1 Предмет и объект психологии. Методологические основы изучения психики человека

1. В 18-19 в. – самая распроср-ая интеллектуалистическая позиция – что органические проявления эмоций – это следствие психических явлений. И.Ф. Гербарт и В. Вундт: мнение о субъективной, т.е. психической, природе эмоций. Согласно этой т.з.психические процессы вызывают опред-ые органические изменения. (Течение представлений влияют на чувства и вызывают изменение эмоций – образ умершего сравнивается с образом его еще живого и порождает печаль, слезы, скорбь.)

В 1872 г. Ч. Дарвин (книга «Выражение эмоций у чел-ка и животных») доказывал, что эволюционный принцип применим не только к биологическому, но и к психическому и поведенческому развитию животных. =>появилась эволюционная теория эмоций: в процессе эволюции живых существ появились эмоции, как жизненно важные приспособительные механизмы, способствующие адаптации.

2. Психоорганическая теория эмоций (концепции Джемса-Ланге и Кеннона-Барда). По теории Джемса-Ланге: первопричины эмоций – органические изменения. По Джемсу: «мы радуемся потому, что смеемся; печальны потому, что плачем)

Кеннон считал, что и телесные изменения, и эмоциональные переживания возникают почти одновременно.

Эта теория получила дальнейшее развитие под влиянием электрофизиологических исслед-ий мозга ->

3. В результате возникла активационная теория Линдсея-Хебба: эмоц-ые проявления – это изменение уровня активности НС в ответ на раздражение. Вслед за теориями, объясняющими взаимосвязь эмоц-ых и органических процессов, появились теории, описывающие влияние эмоций на психику и поведение чел-ка. Эмоции – регулируют деят-ть чел-ка. (Кривая нормального распределения, кот. получилась у Д.О. Хеббу.) (Для достижения высокого рез-та в деят-ти нежелательны слишком слабое и слишком сильное эмоц-ое возбуждение)

4. «Теория когнитивного диссонанса» Л. Фестингера (– природа эмоций раскрывается через когнитивные факторы: мышление и сознание) – возникающие эмоц-ые состояния рассматриваются как основная причина соответств-их действий и поступков.

Основное понятие : диссонанс – это отриц-ое эмоц-ое состояние, когда у субъекта противоречивая информация об объекте, консонанс – «+» эмоц-ое переживание, когда ожидания подтверждаются.

- Близкая к этой - «Теория когнитивно- физиологическая»: влияние на переживания чел-ка словесных инструкций, когда у чел-ка меняется оценка ситуации( лекарство – нейтральный раствор «плацебо»: 1. эйфория, 2. гнев).

- «Информационная концепция эмоций» П.В. Симонова: эмоц-ые состояния опред-ся качеством и интенсивностью актуальной потребности индивида и оценкой (вероятностью ее удовлетворения). Оценка – на основе врожденного и ранее приобретенного опыта. (эмоция страха – при недостатке сведений о средствах защиты)

Т.О. эмоции имеют двойственную природу

1) это субъективные факторы (психические явления, в т.ч. когнитивные процессы, особенности организации системы ценностей чел-ка и др.

2) эмоции опред-ся физиологическими особенностями индивида. Эмоции возникают под воздействием раздражителя => появление эмоций – это проявление механизмов адаптации чел-ка и регуляции его поведения.

Развитие эмоций:

Эмоции проходят путь развития от внешних соц-но детерминированных форм – к внутренним психическим процессам.

Развитие восприятия эмоц-ого состояния окружающих людей происходит у реб. на базе врожденного.

Со временем на фоне социализации форм-ся эмоц-ые процессы.

Первые эмоц-ые проявления у реб. связаны с органич-ми: удовольствие или неудовольствие при удовлетворении или неудовлетворении потребности в еде, сне и т.д.

Рано начинают проявл-ся страх и гнев, - и носия бессознат-ый хар-р

Сочувствие и сострадание.

Положительные эмоции у реб. развиваются постепенно через игру и исследовательское поведение. Проявление эмоций в раннем возрасте носит аффективный хар-р – они быстро, внезапно возникают; бурно протекают и внезапно исчезают.

