Научная новизна полученных результатов

– впервые теоретически обоснованна, разработана и экспериментально проверена методика формирования профессионально важных качеств у будущих пилотов в процессе тренажёрной подготовки (цели, задачи, принципы, содержание и формы организации процесса формирования профессионально важных качеств, методы формирования, критерии и методы оценки), которая в соответствии со специфическими принципами организации процесса профессиональной подготовки лётного состава (доминантно-мотивационной установки, целостной пространственно-временной интеграции психофизиологической подготовки с тренажёрной, обеспечения обратной связи между этапами формирования профессионально важных качеств) предусматривает трёхэтапное дифференцированное (по критерию значимости для разрешения задач) перманентное формирование профессионально важных качеств, обеспечивающих успешность первоначального лётного обучения;

– получили дальнейшее развитие:

• цель тренажёрной подготовки будущих пилотов в направлении формирования профессионально важных качеств, обеспечивающих успешность первоначального лётного обучения;

• система критериев пролонгированного профессионального отбора будущих пилотов путём её дополнения критерием, который оценивает динамику формирования профессионально важных качеств в процессе тренажёрной подготовки;

– усовершенствованно содержание тренажёрной подготовки будущих пилотов: усовершенствование заключается в его расширении за счёт введения психофизиологического аспекта формирования профессионально важных качеств устойчивости к неблагоприятным факторам полёта.

Практическое значение исследования состоит в том, что обоснованная методика формирования профессионально важных качеств является основой совершенствования тренажёрной подготовки будущих пилотов. Разработанный паспорт профессионально важных качеств будущего пилота позволяет внедрить в учебный процесс лётных учебных заведений методику формирования у будущих пилотов профессионально важных качеств в процессе тренажёрной подготовки.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс Специализированного центра боевой подготовки авиационных специалистов Харьковского университета Воздушных Сил Украины (акт о внедрении №37/602 от 19.11.2008 г.), Краснодарского высшего военного училища лётчиков (акт о внедрении № 2016/36 от 01.12.2008 г.), Государственной лётной академии Украины (акт о внедрении № 3367 от 30.12.2008 г.).

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены методологической и теоретической обоснованностью исходящих положений диссертации, использованием комплекса методов, адекватных цели, объекту, предмету и задачам исследования, всесторонним обсуждением его результатов, экспериментальной проверкой выдвинутой гипотезы, объединением количественного и качественного анализа полученных результатов, а также позитивными результатами их внедрения.

– международной научно-практической конференции «Профессиональная подготовка авиационных специалистов в свете современных требований» (сентябрь 2006 г., г. Кировоград);

– международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы подготовки авиационных специалистов в условиях международной и европейской интеграции» (сентябрь 2007 г., г. Кировоград);

– XV-ой международной научно-практической конференции Общества расследователей авиационных происшествий (ОРАП) «Расследования авиационных происшествий и их профилактика» (март 2008 г., г. Москва);

– VI Международной научно-практической конференции «Современные педагогические технологии и образовательные системы XXI столетия» (октябрь 2008 г., г. Кировоград);

– III международной научно-практической конференции «Проблемы физического здоровья специалиста XXI столетия» (декабрь 2008 г., г. Кировоград);

– международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии в управлении и профессиональной подготовке операторов сложных систем» (декабрь 2008 г., г. Кировоград);

– XXIX всеукраинской конференции молодых учёных и курсантов, посвящённой Всемирному дню авиации и космонавтики (апрель 2009 г., г.Кировоград).

Установлено, что демографическое неблагополучие Украины в последние годы, ухудшение экологии, возрастающее количество заболеваний, сложные социально-экономические условия и другие отрицательные факторы привели к ситуации, когда происходит массовое зачисление в лётные учебные заведения юношей с недостаточно развитыми профессионально важными качествами – «условно пригодных» к лётному обучению.

Одним из перспективных путей повышения успешности лётного обучения и обеспечения профессиональной надёжности будущих пилотов является формирование у них профессионально важных качеств в процессе тренажёрной подготовки. Анализ научных источников и лётной практики показал, что в период первоначального лётного обучения из-за недостаточно развитых профессионально важных качеств курсанты – пилоты не только испытывают затруднения при обучении, но и совершают ошибки, непосредственно влияющие на безопасность полётов. Результаты исследований, проведённых в лётных учебных заведениях, показывают, что только 15 % обучающихся в настоящее время по специальности «пилот» обладают в полной мере профессионально важными качествами, обеспечивающими их потенциальную профессиональную успешность. В таких условиях приобретает особую актуальность проблема формирования у будущих пилотов профессионально важных качеств.

