| Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 19 VIII вида»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы
______________Гареева Л.Ф. _____________Шайдуллина Х.К. _____________Чумаков В.П.
Протокол № ____от
«____» ___________ 20__г. «____» ___________ 20__г. «____» ___________ 20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Гареевой Лейсан Фасхутдиновны
I квалификационной категории
по предмету: русский язык (письмо), 1 класс
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии:
-
С законом «Об образовании в РФ» №273-ФЗ, от 21.12.2012г;
-
С законом «Об образовании в РТ» №68 –ЗРТ от 22.07.2013г;
-
С базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений МО РФ №29/2065-п от 10.04.2002;
-
С базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений МОРТ, дополнение к приказу МО РФ №29/2065-п от 10.04.2002;
-
Утвержденным учебным планом ГБОУ «АСКОШ №19 VIIIвида» на 2013-2014 г. №1 от 29.08.02013г
-
С положением «О рабочей программе педагога» ГБОУ «АСКОШ №19 VIII вида»;
-
С программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией д.п.н. В.В.Воронковой.
-
С федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования
-
СанПиН 2.4.2.2821-10 «санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189, в редакции изменений №1 от 29.06.2011 №85);
Общая характеристика учебного предмета
Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти. В тех случаях, когда класс скомплектован из детей с более низким уровнем развития, этот срок может быть увеличен до полутора-двух месяцев (соответственно период обучения грамоте заканчивается во 2 классе).
Основные задачи добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.
На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы.
Развитие речи на уроках обучения грамоте предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом направлении являются беседы; заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок; небольшие инсценировки.
Совершенствованию произносительной стороны речи способствуют артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щек и т. д. Дети, у которых обнаруживается грубое нарушение произношения, с первых дней обучения в школе занимаются с логопедом.
Развитие слухового восприятия и речевого слуха в добукварный период является основой для усвоения звуков речи. Первоклассники учатся различать звуки окружающей действительности, например: шуршание листьев, голоса животных (р-р-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т. д. Учащиеся практически знакомятся с понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами. Эта работа способствует предупреждению неточного восприятия напечатанных или написанных слов.
Первоклассники учатся различать геометрические фигуры по цвету, размеру, составлять комбинации из полосок, геометрических фигур, располагать их в определенной последовательности и заданном направлении (слева направо, сверху вниз). Упражнения выполняются по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.
На уроках русского языка проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв. Большую помощь в подготовке учащихся к обучению грамоте, коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития может оказать использование леготехнологии (ЛЕГО ДУПЛО).
К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.
В процессе обучения выясняется уровень общего и речевого развития учащихся, специфические затруднения, которые необходимо учитывать для правильной организации коррекционной работы.
Букварный период. В этот период у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.
В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида несколько изменен (по сравнению с общеобразовательной школой) порядок изучения звуков, букв и слоговых структур. Он является наиболее доступным умственно отсталым школьникам, так как учитывает особенности их аналитико-синтетической деятельности.
При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звуко-буквенный анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки. Обучение грамоте в 1 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обязательно предполагает использование таких видов наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения; наборное полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
Цели и задачи букварного периода
-Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв
-Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур и предложений из 3-4 слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).
-Письмо под диктовку слов и предложений из 2-3-слов с предварительным анализом.
-Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из 3-4 букв с последующей записью.
-Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны уметь:
- различать звуки на слух и в произношении;
- анализировать слова по звуковому составу;
- писать строчные и прописные буквы;
- списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.
Учащиеся должны знать:
- алфавит; - правила правописания собственных имен людей;
-правило написания первого слова в предложении с большой буквы и постановки точки в конце.
Количество часов
Рабочая программа рассчитана на 99 часов – 3 урока в неделю, из которых 1 час отводится на проверку знаний учащихся в конце второго полугодия в виде контрольного списывания слов и предложений.
Содержание_тем_программы'>Содержание тем программы
Согласно примерной образовательной программе на изучение русского языка (письма) в 1 классе отводится 165 часов – 5 уроков в неделю; по учебному плану ГБОУ АСКОШ №19,составленному по базисному плану РТ, выделяется 99 часов – 3 урока в неделю. Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов.
Содержание
|
Количество часов по рабочей программе
|
Добукварный период
Специальная подготовка к обучению письму.
Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.
Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.
Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).
Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.
|
12
|
Букварный период
Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.
1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.
Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется). Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.
