Внимание. Общая характеристика. Основные виды и свойства вн

Т.обр. Вн можно рассматривать как ф-цию обеспечивающую точность и четкость познават Д-ти.

В пр-ссе мышления- Вн обесп-ет скорость решения задачи. Гальперин говорил, что Вн- это ф-ция внутреннего контроля за соответствием умственных действий, программам их выполнения.

Гл. хар-ки внимания:

1 направленость(избирательный хар-р, т.е. выделение значимых предметов, явлений или выбор определенного рода психич Д-ти) (напр-р: при решении задачи- направленность и сохраненность Вн)

2 сосредоточенность(углубленность в Д-ть)

Виды Вн:

1)непроизвольное- направл-сть сознания на объект, вызванная внешним воздействием, без целеврой установки и без усилия. Непроиз Вн вызывает: новый нестандартный раздражитель( когда Д-ть захватывает нас) и неожиданный раздр-ль.

2)произвольное Вн- сосредоточенность сознания под влиянием сознательно поставленной цели, требующее усилий, в этом случае «четкое видение» обеспечивается даже в том случае, когда сам объект не значим.

3)послепроизвольное Вн- сосредоточение на объекте в силу его ценности и значимости для Л-ти( Н.В.Добрынин) (целевая установка есть, а усилия уже не требуются)

Вн обл-ет рядом св-в, кот хар-ют его как самост-ый психич-ий пр-сс.

-степени трудности материала и знакомства с ним,

-понятность его,

-отношение к нему со стороны субъекта.

-индивидуальные особ-ти Л-ти.

Исследование устойч-ти Вн:

Таблица Бурдона- чередование букв-задача: вычеркнуть одну повторяющуюся букву;

Таблицы Крепелина- из столбиков цифр, кот нужно складывать в теч длительного времени( важно число ошибок)

Объясняется отсутствием волевого усилия, может иметь как внешнюю(внеш раздражители), так и внутреннюю(сильные переживания) причину, в т.ч. и функциональную усталость.

При изучении хар-к Вн встает вопрос о рассеянности: это 2 разных явления:

А) как результат чрезмерного углубления в работу- мнимая рассеянность (большая сосредоточенность на Д-ть, когда ничего вокруг не замечается);

Б)подлинная рассеянность- ч-к не в состоянии ни на чем сосредоточиться. Причиной м.б. расстройства Н.С., заболевания крови, недостаток кислорода, физическое или умственное утомление, тяжелые эмоц-ые переживания, большое кол-во полученных впечатлений.
имания
*19. Общая характеристика внимания

Важнейшей особенностью протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер. Этот избирательный, направленный характер психической деятельности связывают с таким свойством нашей психики, как внимание.

Произвольное внимание тесно связано с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Своим происхождением произвольное внимание обязано труду.

Когда говорят о развитии, воспитании внимания, то имеют в виду совершенствование свойств внимания. Различают следующие свойства внимания:

- объем

- сосредоточенность (концентрация)

- устойчивость,

- колебание – периодическое снижение-повышение внимания

- переключаемость – перестройка внимания- - произвольная и непроизвольная.

Язык - это система условных знаков, символов, имеющих для человека определенное значение и смысл.

Можно выделить: - фонетический (звуковой состав языка); - грамматический (система различий форм слов и словосочетаний); - лексический (система значимых слов).

В отличие от языка, речь - это сам процесс словесного общения, который осуществляется в форме: сообщения, указания, вопроса, приказания. Выражение в речи эмоционального отношения к тому, что мы говорим называется - эмоционально-выразительной стороной речи (она обусловлена: тоном звучания).

Речь имеет психологическую сторону, т.к. в ней содержится смысловой подтекст, отражающий цель (мотив речи), с которой сказана та или иная фраза

=> Речевое общение- это сложный и многогранный процесс (Cахарный: «речь, как форма существования сознания для другого»).

Условия развития речи:

1.сохранненый речевой аппарат (биологическое условие развитие речи)

2.наличие речевого образца (не коверкать слова)

3.потребность говорить.

2 основных вида: устная и письменная, а также еще один вид: кинетическая речь (речь жестами).

К устной речи относят:

- диалогическая (диалог). М.Б. активной (речь говорящего) и пассивной (речь слушающего).

- монологическая (монолог). М.Б. активной и пассивной.

К письменной речи относят:

- идеографическое письмо (рисуночное).

- иероглифическое письмо.

