Тема: Дом, в котором я живу (семейная атмосфера)

- формировать представление о ценности внутрисемейного общения;

- раскрыть содержание ценности внутрисемейных отношений (супружеская и родительская любовь, взаимоуважение, забота, единство взглядов и интересов, семейные традиции и уклад и др.);

- способствовать эмоциональному сближению членов семьи, поддержанию оптимистической атмосферы в семье;

- помочь построить модель «своего дома», в котором бы участникам было психологически комфортно жить.

Ход занятия: Мастерская о ценностях семейной атмосферы открывается «ситуацией встречи» – поиском друзей по общению, с которыми предстоит работать в мастерской. Для этого необходимо восстановить ассоциативную связь слова на своей карточке со словом на карточке своего одноклассника и составить пословицу или поговорку.

- Муж – жена, голова – душа (Муж – голова, жена – душа);

- Дом – вести, плести – не лапти (Дом вести, не лапти плести);

- Хозяйка – мудрая, дом – стоит (Мудрой хозяйкой дом стоит).

Мастер читает стихотворение Е. Куменко «Дом» и просит участников поделиться, что для каждого из них значит «МОЙ ДОМ».
Дом, как известно всем давно,

Это не стены, не окно,

Даже и стулья за столом –

Это не дом.

Ты возвращаться вновь и вновь

Радостным, добрым, нежным, злым,

Еле живым…

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом –

Это твой дом.

Мастер обращается к группам с предложением «построить свой дом» – «своё семейное счастья».

Каждая группа разрабатывает свой «компонент» семейного счастья, то из чего оно состоит и от чего зависит. На «заготовках дома» (фундамент, крыша, стены, и пр.) пишут наиболее значимый признак семейного счастья, и свой «компонент» пристраивают к модели дома на доске.

Мастер: Итак, вы сами смоделировали «свой дом», свое семейное счастье. Оно складывается из многих элементов, главный из которых – духовно-нравственная основа семьи – семейная атмосфера – это взаимопонимание и любовь супругов, родителей и детей, семейное увлечение, забота друг о друге, сопереживание, внимание к внутреннему миру каждого члена семьи.

… И вот воображение спящего Ильи Ильича начали также по очереди, как живые картины, открываться сначала три главные акта жизни, разыгрывавшиеся как в семействе, так и у родственников и знакомых: родины, свадьба, похороны.

Мастер просит отметить, подчеркнуть, выделить существенные признаки семейной атмосферы и дополните ими «дом семейного счастья». Проанализировать эпизод из рассказа В. Токаревой «Я есть. Ты есть. Он есть». Привычный ритм жизни Олега и Анны можно ли назвать традицией, которая укрепляет семью?

Участники добавляют такие компоненты семейного счастья как: уважение, семейный уклад, традиции, единство мыслей, чувств, желаний, увлечений; праздничный взгляд супругов друг на друга, дом счастья – это та атмосфера, в которой нет места привычки, скуки, обыденности. Всего нет в семье Олега и Анны («Я есть. Ты есть. Он есть»).

Мастер: Давайте вспомним, какие слова-синонимы в русском языке передают семейную атмосферу?

Участники вспоминают «отчий дом», «родительский дом», «домашний очаг» и др.

В это время звучит песня «Родительский дом – начало начал». Слова песни помогают ребятам включить фантазию для творческой работы в группе. Участникам предлагается написать продолжение фразы: «Родительский дом – это начало …». После обсуждения в группе ребята делятся своими представлениями о значении родительского дома (афиширование творческого продукта).

Мастер: Сегодня нам удалось смоделировать семейную атмосферу. Атмосфера в доме – это особый уклад отношений, умение помогать друг другу, заботиться, утешать и сорадоваться. Для поддержания душевной атмосферы в семье необходимо всем членам семьи соблюдать определенные правила. «Здесь и сейчас» нам предстоит разработать правила, способствующие поддержанию теплой семейной атмосферы.

Участники творческих групп разрабатывает свои правила, представляет их. Затем усилия всех участников объединяются, чтобы составить общие правила, рекомендации по созданию оптимистической атмосферы в семье.

Рекомендации по созданию оптимистической атмосферы в семье

- Делать друг для друга только добро – это вызывает признательность, формирует чувство эмоциональной близости.

- Быть предельно деликатными друг к другу.

- Не допускать грубости, резкости, цинизма, эгоизма – что так противоестественно для внутрисемейных отношений.

(Участники записывают рекомендации в тетради)

Из вышесказанного можем ли мы сделать вывод, что «Счастье семьи в наших руках»?

Мастер выходит на рефлексивный этап,

Наше занятие подошло к концу. Как менялось ваше представление о доме, семейной атмосфере, счастье по мере нашей работы в мастерской? Что нового вы для себя открыли? Что осталось закрытым, неясным для вас?