2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р.
Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце). Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно. Составление и запись слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Образование и запись трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом). Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов. Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.
3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.
Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце). Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил).
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.
Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.
Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.
Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.
Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).
Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.
Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.
|
87
|
Календарно-тематическое планирование русский язык (письмо) 1 класс
№
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Кол. часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания образования
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Дата проведения урока
|
|
1 четверть ( 27ч)
|
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
1
|
Добукварный период.
|
Круг, овал.
|
1
|
уонм; узим
|
Фигура, круг, овал.
|
Уметь различать геометрические фигуры круг и овал.
|
ирд; фо;
|
02.09
|
|
2
|
|
Обводка по шаблону фигур, имеющих форму круга.
|
1
|
уонм; узим
|
Шаблон, круг, штриховка.
|
Уметь обводить по шаблону фигуры.
|
ирд; фо;
|
04.09
|
|
3
|
|
Обводка по шаблону фигур, имеющих форму овала.
|
1
|
уонм; узим
|
Горизонталь, вертикаль.
|
Уметь обводить по шаблону фигуры.
|
ирд; фо;
|
06.09
|
|
4
|
|
Квадрат. Штриховка по горизонтали, вертикали.
|
1
|
уонм; узим
|
Фигура, квадрат.
|
Уметь выделять (показывать) в группе фигур квадрат.
|
ирд; фо;
|
09.09
|
|
5
|
|
Обводка по шаблону фигур, имеющих форму квадрата.
|
1
|
уонм; узим
|
Обводка, шаблон.
|
Уметь обводить по шаблону фигуры.
|
ирд; фо;
|
11.09
|
|
6
|
|
Прямоугольник. Штриховка по горизонтали, вертикали.
|
1
|
уонм; узим
|
Фигура, прямоугольник.
|
Уметь различать фигуры по цвету и размеру. Уметь ровно штриховать.
|
ирд; фо;
|
13.09
|
|
7
|
|
Обводка по шаблону фигур, имеющих форму прямоугольника.
|
1
|
уонм; узим
|
Обводка, шаблон.
|
Уметь обводить по шаблону фигуры.
|
ирд; фо;
|
16.09
|
|
8
|
|
Треугольник. Штриховка по горизонтали, вертикали.
|
1
|
уонм; узим
|
Фигура, треугольник.
|
Уметь различать геометрическую фигуру – треугольник из сочетания геометрических фигур.
|
ирд; фо;
|
18.09
|
|
9
|
|
Прямые линии с наклоном вправо, влево.
|
1
|
уонм; узим
|
Наклон. Право. Лево.
|
Уметь различать прямые линии с наклоном в право и в лево.
|
ирд; фо;
|
20.09
|
|
10
|
|
Палочки с закруглениями внизу, сверху
|
1
|
уонм; узим
|
Палочка, закругление.
|
Уметь распознавать прямые палочки и называть прямые палочки и палочки с закругление внизу, вверху.
|
ирд; фо;
|
23.09
|
|
11
|
|
Длинная палочка с петлей, закруглением внизу
|
1
|
уонм; узим
|
Петля, закругление.
|
Уметь писать элементы букв д, у.
|
ирд; фо;
|
25.09
|
|
12
|
|
Письмо элемента строчных букв у, д, з.
|
1
|
уонм; узим
|
Элемент, буква.
|
Уметь писать элементы строчных букв у, д, з.
|
ирд; фо;
|
27.09
|
|
13
|
Букварный период
|
Строчная буква а.
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, буква, а.
|
Уметь писать строчную букву а.
|
ирд; фо;
|
30.09
|
|
14
|
|
Отработка техники написания строчной буквы а.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, строка.
|
Уметь правильно писать строчную букву а.
|
ирд; фо;
|
02.10
|
|
15
|
|
Прописная буква А.
|
1
|
уонм; узим
|
Пропись, А.
|
Уметь правильно писать букву А.
|
ирд; фо;
|
04.10
|
|
16
|
|
Строчная буква у.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, у.
|
Уметь писать строчную букву у.
|
ирд; фо;
|
07.10
|
|
17
|
|
Прописная буква У.
|
1
|
уонм; узим
|
Пропись, у.
|
Уметь писать прописную букву у.
|
ирд; фо;
|
09.10
|
|
18
|
|
Слова ау, уа.
|
1
|
уонм; узим
|
Соединение, слитно, слог.
|
Уметь соединять буквы ау, уа.
|
ирд; фо;
|
11.10
|
|
19
|
|
Строчная буква м.