- алфабетическое письмо (буква- звук).

К кинетической речи относят:

- знаково-символическое высказывание (речь глухонемых, язык танца).

Внутренняя речь - связана с обеспечением процесса мышления.

- повтор, проговаривание (про себя),

- как обслуживающая процесс мышления,

- самопрограммирование (внутренний диалог).

У любого вида речи есть своё предназначение, т.е. определенные функции речи:

1.обозначение (давать наименование предметам и явлениям - высшая функция речи),

2.собщение (передача информации, обеспечивает контакт между людьми - основной первоисточник развития речи человека),

3.воздействие (указание к действию через приказ, призыв, убеждение - при помощи внушения - отказ от вредных привычек).

Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности. Речь - это язык в действии. Язык - система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис - набор правил, по которым строятся предложения. Слово является разновидностью знака, поскольку последние присутствуют в различного рода формализованных языках.

- сигнификативную (обозначения),

- обобщения,

- коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств) – информационная, выразительная, волеизлиятельная.

ВИДЫ речевой деятельности и их особенности:

В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает устную (диалогическую и монологическую) и письменную. Диалог - это непосредственное общение двух или нескольких человек.

Внутренняя речь - это особый вид речевой деятельности. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Поэтому для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность. С другой стороны, здесь исключаются недоразумения при восприятии ситуации. Поэтому внутренняя речь чрезвычайно ситуативна, в этом она близка к диалогической. Внутренняя речь формируется на основе внешней.
Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи, построения ее в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими.
Информативность речи зависит прежде всего от ценности сообщаемых в ней фактов и от способности ее автора к сообщению.
Понятность речи зависит, во-первых, от ее смыслового содержания, во-вторых, от ее языковых особенностей и, в-третьих, от соотношения между ее сложностью с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей - с другой.
18

Психологическая теория деятельности. Общая характеристика деятельности

Общая характеристика деятельности:

Деятельность (это любой вид труда) - это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. Любая деятельность направлена на достижение результатов и имеет побудительные причины- мотивы - совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности: её цели и задачи.

Основными видами деятельности является: игра, учение, труд- это структура деятельности.

Основные понятия теории: деятельность, сознание, личность:

Деятельность состоит из нескольких уровней:

Верхний - уровень особых видов деятельности

1) - уровень действий (направленный на реализацию цели, действие – это сознательное проявление активности человека)

4 компонента действий:

- акт сознания в виде постановки и удержания цели

- действие – это и акт поведения.

Вывод теории деятельности: о неразрывности сознания и поведения.

- введение принципа активности

- «действие» выводит деятельность человека в предметный и социальный мир.

= > Принципы теории деятельности:

1. 
   Создание должно проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга сознания).
   
2. 
   Поведение и сознание человека неразрывны (принцип единства поведения и сознания).
   
3. 
   Деятельность – это активный и целенаправленный процесс (принцип активности).
   
4. 
   Действия человека предметны, их цели носят социальный характер (принцип предметной человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности)
   

3) – уровень: психофизиологические функции – это органический фундамент процессов деятельности: - это физиологические механизмы обеспечения психических процессов.

Деятельность - это активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива

Мотивы и цели могут не совпадать. То, почему человек действует определенным образом, часто не совпадает с тем, для чего он действует. Когда мы имеем дело с активностью, в которой отсутствует осознаваемая цель, то здесь нет и деятельности в человеческом смысле слова, а имеет место импульсивное поведение, которое управляется непосредственно потребностями и эмоциями.
Поступок - действие, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей, т.е. его социальный смысл.
Действие имеет подобную деятельности структуру: цель - мотив, способ - результат. Различают действия: сенсорные (действия по восприятию объекта), моторные (двигательные действия), волевые, мыслительные, мнемические (действия памяти), внешние предметные (действия направлены на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира) и умственные (действия, выполняемые во внутреннем плане сознания). Выделяют следующие компоненты действия.
Основные виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности - это общение, игра, учение и труд.
Сенсомоторные процессы - это процессы, в которых осуществляют связь восприятия и движения. В них различают четыре психических акта: 1) сенсорный момент реакции - процесс восприятия; 2) центральный момент реакции - более или менее сложные процессы, связанные с переработкой воспринятого, иногда различием, узнаванием, оценкой и выбором; 3) моторный момент реакции - процессы, определяющие начало и ход движения; 4) сенсорные коррекции движения (обратная связь).
Идеомоторные процессы связывают представление о движении с выполнением движения. Проблема образа и его роли в регуляции моторных актов - центральная проблема психологии правильных движений человека.
Эмоционально-моторные процессы - это процессы, связывающие выполнение движений с эмоциями, чувствами, психическими состояниями, переживаемыми человеком.
Интериоризация - процесс перехода от внешнего, материального действия к внутреннему, идеальному действию.
Экстериоризация - процесс превращения внутреннего психического действия во внешнее действие.

