалімнің, дәрігердің оқушылармен түзету-дамыту жұмыстарын жүргізу және бағдарламаларын әзірлеу бойынша бірлескен қызметі; жалпы және арнайы білім беру бағдарламаларын әзірлеу бойынша әлеуметтік-психологиялық тренингтерді, рөлдік ойындарды, ата-аналар, педагогикалық ұжым арасында топтық пікірталастарды ұйымдастыру және өткізу; білім беру процесіне қатысушылардың; 3) білім алушылардың, тәрбиеленушілердің әрбір жас кезеңінде толыққанды жеке дамуы және өзін-өзі анықтауы үшін жағдай жасау мақсатында, сондай-ақ жеке тұлғаның қалыптасуы мен Зияткерліктің дамуында ықтимал бұзушылықтардың уақтылы алдын алу үшін білім беру процесіне қатысушыларды психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік ағарту; 4) білім беру процесіне қатысушыларға әртүрлі психологиялық-педагогикалық және әлеуметтік-медициналық проблемалар бойынша әлеуметтік-педагогикалық және психологиялық консультация беру; оқушылар мен ата-аналарға өмірлік қиын жағдайды жеңуге көмек көрсету; білім алушыларды дамыту, тәрбиелеу және оқыту мәселелерінде педагогтерге консультация беру; 5) ұйымдастыру — әдістемелік қызмет-ұйымдастыру-әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыстар жүргізу (сүйемелдеу нәтижелерін талдау және қорыту, оны жетілдіру жөнінде ұсынымдар әзірлеу, ғылыми зерттеулер материалдарын өңдеу); тәрбиелеу және әлеуметтендіру проблемалары бойынша әдістемелік бірлестіктерге, семинар-практикумдарға, конференцияларға қатысу; тәрбиеленушілерді оңалту бағдарламаларын әзірлеуге және іске асыруға қатысу бойынша семинарлар, тренингтер және консультациялар ұйымдастыру және өткізу;; мүмкіндіктері шектеулі балалардың деректер банкін қалыптастыру, психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік қолдау бойынша отандық және шетелдік ғылым мен практиканың жетістіктерін зерделеу. Қызметтің басым бағыттары психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі білім берудің әртүрлі деңгейлерінде: бастауыш мектеп-мектепте оқуға дайындығын анықтау, мектепке бейімделуді қамтамасыз ету, оқушылардың оқу іс-әрекетіне қызығушылығын арттыру, танымдық және оқу мотивациясын дамыту, Тәуелсіздік пен өзін-өзі реттеуді дамыту, тілек пен "оқу қабілетін" қалыптастыруға қолдау көрсету, әр оқушының жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, шығармашылық қабілеттерін дамыту; негізгі мектеп-оқушының негізгі мектепке өтуін қолдау, оқытудың жаңа жағдайларына бейімделу, жеке және құндылық-семантикалық өзін-өзі анықтау және өзін-өзі дамыту мәселелерін шешуге қолдау көрсету, жеке мәселелер мен әлеуметтену мәселелерін шешуге көмектесу, өмірлік дағдыларды қалыптастыру, невроздың алдын алу, ата-аналармен және құрдастарымен сындарлы қарым-қатынас орнатуға көмектесу; орта мектеп-оқушыға бейіндік бағдарлауға және кәсіби өзін-өзі анықтауға көмектесу, экзистенциалды мәселелерді шешуге қолдау көрсету (өзін-өзі тану, Өмірдің мағынасын іздеу, жеке тұлғаға қол жеткізу), уақытша перспективаны дамыту, мақсат қою қабілеті, психоәлеуметтік құзыреттілікті дамыту. Оқытудың әртүрлі деңгейлерінде техникалық қызмет көрсету қызметінің кейбір немесе басқа мүшелері бірінші орынға шығады, басқаларды артқа тастамайды, бірақ ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушының жеке басын қалыптастырудың осы кезеңіндегі ерекше жауапкершілігін түсінеді. Сонымен, мектеп оқушысын оқытудың бастапқы кезеңінде оқытудағы қиындықтардың себептерін анықтауда дефектолог пен логопедтің рөлі, жеке және топтық сабақтарда студенттермен қатар жұмыс жасай отырып, оларды жою мәселелері бойынша мұғалімдерге кеңес беру үлкен рөл атқарады. Негізгі мектепке ауысқан кезде негізгі жүктеме күрделі жасөспірімдік кезеңнен аман қалған жасөспірімдердің жеке мәселелерін шешетін психологқа жүктеледі, әлеуметтік мұғалімде көптеген алаңдаушылық бар. Осы жасқа қарай логопед пен дефектологтың түзету-дамыту жұмысының тиімділігін қамтамасыз ететін сезімтал кезеңдер аяқталады. Жеке мәселелер басым болатын орта мектепте психологтың басым рөлі сақталады. Оқудағы қиындықтардың ауырлығына байланысты оқушыны қолдау қысқа мерзімді, орта мерзімді және ұзақ мерзімді болуы мүмкін. Қысқа мерзімді қолдау логопед, психологпен (алты айға дейін) қысқа мерзімді түзету сабақтарын қажет ететін оқуда шамалы және уақытша қиындықтары бар студенттерге көрсетіледі. Бұл ретте оқушы жалпы білім беру бағдарламасы бойынша құрдастарымен кәдімгі сыныпта оқиды және аптасына бірнеше рет мамандармен жеке немесе топтық сабақтарға қатысады, онда оқушының жеке даму ерекшеліктерін (сөйлеу дамуының кемшіліктері, эмоционалды-тұлғалық жетілмегендігі) дамыту және өтеу бойынша жұмыс жүргізіледі. жүктеу/скачать 47.55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|