Слово «мама».
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, буква, м.
|
Уметь писать букву м.
Уметь правильно писать слово мама.
|
ирд; фо;
|
14.10
|
|
20
|
|
Слоги ам, ум.
|
1
|
уонм; узим
|
Слог, ам, ум.
|
Уметь писать слоги ам, ум.
|
ирд; фо;
|
16.10
|
|
21
|
|
Прописная буква М.
Слоги ма, му.
|
1
|
уонм; узим
|
Пропись, м, ма, му.
|
Уметь писать прописную букву м, слоги ма, му.
|
ирд; фо;
|
18.10
|
|
22
|
|
Строчная буква о.
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, буква, о.
|
Уметь писать строчную букву о.
23
|
ирд; фо;
|
21.10
|
|
23
|
|
Прописная буква О.
|
1
|
уонм; узим
|
Прописная, большая.
|
Уметь писать прописную букву о.
|
ирд; фо;
|
23.10
|
|
24
|
|
Слоги ОМ, МО.
|
1
|
уонм; узим
|
Слог, ом, мо.
|
Уметь правильно писать слоги ом, мо.
|
ирд; фо;
|
25.10
|
|
25
|
|
Строчная буква с.
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, с.
|
Уметь писать букву с. Уметь работать в рабочей строке.
|
ирд; фо;
|
28.10
|
|
26
|
|
Слоги ас, ос, ус.
|
1
|
уонм; узим
|
Слог, ас, ос, ус.
|
Уметь писать закрытые слоги: ас, ос, ус.
|
ирд; фо;
|
30.10
|
|
27
|
|
Прописная буква С. Слоги са, со, су.
|
1
|
уонм; узим
|
Пропись, слог.
|
Уметь писать прописную с, слоги са, со, су.
|
ирд; фо;
|
01.11
|
|
28
|
2 четверть
(21 ч)
|
Строчная буква Х. Обратные и прямые открытые слоги с буквой Х.
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, слог.
|
Уметь писать букву х.
|
ирд; фо;
|
11.11
|
|
29
|
|
Прописная буква Х. Слова: сухо, уха ухо.
|
1
|
уонм; узим
|
Пропись. Красная строка.
|
Уметь писать прописную букву Х. Слова: сухо, уха ухо.
|
ирд; фо;
|
13.11
|
|
30
|
|
Предложение из двух слов. Большая буква в начале предложения и точка в конце.
|
1
|
уонм; узим
|
Предложение. Точка.
|
Уметь писать предложение из двух слов.
|
ирд; фо;
|
15.11
|
|
31
|
|
Строчная буква ш. Слоги с буквой ш.
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, слог.
|
Уметь писать строчную букву ш.
|
ирд; фо;
|
18.11
|
|
32
|
|
Слова с буквой ш. Прописная буква ш.
|
1
|
уонм; узим
|
Слово, буква.
|
Уметь писать слова с буквой ш.
|
ирд; фо;
|
20.11
|
|
33
|
|
Буквы с-ш. Слова с этими буквами.
|
1
|
уонм; узим
|
Слово, буква.
|
Уметь писать слова с буквами с-ш.
|
ирд; фо;
|
22.11
|
|
34
|
|
Строчная буква л. Обратные слоги с буквой л.
|
1
|
уонм; узим
|
Обратный, слог, строка.
|
Уметь писать строчную букву л.
|
ирд; фо;
|
25.11
|
|
35
|
|
Прописная буква Л. Прямые и обратные слоги с буквой л.
|
1
|
уонм; узим
|
Прописная, большая.
|
Уметь писать прописную букву л.
|
ирд; фо;
|
27.11
|
|
36
|
|
Слова и предложения со словами, имеющие букву л. Дифференциация л-м
|
1
|
уонм; узим
|
Слово, предложение.
|
Уметь писать слова и предложения с буквой л.
|
ирд; фо;
|
29.11
|
|
37
|
|
Строчная буква ы. Слоги и слова с буквой ы.
|
1
|
уонм; узим
|
Слог, слово.
|
Уметь писать Слоги и слова с буквой ы, Ы.
|
ирд; фо;
|
02.12
|
|
38
|
|
Предложения со словами с буквой ы.
|
1
|
уонм; узим
|
Предложение.
|
Уметь писать предложения со словами с буквой ы.
|
ирд; фо;
|
04.12
|
|
39
|
|
Списывание и письмо под диктовку слогов, слов, предложений.
|
1
|
уонм; узим
|
Списывать, слово, предложение.
|
Уметь списывать короткие тексты с пройденными буквами.
|
ирд; фо;
|
06.12
|
|
40
|
|
Строчная буква н. Двухбуквенные слоги с буквой н.