Отрицательные эмоции связаны с фрустрацией – это эмоц-ая реакция на помеху при достижении цели. Повторяющиеся состояния фрустрации в раннем детстве могут закреплять:

- у одних – вялость, безразличие, безинициативность;

- у других – озлобленность, агрессивность, завистливость.

=> нельзя часто «нажимать» на реб., чтобы он выполнял требования взрослых, достаточно отвлечь реб. от проблемной ситуации.

Большое значение в формир-ии агрессивности имеют частые наказания. Вместе с форм-ем «+» и «-» эмоций у детей постепенно форм-ся нравственные чувства (под влиянием похвалы, одобрения, а также порицания: что «одно можно и хорошо», а другое «нельзя», «нехорошо»).

К началу шк. возраста дети уже переживают чувство стыда, за порицания взрослых в их поступках. Рано форм-ся зачатки и эстетического чувства: удовольствие при слушании музыки. Развивать эстетические чувства нужно с помощью занятий рисованием, пением, музыкой, посещением галерей, театров, концертов, музеев. У детей шк. возраста эмоции уже не носят того аффективного хар-ра, как у дошкольников.

У реб. форм-ся уже интеллектуальные чувства – привлекает познавательная деят-ть, кот. сопр-ся позитивными эмоциями и чувством удовлетворения от познания нового.

Условия формир-ия эмоций и чувств у детей:

- «+» эмоции: - забота со стороны взрослых, любовь, ласка, понимание; - ответственность за другого (забота ): мл. брата, собаку, кошку и т.д.

Эмоции влияют на работу организма в целом:

«-» эмоции негативно сказ-ся на работе организма и м.б. предпосылками к развитию разных заболеваний.

(М.И. Аствацатуров писал: сердце чаще поражается страхом, печень – гневом, желудок – апатией и подавленным состоянием.)

«+» эмоции могут ускорить процесс исцеления («слово – лечит»).

*Э- особый класс субъективных псих состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ОЩ приятного или неприятного, отношение к миру. Классы эмоций – настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы.

Эмоции – непосредственное отражение сложившихся ситуаций

Чувства носят предметный характер, связываются с идеей. Ч носят исторический характер.

Аффекты – особо выраженные ЭМ состояния. Как результат достижения цели, сдвинут в конец.

Страсть – сплав ЭМ, мотивов и чувств.

Теории:

Дарвин в 1872 году – книга «Выражение ЭМ у человека и животных»

Теория Кеннона-Барда:: восприятие ЭМ стимулов  переработка нервных импульсов от рецепторов и одновременно передача возбуждения в кору ГМ и др. органам тела  1. возникновение субективного переживания и 2. появление нервно-мыш реакций

Теория Линдеся-Хебба – ЭМ состояние определяется Ретикулярной формацией и нижней частью ствола ГМ.

Когнитивно-физиологическая концепция С. Шехтера:: Физические факторы (воздействующие стимулы) + психологические (память, когниция, оценка от актуальных интересов) + физиологические факторы (нервно-мыш система)

- нарушение темпа М – ускоренное (маниакальные состояния), замедленное (эпилепсия, депрессия)

- нарушение стройности М. причинно-следственной связи – разорванность(м/у фразами), бессвязность(м/у словами), интрогерентность(м/у звуками), шизофрения

- наруш целенаправленности М – ризонерство(рассуждение ниочем: бытовое, патологическое (вергибизация);вязкость; персиверация (застревание на 1 ассоциации); патологический символизм (ассоциации понятные только ему); творческий и бытовой шперунг – обрыв мыслей.

- бредовые идеи – умозакл. не соотв истине, не подд коррекции. По содержанию: бред. отношения; преследования; воздействия; отравления;эпохандрический бред; нигелестический бред; бред Коттара; бред ревности; ущерба; величия; самообвинения; самобичевания; дисморфофобический; бред чужих родителей; люб очарования.

