Бөж тақырыбы: Оқытуды ұйымдастыру формалары Қабылдаған: Шынпейіс Г. Орындаған: Абдурашит А. Тобы: жма – 211

Дидактикалық жүйелер өткен кезеңге із-түссіз кетпейді. Олар қазіргі кезеңнің талаптарына сай жаңа жүйеге трансформацияланып, бүгінгі күнмен үндеседі. Гербарт дидактикасын, Коменскийдің дидактикасы элементтерін пайдаланды, Ушинский түрлендіріп пайдаланды, Алтынсарин оны лайықтады, ал қазір халықаралық талаптар деңгейіне, бәсекеліктікке бағыттап, Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы, Қазақстан Республикасының жалпыға міндетті орта білім беру стандарты талаптарға қатысты нақты сапалы жетілдіруде, үдеріс дамуда.

• 
  жеке;
  
• 
  топтық;
  
• 
  жаппай болып бөлінеді.
  

• 
  мектептік;
  
• 
  мектептен тыс;
  
• 
  экстернат формада болып аталады.
  

• 
  классикалық сабақ – 45-50 минөт;
  
• 
  қысқартылған сабақ – 30-35 минөт;
  
• 
  «Қоңыраусыз» сабақтар – еркін қызметтердегі сабақтар регламентінде болады.
  

• 
  жекелей (ертедегі антика елдерінде);
  
• 
  жеке-топтық (Орта ғасырдағы мектептер);
  
• 
  өзара оқыту (Англиядағы белль – ланкастерлік жүйе);
  
• 
  саралап оқыту – дифференциялы – оқушылардың қабілетіне қатысты (мангеймдік жүйе);
  
• 
  бригадалық оқыту (кеңес мектептерінде ХХ ғасырдың 20-шы жылдары);
  
• 
  американдық «Трамп жоспары» - оқушылар үлкен топтарда (100-150 оқушылармен) жалпы уақыттың 40 % бірге болуы;
  
• 
  ал 20 % - аз оқушылар өзіндік жұмыстарға арнаған.
  

• 
  оқыту мазмұнын еркін таңдау оқушыларға беріледі;
  
• 
  мәндерді оқыту ретін өзгерту;
  
• 
  өзінің жұмыс уақытын пайдалану;
  
• 
  белгілі пәндерді оқыту келісімдерін жасау.
  

• 
  жастары шамалас және дайындық деңгейі жуық бірдей жастағы тұрақты құрамдағы оқушылар.
  
• 
  әрбір сыныпта жылдық жоспарға – оқу жоспарына қатысты жұмыс оқу- тәрбие жұмысында (оқытуды жоспарлау)
  
• 
  оқу процесі өзара байланысқан, бірінен кейін бірі өтілетін бөліктерден, сабақтардан тұратын өтетін үрдіс.
  
• 
  әрбір сабақ тек бір пәнге арналады (монизм);
  
• 
  сабақтардың тұрақты алмасуы (сабақ кестесі);
  
• 
  мұғалімнің басқарушылық ролі (педагогикалық басқару);
  
• 
  оқушылардың танымдық қызметтерінің түрі мен формасының әртүрлілігі;
  

• 
  қатаң ұйымдастырушылық құрылымы бар.
  
• 
  оқушылармен бір мезгілде жұмыс істеуі;
  
• 
  оқушыларды өзара білім алуына ыңғайлы;
  
• 
  ұжымдық қызмет, біріне -бірі көмектеседі;
  
• 
  тәрбиелеу, білім алу, дамытылуда жарысушылық.