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, слог.
|
Уметь писать строчную букву н и двухбуквенные слоги с буквой н.
|
ирд; фо;
|
09.12
|
|
41
|
|
Трехбуквенные закрытые слоги с буквой Н. Предложения с этими словами.
|
1
|
уонм; узим
|
Три, буква, предложение.
|
Уметь писать трехбуквенные закрытые слоги с буквой Н. Предложения с этими словами.
|
ирд; фо;
|
11.12
|
|
42
|
|
Прописная буква Н.
|
1
|
уонм; узим
|
Большая, заглавная.
|
Уметь писать прописную букву Н.
|
ирд; фо;
|
13.12
|
|
43
|
|
Строчная буква р. Двухбуквенные слоги с буквой р.
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, двухбуквенный.
|
Уметь писать строчную буква р и двухбуквенные слоги с буквой р.
|
ирд; фо;
|
16.12
|
|
44
|
|
Трехбуквенные закрытые слоги с буквой р: шар, сор, сыр.
|
1
|
уонм; узим
|
Трехбуквенный.
|
Уметь писать трехбуквенные закрытые слоги с буквой р: шар, сор, сыр.
|
ирд; фо;
|
18.12
|
|
45
|
|
Прописная буква р.
|
1
|
уонм; узим
|
Прописная, буква.
|
Уметь писать прописную букву р.
|
ирд; фо;
|
20.12
|
|
46
|
|
Строчная буква к. Слоги.
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, слог.
|
Уметь писать строчную букву к и слоги с буквой к.
|
ирд; фо;
|
23.12
|
|
47
|
|
Большая буква в начале предложения и точка в конце
|
1
|
уонм; узим
|
Предложение. Точка.
|
Знать правило написание предложений
|
ирд; фо;
|
25.12
|
|
48
|
|
Прописная буква К. Слова, предложения со словами, имеющими букву к.
|
|
|
|
Уметь писать прописную букву К.
|
ирд; фо;
|
27.12
|
|
49
|
3 четверть -27 часов
|
Строчная и прописная буква П,п. Слоги и слова.
|
1
|
уонм; узим
|
Прописная, строчная.
|
Уметь писать строчная и прописная буква П, п. Слоги и слова.
|
ирд; фо;
|
13.01
|
|
50
|
|
Предложения со словами, имеющими букву п.
|
1
|
уонм; узим
|
Предложение, слово.
|
Уметь писать предложения со словами, имеющими букву п.
|
ирд; фо;
|
15.01
|
|
51
|
|
Списывание с доски, письмо под диктовку (букв, слогов и слов).
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь списывать с доски, писать под диктовку слова, слоги.
|
ирд; фо;
|
17.01
|
|
52
|
|
Строчная буква т. Слоги и слова.
|
1
|
уонм; узим
|
Строка, слог.
|
Уметь писать строчную букву т. Слоги и слова.
|
ирд; фо;
|
20.01
|
|
53
|
|
Прописная буква Т.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, большая, заглавная.
|
Уметь писать прописную букву Т.
|
ирд; фо;
|
22.01
|
|
54
|
|
Предложения со словами, имеющими букву т.
|
1
|
уонм; узим
|
Предложение.
|
Уметь писать предложения со словами, имеющими букву т.
|
ирд; фо;
|
24.01
|
|
55
|
|
Строчная и прописная буква и, И.
|
1
|
уонм; узим
|
Строчная, прописная.
|
Уметь писать строчную и прописную букву и, И.
|
ирд; фо;
|
27.01
|
|
56
|
|
Звук и буква и как отдельное слово в предложении. Слова и предложения. «И» как отдельное слово.
|
1
|
уонм; узим
|
Слово, буква.
|
Уметь различать звук и букву «и» как отдельное слово в предложении. Слова и предложения. «И» как отдельное слово.
|
ирд; фо;
|
29.01
|
|
57
|
|
Дифференциация (звуков «и-ы») твердых и мягких согласных. Обозначение твердости, мягкости букв ы-и.
|
1
|
уонм; узим
|
Согласная, твердая, мягкая.
|
Иметь понятие о твердых и мягких согласных.
|
ирд; фо;
|
31.01
|
|
58
|
|
Строчная буква з.