- навязчивые идеи –умозакл. не соотв истине, однако критичные, оценивается, доступны коррекции. Навязчивая мелодия, счет, сомнения, страхи(: защитные действия,естест, неестествен, витальные, фиксиров харак, тонатофобии), мысли, желания

- сверхценные идеи – умозакл основ на реальных событиях прошлого, перенесенного в настоящее; критически не оцен.; плохо коррек., невнимания близких; развиваются в период инволюции(старческий). Классиф см. бред. идеи.

- доминирующие идеи – несоотв истине;пронизывают всю Л, критически оцениваем, но не поддающ коррек.; кверулянства(патологич склочничество, при психопатии, правдоискатели, изобретатели; не требуют госпитализации.

- неологизмы – новые слова, интегерентный мех-м(наруш связь м/у) фонемами, при шизофрении) продуктивный мех-м-смысловой; имеет образное смысловое значение- гукоиды.

Сознание- это совокуп-сть, ф-ция ориентировки индивида в месте и взаимодействия с окружающими. Растр-ва ориентировки и взаимод-ия:

1Обеднение сознания – просоночное сознание; оглушенность или сомноленция(ориентировка нарушена, взаимод-е затруднено, но до ч-ка можно достучаться); сопор (утрата взаимод с окруж-им на Ур-не 2 сигнал системы, но сохр-ся безуслов рефлектор реагирования); кома (утрата взаимод-ия с окруж-им на Ур 1 сигн сис-мы, нарушается Д-ть важных центров, затяжная кома-5-6 суток –клетки коры гол мозга погибают- необратима и можетразвиться слабоумие).

Все вар-ты м развив-ся при искусств состоянии комы, эпилепт припадках.

-алкогольный(на 3-4 сутки после), страдают жизненноважн центры. Затяжной делирий переходит в кому, обычный делирий- обратим полностью. Чаще всего амнезируется частично.), онейроид, аменция (груб дезориентаци), сумеречное помрачнение С, СПС алкогольного ха-ра.

-инфекционный делирий( в 5-6 лет 40-45% детей переносят незавершенный делирий на фоне детских инфекций, амнезия сожержательной стороны)

-сосудистый (на фоне гипертон кризов у пожилых людей)

- легкоотвлекаемость – крайне неустойчивое(органич поражения мозга, при видах ММД)

- трудноподвижность - затруднено переключение ВН с одного объекта на др, но концентрации нет(эпилепсия, при одном из видов ММД)

-ахотезия – невозможность концетрировать вН на чем-либо( тревожный раптус, в стр-ре шизофрении, острого психоза)

- гипомнезия – затруднен переход из кратковрем в долговрем, 2 вида: стойкая(органич, травм, сосуд поражения г мозга, олигофрении, эпилепсии) и приходящая(связаны с астенической симптоматикой- переутомление)

-амнезия – 1)ретроградная- выподает инф-ция предшествующая как-либо событию(чер-мозг травмы); 2)альтероградная- выпадает период времени после события(при сосудистых поражениях);3)ретроальтероградная- период времени до и после события( опухоли мог=зга, кровоизлияния);4)фиксационная – сам момент события(защитная роль, при трагедиях, тяжелые психотравмы)

- парамнезия – нарушение пр-сса запомин-ия в сочетании с искажением пр-сса воспроизведения:

конфобуляция–события далекие но истинные(старческое слабоумие), псевдореминисценции - заполнение пустот из фильма, книги( атрофичес пр-ссы гол мозга).

Восприятие- это пр-сс трансформации ОЩ

Расст-ва интенсивности воспр-я:

1)гиперпотия - повышен вопр-ия

Виды гиперпотий:

-зрител- свет воспр-ся как чрезмерно сильный(при инфекц забол), длит-ть от неск мин до неск часов, гиперпот полностью обратима,хар-на для дошкол воз-та(скорлотина, ветрянка, корь), это растр-во психич ф-ции.

-слуховая- при сосудист растр-вах, гипертонич кризах(длит от неск час до неск дней)

-тактил- прикосновение каж-ся болез-ым, при череп-мозг травмах на 2-3 день после сотрясен гол мозга(длит от неск дней до неск мес), чер-мозг травмы.

-обонят- токсикоз( от неск недель до неск мес)

Все гиперпотии- негатив эмоц-ые реакции, обратимый хар-р, это расстройство психич ф-ции!