Установлено, что педагогические исследования по формированию профессионально важных качеств в процессе тренажёрной подготовки практически не проводились, а широкие формирующие возможности психофизиологической подготовки используются обособленно от тренажёрного обучения, не учитывая времени функционирования и особенностей упражнений на комплексном тренажёре самолёта.

2.  В ходе исследований установлено, что методика формирования у будущих пилотов профессионально важных качеств в процессе тренажёрной подготовки должна учитывать специфические принципы конструирования процессов профессиональной подготовки лётного состава в качестве основы организации трёхэтапного дифференцированного (по критерию значимости для разрешения задач) перманентного их формирования, обеспечения соотношения динамики интенсивности и последовательности формирования профессионально важных качеств средствами психофизиологической и тренажёрной подготовки. Определено, что дидактическое наполнение методики должно базироваться на основных идеях и положениях субъектно-деятельностного подхода, который аккумулирует в себе основы системного подхода, теории личности, личностно-ориентированного и проблемного обучения, теорию поэтапного формирования умственных действий, специфические процессуальные принципы профессиональной подготовки лётного состава в лётных учебных заведениях.

Важной основой в научном обосновании методики явилась структурно-логическая схема организации традиционной тренажёрной подготовки, представляющая собой последовательное решение задач освоения пилотирования на КТС.

3. Обоснованы цели, задания, принципы и содержание, уточнены методы и средства формирования у будущих пилотов профессионально важных качеств в процессе тренажёрной подготовки, критерии и методы оценки полученных результатов, что обеспечивает повышение успешности их лётного обучения и профессиональной надёжности на основе целенаправленного формирования этих качеств.

Системообразующим фактором методики является цель подготовки будущих пилотов, которая состоит в формировании у них профессионально важных качеств, обеспечивающих успешность освоения воздушного судна первоначального лётного обучения, в процессе тренажёрной подготовки. Таким образом расширена цель тренажёрной подготовки в направлении формирования определённых профессионально важных качеств.

Обоснованы такие задачи тренажёрной подготовки будущих пилотов: контроль над процессом адаптации к лётной деятельности «базовых» профессионально важных качеств, предварительно сформированных средствами психофизиологической подготовки; диагностика профессионально важных качеств, необходимых для успешного освоения воздушного судна; формирование качеств, недостаточно развитых на предварительном этапе; оценка комплексной готовности будущего пилота к реальной лётной деятельности.

Установлена необходимость использования в методике как общедидактических, так и специфических принципов. А именно – организация формирующего процесса обусловлена специфическими принципами организации процесса профессиональной подготовки лётного состава, а процессуальные принципы его профессиональной подготовки определяют методы диагностики и формирования профессионально важных качеств.

Содержание тренажёрной подготовки будущих пилотов расширено педагогическим аспектом формирования профессионально важных качеств, которые обеспечивают успешность лётного обучения, в том числе – устойчивости к неблагоприятным факторам полёта интеграцией психофизиологической подготовки с тренажёрной.

4. Установлено, что методика должна базироваться на трёхэтапном формировании у будущих пилотов профессионально важных качеств:

–  на первом этапе обеспечивается их первичная комплексная диагностика специальным психофизиологическим тестом, результаты которой являются основанием для создания и реализации индивидуальных формирующих программ для курсантов, имеющий уровень профессионально важных качеств, не соответствующий требованиям этапа; после реализации программы проводится повторная диагностика профессионально важных качеств комплексным психофизиологическим тестом;

–  на втором этапе при моделировании полётов на комплексном тренажёре самолёта инструктор проводит диагностику профессионально важных качеств курсанта путём оценки качества его лётной деятельности, а также осуществляется диагностика устойчивости организма к неблагоприятным факторам полёта с последующим формированием недостаточно развитых качеств;

–  на третьем этапе в случаях выявления у обучаемых качеств, не соответствующих требованиям лётной деятельности, инструктор использует упражнения, разработанные для формирования данных профессионально важных качеств в рамках целостности процесса тренажёрной подготовки. Оценивается успешность освоения комплексного тренажёра самолёта, включая качество профессиональной деятельности и успешность освоения элементов полёта.

Результатом тренажёрной подготовки будущего пилота должна стать сформированная комплексная готовность профессионально важных качеств, что обеспечивает повышение успешности лётного обучения и профессиональной надёжности будущих пилотов.