Слоги и слова.
|
1
|
уонм; узим
|
Строчная, буква, слог.
|
Уметь писать строчную букву з.
Слоги и слова с буквой з.
|
ирд; фо;
|
03.02
|
|
59
|
|
Прописная буква З.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, заглавная.
|
Уметь писать прописную букву З.
|
ирд; фо;
|
05.02
|
|
60
|
|
Дифференциация звуков и букв «з – с». Слова и предложения с буквой з.
|
1
|
уонм; узим
|
Звук, буква.
|
Иметь понятие о дифференциации звуков и букв «з-с».
|
ирд; фо;
|
07.02
|
|
61
|
|
Строчная буква в. Слоги слова.
|
1
|
уонм; узим
|
Строчная.
|
Уметь писать строчную букву в. Слоги и слова со строчной буквой в.
|
ирд; фо;
|
10.02
|
|
62
|
|
Прописная буква В. Предложения.
|
1
|
уонм; узим
|
Прописная. Предложение.
|
Уметь писать прописная буква В. Предложения с буквой В.
|
ирд; фо;
|
12.02
|
|
63
|
|
Списывание с доски, письмо под диктовку (букв, слогов и слов).
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь списывать с доски и писать под диктовку.
|
ирд; фо;
|
14.02
|
|
64
|
|
Строчная буква ж. Слоги и слова.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную букву ж.
|
ирд; фо;
|
24.02
|
|
65
|
|
Прописная буква Ж. Предложения.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать прописную букву Ж.
|
ирд; фо;
|
26.02
|
|
66
|
|
Дифференциация звуков ж-ш. Слоги и слова с буквами ж, Ж, Ш.
|
1
|
уонм; узим
|
Слоги, слова.
|
Уметь писать слоги и слова с буквами ж,Ж,Ш.
|
ирд; фо;
|
28.02
|
|
67
|
|
Строчная буква б. Слоги и слова.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную букву б.
|
ирд; фо;
|
03.03
|
|
68
|
|
Прописная буква Б. Предложения с буквой б.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово, предложение.
|
Уметь писать прописную букву Б.
|
ирд; фо;
|
05.03
|
|
69
|
|
Дифференциация б – п. Слоги и слова с буквой б – п.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать слоги и слова с буквой б-п.
|
ирд; фо;
|
07.03
|
|
70
|
|
Большая буква в начале предложения и точка в конце.
|
1
|
уонм; узим
|
Предложение.
|
Уметь писать большую букву в начале предложения и ставить точку в конце.
|
ирд; фо;
|
10.03
|
|
71
|
|
Строчная буква г. Слоги и слова, предложения.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово, предложение.
|
Уметь писать строчную букву г.
|
ирд; фо;
|
12.03
|
|
72
|
|
Прописная буква Г. Предложения с буквой г.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать прописную букву г.
|
ирд; фо;
|
14.03
|
|
73
|
|
Дифференциация г – к. Слова с буквами г – к.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать слова с буквами г –к.
|
ирд; фо;
|
17.03
|
|
74
|
|
Списывание с доски, письмо под диктовку (букв, слогов и слогов).
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь списывать готовый текст с доски.
|
ирд; фо;
|
19.03
|
|
75
|
|
Прямой открытый, двухбуквенный закрытый, трехбуквенный закрытый слоги. Слова со стечением согласных в начале.
|
1
|
уонм; узим
|
Согласная.
|
Уметь писать слова со стечением согласных в начале. Иметь представление о прямом открытом, двухбуквенном закрытом, трехбуквенном закрытом слоге.
|
ирд; фо;
|
21.03
|
|
76
|
4 четверть.(23)
|
Строчная буква д. Слоги и слова.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную букву д.
|
ирд; фо;
|
31.03
|
|
77
|
|
Прописная буква Д.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать прописную букву Д.
|
ирд; фо;
|
02.04
|
|
78
|
|
Слова с буквами д-т.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать слова с буквами д-т.
|
ирд; фо;
|
04.04
|
|
79
|
|
Буква й. Слоги и слова. Смыслоразличительная роль звука и буквы й. Слоги и слова с буквой «и–й».