-зрител

(обморок, резкое пониж давления, гипоклимическ варианты, искусственный наркоз), страдает нерв центр.

При искажен воспр-ии объект стается объектом!

-1Аллопсихич депер-ция- окр мир воспр-ся как другой( хар-ен для травмат орган поражениях мозга. Синдром дежавю- синдром уже виденного, длит от неск мин до неск часов.

-2Сомотоксихическ деперс-ция- измененным воспр-ся собственное тело. Хар-на для астенич расср-в, при невростении.

-3Аутотопсихическая деперс-ция- чув-во измененности собств психики.хар-на для депрессии.

*- нарушение моторики – нарушение созревания большого моторного акта, мелкой моторики. Кататония – застывание, стереотипия.

- нарушение общения, 4 вида: негативное (от матери, от молока), индифферентное (не тянет к матери, безучастен, недостаток эмоций), амбивалентное (противоречие матери), симбиотическое (непереносимость разлуки, бездействие, задержка разв).

- нарушение познавательных процессов (внимание, мышление), фиксация взора, феномен кукольных глаз, избирательность, селективность.

- нарушение речи

- психические нарушения сомато-вегетативного уровня – сон-бодрствование, глубина сна, двигательные стереотипы во сне, расстройство аппетита, пищеварения, снижение массы тела, нарушение инстинкта самосохранения.

- стереотипные игры

- Эмоциональные нарушения – темпы и сроки, непроницаемость, эффект оживления, депрессия – неудовольствие, сон волка, депривационная депрессия.

- нарушение темпа М – ускоренное (маниакальное состояние), замедленное (эпилепсия, депрессия)

- нарушение стройности М, причинно-следственной связи – разорванность, бессвязность, интрогерентность-звуки, шизофрения

- нар целенаправленности М – ризонерство-рассуждение ниочем (патологическое - вербигизация), вязкость, персеверации (застревание на 1 ассоциации), патологический символизм – понятен только ему, творческий и бытовой шперунг – обрыв мыслей.

- бредовые идеи – не соотв истине, не подд коррекции, бред отношения, преследования, воздействия, отравления, ревности, ущерба, величия, самообвинения, самобичевания, дисморфофобический, чужих родителей, паронояльный-не истина, но реальные события, параноидный-на галлюцинациях, парафренный -ниначем.

- навязчивые идеи – не соотв истине, поддаются коррекции. Мелодия, счет, защитные действия.

- сверхценные идеи – умозакл основ на событиях прошлого, перенесено в настоящее, нет критики, плохо корректируется.

- доминирующие – проинзывает всю Л – правдоискатели, изобретатели.

- неологизмы – новые слова,

Сознание:

Обеднения сознания – просоночное сознание, оглушенность, сомноленция, сопор (утрата взаимод на Ур 2 сигнал системе, сохр БРефлексы), кома (на Ур 1 сиг сист)

Помрачнение с – делирий (наруш ориентировки-алко), онейроид, аменция (груб дезориентаци), сумеречное помрачнение С, СПС алкогольного ха-ра.

Внимание:

- легкоотвлекаемость - неустойчивое

- трудноподвижность - переключение

-ахотезия – невозможность концетрации

- гипомнезия – затруднительный переход из кратковрем в долговрем, стойкая/приходящая

- амнегия – ретроградная-предшествовала, альтероградная-после события, ретроальтероградная, фиксационная – сам момент

- парамнезия – конфабуляция – события далекие но истинные, псевдореминисцентные - заполнение пустот из фильма, книги.

Д-ть ч-ка не может осущ-ся изолированно от внеш среды. Сущ-ют факторы, обуславливающие выживание ч-ка, как вида. Они связаны: 1)со пособностью орг-ма регул-ть параметры внутр среды; 2)со спос-тью опосредов-го отражения ч-ком окруж действ-ти(благодаря Н.С и психике). Эти факторы обесп-ют пр-сс адаптации ч-ка к условиям среды.

- способность организма регулировать параметры внутренней среды

- способность опосредованного отражения окружающей действительности (НС и психика)

Адаптация – приспособление организма к условиям среды, направленное на сохранение гомеостаза.