5. Экспериментальная проверка эффективности методики подтвердила гипотезу исследования о том, что целенаправленное формирование профессионально важных качеств в процессе тренажёрной подготовки позволяет обеспечить более высокую успешность учебной лётной деятельности, чем традиционная методика тренажёрного обучения. Эффективность экспериментальной методики выразилась в том, что на первом этапе средствами психофизиологической подготовки диагностированы равные стартовые показатели по состоянию профессионально важных качеств будущих пилотов, а после реализации методики выявлен различный уровень их развития у курсантов экспериментальной и контрольной групп. Так, по завершению формирующих программ первого этапа в экспериментальной группе процент испытуемых, располагающих профессионально важными качествами на уровне, соответствующем лётным требованиям, составил 72%, а в контрольной группе – только 12%.

На втором этапе методики эффективность выразилась в стабильно более высоких показателях профессиональной успешности курсантов экспериментальной группы по сравнению с контрольной. Так, курсанты экспериментальной группы с более высоким уровнем развития профессионально важных качеств значительно быстрее овладевали каждым этапом полётного задания и освоили полёт по кругу в целом, чем курсанты контрольной группы. Первым для получения допуска к самостоятельному вылету потребовалось в среднем 38, 7 полётов, вторым – 46,69. Анализ результатов третьего этапа доказал более высокую профессиональную успешность курсантов экспериментальной группы: время обнаружения отказов в этой группе по сравнению с контрольной оказалось лучше в 1,8 раза, правильность обнаружения отказов – в 1,6 раза, время принятия и правильность принятия решения – в 1,2 раза, правильность порядка действий – в 1,2 раза.

Полученные в ходе формирующего эксперимента данные свидетельствуют о том, что реализация методики формирования у будущих пилотов профессионально важных качеств в процессе тренажёрной подготовки обеспечивает достоверное повышение качества их тренажёрной подготовки.

6. Для внедрения в практику профессиональной подготовки будущих пилотов нашей методики разработан паспорт профессионально важных качеств будущего пилота, который содержит разделы, соответствующие научно обоснованным этапам формирования ПВК, рекомендации по проведению диагностирования и последующего формирования профессионально важных качеств для тех курсантов, чьи профессионально важные качества выявили недостаточный уровень развития, а также приложения с рекомендованными методами их диагностики и формирования средствами психофизиологической и тренажёрной видов подготовки. Паспорт сопровождает процесс профессиональной подготовки будущего пилота и обеспечивает обратную связь между этапами формирования профессионально важных качеств, а также отображает динамику их формирования в процессе тренажёрной подготовки, которая свидетельствует о его пригодности к лётному обучению.

1. 
   Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / Ксения Александровна Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 335 с.
   
2. 
   Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности : Избр. психол. тр. / Ксения Александровна Абульханова-Славская. – М.–Воронеж: Моск. психол.-соц. ин-т, МОДЭК, 1999. – 216 с.
   
3. 
   Аверьянов B.C. Физиологические механизмы работоспособности. Физиология трудовой деятельности / Аверьянов B.C., Капустин К.Г., Виноградова О.В. – СПб., 1993. – 528 с.
   
4. 
   Актуальные вопросы реабилитации лиц лётного и диспетчерского состава: материалы Всес. научно-практ. конф. (Кировоград, 9-10 октября 1986 г.) / М-во Гражданской авиации, КВЛУ ГА. – Кировоград : КВЛУ ГА, 1986. – 86 с.
   
5. 
   Актуальные вопросы реабилитации в процессе профессиональной подготовки и практической деятельности в эпоху НТП: материалы Междунар. научно-практ. конф. (Кировоград, 18-20 ноября 1990 г.) / М-во Гражданской авиации, КВЛУ ГА. – Кировоград : КВЛУ ГА, 1990. – 110 с.
   
6. 
   Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Шалва Александрович Амонашвили. – Минск, 1990. – 560 с.
   
7. 
   Анализ состояния безопасности полётов в гражданской авиации Российской федерации в 2001 году / Утверждён начальником управления Государственного надзора за безопасностью полётов ГСГА Минтранса России В.А. Рудаковым 15.02.2002. – М. : ГСГА МТ РФ, УГНБП, 2002. – 101 с.
   
8. 
   Анализ состояния безопасности полётов в гражданской авиации Российской федерации в 2002 году / Утверждён начальником управления Государственного надзора за безопасностью полётов ГСГА Минтранса России В.А. Рудаковым 03.03.2003. – М. : ГСГА МТ РФ, УГНБП, 2003. – 86 с.
   
9. 
   Анализ состояния безопасности полётов в гражданской авиации Российской федерации в 2003 году / Утверждён начальником управления Государственного надзора за безопасностью полётов ГСГА Минтранса России В.А. Рудаковым 10.03.2004. – М. : ГСГА МТ РФ, УГНБП, 2004. – 66 с.
   