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную и прописную букву Й,й.
|
ирд; фо;
|
07.04
|
|
80
|
|
Буква «ь» (как показатель мягкости согласных на конце слова). Слова с буквой «ь» на конце. Обозначение мягкости согласных буквой ь.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать букву ь.
|
ирд; фо;
|
09.04
|
|
81
|
|
Слова с буквой «ь» в середине слова. Слова с твердыми и мягкими согласными на конце.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать букву ь в середине и в конце слов.
|
ирд; фо;
|
11.04
|
|
82
|
|
Слова с «ь» на конце и в середине слова. Слова с мягкими согласными в середине и на конце с буквой «ь».
|
1
|
уонм; узим
|
Мягкий, звук.
|
Иметь понятие о словах с мягкими согласными в середине и на конце с буквой «ь».
|
ирд; фо;
|
14.04
|
|
83
|
|
Строчная буква е, ё. Слова с буквой е в начале и после согласной. Обозначение твердого, мягкого согласного с буквами о – ё.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную буквы ё, е.
|
ирд; фо;
|
16.04
|
|
84
|
|
Прописная буква Е, Ё. Предложения со словами, имеющими буквы е-Е.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную и прописную букву Е,Ё.
|
ирд; фо;
|
18.04
|
|
85
|
|
Слова со стечением двух согласных на конце. Слова со стечением согласных в начале.
|
1
|
уонм; узим
|
Стечение, слово, согласная.
|
Уметь писать лова со стечением двух согласных на конце. Слова со стечением согласных в начале.
|
ирд; фо;
|
21.04
|
|
86
|
|
Строчная и прописная буква Я. Слова с буквой Я в начале и в конце.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную и прописную букву я, Я.
|
ирд; фо;
|
23.04
|
|
87
|
|
Строчная и прописная буква ю, Ю. Слова, слоги
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную и прописную букву ю,Ю.
|
ирд; фо;
|
25.04
|
|
88
|
|
Слова с буквой ю после согласных.
|
1
|
уонм; узим
|
Слово, согласная.
|
Уметь писать слова с буквой ю после согласных.
|
ирд; фо;
|
28.04
|
|
89
|
|
Строчная и прописная буква ц,Ц.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную и прописную букву ц,Ц.
|
ирд; фо;
|
30.04
|
|
90
|
|
Строчная и прописная буква ч, Ч.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную и прописную букву ч,Ч.
|
ирд; фо;
|
02.05
|
|
91
|
|
Строчная и прописная буква щ,Щ.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную и прописную букву щ,Щ.
|
ирд; фо;
|
05.05
|
|
92
|
|
Строчная и прописная буква ф, Ф. Предложения со словами, имеющими букву ф.
|
1
|
уонм; узим
|
Буква, слог, слово.
|
Уметь писать строчную и прописную букву ф, Ф, предложения со словами, имеющими букву ф.
|
ирд; фо;
|
07.05
|
|
93
|
|
Слоги, слова имеющие буквы в – ф
|
1
|
уонм; узим
|
Слог, слово.
|
Уметь писать слоги, слова имеющие буквы в – ф.
|
ирд; фо;
|
09.05
|
|
94
|
|
Строчная и прописная буква э,Э. Предложения со словами имеющими букву э.
|
1
|
уонм; узим
|
Строчная, прописная, предложение.
|
Уметь писать строчную и прописную букву э,Э, предложения со словами имеющими букву э.
|
ирд; фо;
|
12.05
|
|
95
|
|
Строчная буква ъ.
Слова с буквой ъ и без нее.
|
1
|
уонм; узим
|
Строчная, буква.
|
Уметь писать строчную букву ъ.
|
ирд; фо;
|
14.05
|
|
96
|
|
Проверка знаний
Письмо под диктовку предложений, состоящих из 3-4 слов.
|
1
|
пз
|
|
Уметь писать предложения под диктовку
|
ср
|
16.05
|
|
97
|
|
Слова со слогами
ча – ща, чу-щу.
|
1
|
упзу
|
Ча –ща, чу, щу.
|
Уметь писать слова со слогами ча – ща, чу-щу.
|
ирд; фо;
|
19.05
|
|
98
|
|
Списывание печатного текста письменными буквами.
|
1
|
уонм; узим
|
|
Уметь списывать готовый текст письменными буквами.
|
|
21.05
|
|
99
|
|
Запись слов под диктовку
|
1
|
упкз
|
|
Уметь писать слова под диктовку
|
|
23.05
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