19

Эмоции. Психологические теории эмоций. Развитие эмоций

Э – психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеят-ти чел-ка.

Эм. и чувства – это отражение отношения к реальности, связанные с удовлетворением той или иной потребности.

Т.о.: об эмоциях говорят, когда удовлетворяются или неудовлетв-ся биологические (витальные) потребности;

О чувствах говорят, если удовлетв-ся или неудовлетв-ся нематериальные (духовные, идеальные) потребности (соц-ая сфера)

1. чувственный тон отношения (всегда содержит оценку) – это слабо выраженная, кратковременная, эмоциональная реакция, представляющая собой первичную оценку (в категориях: нравится – ненравится, хорошо – плохо и т.д.)

2. эмоция в узком смысле понимания – непосредственное, временное переживание какого-либо отношения к реальности (как правило кратковременная и ситуационно обусловлена). Эмоции: радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд.

3. настроения, как эмоция, состояния – общее эмоц-ое состояние окрашивающее в течение определенного времени все поведение и деят-ть чел-ка. Харак-ся: - безотчетностью (слабо осознаются причины); - слабой выраженностью эмоц-ых реакций.

Настроение – это наиболее длительное, или «хроническое» эмоц-ое состояние, окрашивающее все поведение.

Настроение может окрашивать поведение чел-ка в течение нескольких дней и даже недель, оно может стать устойчивой чертой личности (когда людей делят на оптимистов и пессимистов). От настроения зависит эффективность деят-ти.

4. аффекты – эмоц-ые процессы быстро овладевающие чел-ом и бурно протекающие. Хаар-ся значительными изменениями сознания и утратой контроля над действиями.

Аффективная вспышка – развивается по принципу взрыва, вспышки. В основном, аффекты, носят кратковременный характер.

5. стресс – эмоц-ое состояние, вызываемое неожиданной или опасной обстановкой. При рассмотрении стрессовых реакций большое значение имеет сам факт неожиданности события, нежли его знак.

Г.Селье. Теория: «Общий адаптационный синдром», - он выделил 3 фазы, стадии развития стресса:

1) стадия тревоги – активизация резервных возможностей,

2) стадия «резистентности» или адаптации,

3) стадия истощения – дистресс (негативный, разрушающий стресс)

6. фрустрация (реакция фрустрации) – это эмоц-ая реакция на блокаду перспективы ( когда цель ясна и достижима… и вдруг – «стена»).

7. толерантность – состояние устойчивости к стрессам, напряженности.

Функции эмоций:

1.Сигнальная – эмоции представляют собой сигналы: о состоянии чел-ка, о состоянии физиологических процессов, о значении воздействия из вне, эмоции могут выступать в кач-ве ложных сигналов о состоянии чел-ка.

2. Регуляторная – при помощи эмоций мы: - регулируем состояние и поведение др. людей, - регулируют эмоции протекание психических процессов, - регулируют общий уровень активности

3. Побудительная

4. Переключательная

5. Приспособительная.

Классификация эмоций:

!. по содержанию (Лурая А.Р., Смирнов, В. Вунд) – можно выделить первичные или базовые эмоции (врожденные): - страх и гнев, - радость («Ах» реакция), а все остальные вторичные.

2. по качеству (по знаку): - «+», «-»; - двойственные и/ или амбивалентные («светлая грусть», «черный юмор»); - нейтральные – это отношение к реальности, когда большее значение имеет сам факт наличия потребности нежли ее удовлетв-ия или неудовлетв-ия ( - это большинство познавательных эмоций)

3. по влиянию на деят-ть: стенические (активизирующие деят-ть) и астенические (угнетающие деят-ть).

4. по продолжительности: - долговременные эмоции (настроения), - кратковременные (аффект, фрустрация), - периодические эмоции (чувственный тон отношений).

5. по степени осознанности: осознаваемые эмоции и подсознательные эмоции.