Но жизнеД-ть орг-ма обесп-ся еще и факторами внеш среды, т.к. ч-к должен одновр-нно приспос-ся к условиям среды в кот он нах-ся- именно это и опред-ет содержание понятия адаптация. Адап-ия ч-ка проходит на более высоком уровне( чем у др предст живот мира) и осущ-ся за счет слож мех-мов физиол-ой, психич-ой и соц-ой адаптации.

Адапт-ия в соврем представлении основыв-ся на работах: Павлова, Анохина, Г. Селье и др.

Адаптация это:

- свойство организма

- процесс приспособления к измен условиям среды – равновесие м/у средой и орг-мом

- результат взаимодействия в системе «человек-среда»

- цель, к кот стремится организм

Адаптация проходит на 3 уровнях:

- физиологический

- психический

- социальный

Эти 3 уровня взаимосв-ны, и оказ-ют др на др влияние, определяя интегральную харку- функциональное состояние орг-ма(ФСО)

И.П.Ильин – психофизиологическое сост-е – целос реакция Л-ти на внеш и внутр стимулы, направл-ая на достижение полезного результата- это особый вид состояний.

Центр звеном любой сис-мы явл-ся рез-т ее функционирования- ее системообраз-щий фактор, т.е. адаптация.

ФС – характеристика уровня функционирования сис-м орг-ма в опред. период времени, отражающая особ-ти гомеостаза и пр-сса адаптпции. ФС зависит от:

-св-в Н.С.

-от типа темп-та

-от общей эмоц напр-ти

-от спос-ти к устранению негатив эмоц-х следов

-от степени разв-я волевых кач-в

-от интеллек-х хар-к

В ФС отражаются особ-ти всех уровней Л-ти.

Для релак-ции хар-на самовнушаемость, самопрограммирование. В этом сост-ии у ч-ка снижен уровень самоконтроля и критичности. Когда ч-к расслаблен, то происх-т восстановл-е норм-го функц-я всех сис-м орг-ма. Релак-ция необх-ма для перехода ко сну!

Нарушение сна сопровожд-ся отриц эмоц-ми, переживаниями и физич ощущениями.

Утомление м.б. интеллек-ое или физиологич-ое, острое или хроническое.

Есть стадии стресса, кот свойственны любому адаптационному пр-ссу( Г. Селье): 2 вида стресса- системный(физиологический) и эмоционал(психологический)- наиболее значим для пр-сса регуляции. Хар-ые черты эмоц стресса:

Наличие определенного взаимодействия м/у орг-мом и средой;

Это сост-ие повышенной напряженности;

-возникает в случае угрозы, когда нормальная адаптивная реакция не возможна.

2(оценки состояния здоровья)- по критерию «норма-патология»:

«абсолютно здоровый индивид»- это не правило, а исключение, а понятие нормы-строго индивид-ое. Сущ-ет интервал параметров функционирования орг-ма, при кот обеспечивается поддержание гомеостаза. М/у нормой и патологией сущ-ет ряд состояний: 3 осн типа сост -ий с т.зр. соответствия состояния ч-ка норме:

- начальные проявления невротических нарушений

- пост травматич стрессовые расстр-ва

- соц-стрессов расстр-ва

- панические состояния

3)патология(сфера психиатора)

Адаптационный барьер – условная граница параметров внеш среды(в т.ч. и соц-ой), за которыми адекватная адаптация невозможна. Хар-ки адапт-го барьера строго индив-ны.

Успешность адаптации опред-ся нормал функц-ем сис-м физиолог-го и психол-го уровня. И эти сис-мы взаимосв-ны. Сущ-ет компонент, кот обесп-ет взаимосвязь этих уровней и обесп-ет норм Д-ть ч-ка. Этот компонент имеет двойственную природу: 1психическую и 2физиол-ую. Таким компонентом в сис-ме регуляции пр-сса адаптации явл-ся эмоции.

*Факторы, обуславливающие выживание:

- способность организма регулировать параметры внутренней среды

- способность опосредованного отражения окружающей действительности (НС и психика)

Адаптация – приспособление организма к условиям среды, направленное на сохранение гомеостаза.