(Участники делятся своими впечатлениями, полученными в ходе занятия – рефлексируют работу в мастерской).

1. Считаете ли вы нужным воспитание ценностного отношения к семье у детей? Да / Нет

Почему? ----------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Какие нравственные качества будущего семьянина вы стараетесь воспитать у вашего ребенка?

3. Что вы знаете о том, как следует воспитывать в семье будущего семьянина?

а) Я много об этом читал (а), много знаю.

б) Я мало об этом знаю, но хотел (а) бы узнать.

в) Не знаю ничего.

4. Распределены ли у вас в семье трудовые обязанности по ведению домашнего хозяйства? Да / Нет

5. Имеет ли ваш ребенок постоянную обязанность по дому и как он ее выполняет?

а) Добросовестно и ответственно подходит к выполнению своих обязанностей.

б) Выполняет, но без особого желания.

в) Выполняет лишь по принуждению.

6. Проявляет ли ваш ребенок заботу о младших членах семьи, оказывает им помощь, защиту? Да / Нет

7. Организуете ли вы совместные семейные мероприятия? Проявляет ли инициативу ваш ребенок при этом?

а) Проводим совместно досуг (выходные дни, отпуск, семейные праздники). Ребенок принимает активное участие в их проведении

б) Только семейные праздники. Инициативы в проведении праздничных мероприятий ребенок не проявляет.

в) Ребенок предпочитает проводить свободное от учебы время в кругу друзей

5.2. Анкета для классных руководителей

«Изучение воспитательной работы классного руководителя»

1. Какое направление в своей воспитательной работе вы считаете приоритетным (подчеркните):

- интеллектуальное развитие;

- духовно-нравственное воспитание;

- эстетико-художественное развитие:

- физическое совершенствование.

2. Как часто вы проводите воспитательные мероприятия, направленные на формирование нравственных качеств личности учащихся?

а) - 1 раз в неделю

б) - 2 раз в месяц

в) - 1 раз в четверть

г) - (ваш вариант)

3. Включаете ли вы в план своей работы с учащимися мероприятия по воспитанию ценностного отношения к семье? Если да, то какие формы и методы используете?

4. В работе с родителями вы оказываете им помощь по воспитанию у ребенка качеств будущего семьянина? Что для этого вы используете?

5. Какие воспитательные мероприятия вы планируете на текущей учебный год по совершенствованию у старшеклассников нравственных качеств будущего семьянина?

1. 
   В каких внеклассных мероприятиях вы принимали участие в истекшем учебном году?
   

б) воспитательные мероприятия нравственного характера (классный час, конференция, беседа и др.)

в) интеллектуальный марафон;

г) туристический поход;

д) посещение выставки, музея.

2) Вы с удовольствием посещаете классный час? Почему?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4) Какие нравственные качества личности вы считаете важными в семейной жизни?

5.4. Тест-карта оценки готовности старшеклассников к семейной жизни

Укажите ваш пол. Выберите, пожалуйста, свой вариант ответа

1. Как вы отреагируете на неприятности в семье у вашей девушки (вашего юноши):

а) спокойно и дружелюбно, утешая и разделяя огорчение;

б) с упреками в неумении ладить с родными;

в) сопереживая, проявляя нежность, стремясь успокоить и поддержать .

2. Встречая гостей – родственников, друзей вы:

а) без особого энтузиазма накрываете чайный стол и включаетесь в обсуждение новостей;

б) принимаете гостей без признаков должного уважения, в разговоре порой проскальзывает недовольство;

в) принимаете в торжественной обстановке, с празднично накрытым столом, любимыми кушаньями гостей, культурно - развлекательной программой.

3. Вы считаете, что супруги должны:

а) совместно делать покупки;

б) один из супругов должен давать распоряжение, а другой их выполнять;

в) безучастно относиться к данному мероприятию.

4. Заботясь об уюте дома, эстетике быта, чистоте одежды, хозяйственных обязанностях вы считаете что:

а) в доме следует поддерживать идеальный порядок, но так как вам одним с этим не справиться, то супруг (а) должен помогать;

б) в доме должен быть порядок, но заниматься этим у вас нет никакого желания;

в) предпочитаете сами заниматься домоводством, однако будете адекватно реагировать на доброжелательную критику и пожелания.

5. Задумываясь о своих детях, вы рассуждаете:

а) «Ребенок в семье нужен, но хочу не более одного»;

б) семья должна иметь как можно больше детей;

в) для полноценной семьи достаточно иметь двоих-троих детей.

6. С целью самосовершенствование в рамках семьи вы полагаете, что необходима:

а) забота о всестороннем развитии каждого, индивидуальное овладение мастерством, выработка активной жизненной позиции;

б) развитие в старринге (все только вдвоем, вместе), взаимное ограничение социальной активности;

Диаграмма 1

Диаграмма 2