10. 
    Анализ состояния безопасности полётов в гражданской авиации Российской федерации в 2004 году / Утверждён начальником управления Государственного надзора за безопасностью полётов ГСГА Минтранса России В.А. Рудаковым 05.01.2005. – М. : ГСГА МТ РФ, УГНБП, 2005. – 96 с.
    
11. 
    Анализ состояния безопасности полётов в гражданской авиации Российской федерации в 2005 году / Утверждён заместителем начальника инспекции по безопасности полётов ГСГА С.С. Масте­ровым 19.01.2006. – М. : ГСГА МТ РФ, УГНБП, 2006. – 110 с.
    
12. 
    Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Борис Герасимович Ананьев; под ред. А.А. Бодалева и др. – М. : Педагогика, 1980. – 288 с.
    
13. 
    Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Борис Герасимович Ананьев. – СПб. : Питер, 2001. – 288 с.
    
14. 
    Анохин П.К. Общие принципы формирования защитных приспособлений организма / П.К. Анохин // Вестник АМН СССР. – 1972. – № 4. – С. 35-42.
    
15. 
    Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / Петр Кузьмич Анохин. – М. : Медицина, 1975. – 446 с.
    
16. 
    Анохин П.К. Эмоциональное напряжение как предпосылка к развитию неврогенных заболеваний сердечно-сосудистой системы / П.К. Анохин // Вестник АМН СССР. – 1965. – № 1. – C. 10-18.
    
17. 
    Анциферова Л.И. Системный подход в психологии личности / Л.И. Анциферова // Принцип системности в технологических исследованиях. – М. : Наука, 1990. – С. 61–67.
    
18. 
    Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей / Тамара Ивановна Артемьева. – М. : Наука, 1977. – 184 с.
    
19. 
    Артюх С.Ф. Методологические и методические основы проектирования технологии оценки качества учебно-познавательной деятельности студентов при изучении инженерных дисциплин / Артюх С. Ф., Ашеров А. Т., Ящун Т. В. – М. : МАДИ (ГТУ); Харьков : УИПА, 2002. – 180 с.
    
20. 
    Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / Александр Григорьевич Асмолов. – М. : «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. – 416 с.
    
21. 
    Асріян В.Л. Формування спеціальних умінь у майбутніх пілотів міжнародних авіаліній на основі міжпредметних зв’язків технічних дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання (технічні дисципліни)» / В.Л. Асріян. – Х., 2007. – 20, [1] с.
    
22. 
    Атанов Г.А. Деятельностный подход в обучении / Геннадий Алексеевич Атанов. – Донецк : «ЕАИ-пресс», 2001. – 160 с.
    
23. 
    Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения / Борис Циренович Бадмаев. – М. : «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1998. – 272 с.
    
24. 
    Бакшаева Н.А. Психология мотивации студентов / Н.А. Бакшаева, А.А. Вербицкий. – М. : «Логос», 2006. – 184 с.
    
25. 
    Балл Г.О. Особистісний підхід до визначення цілей виховання та шляхів їх досягнення / Георгій Олексійович Балл // Психологія. – К., 1989. – № 32. – С. 10-20.
    
26. 
    Балл Г.О. Про психологічні засади формування готовності до професійної праці / Георгій Олексійович Балл // Психолого-педагогічні проблеми професійної освіти. – К., 1994. – 384 с.
    
27. 
    Баранчук П.С. Основи організації і методики бойової підготовки / П.С. Баранчук – Х. : ХІ ВПС, 1999. – С. 112-136.
    
28. 
    Белинский А.В. Особенности диагностики функционального состояния летного состава в процессе реабилитации / А.В. Белинский, О.Э. Чер­нов // Клинико-физиологические аспекты медицинской реабилитации летного состава. – Гатчина, 1996. – С. 18-19.
    
29. 
    Бєлова О. К. Системи і системний підхід у навчанні : [навч. посібник для студентів магістратури спец. 8.000009 "Управління вищими навч. закладами"] / О. К. Бєлова, О. Е. Коваленко; Укр. інж.-пед. академiя. – Х. : Б. в., 2008. – 64 с.
    
30. 
    Береговой Г.Т. Психологические основы обучения летчика готовности к действиям в экстремальных условиях / Г.Т. Береговой, В.А.Пономаренко // Психологические вопросы летного труда: тематич. научн. сборник войсковой части 64688. – М. : Воениздат, 1987. – № 2 (4). – С. 128-142.
    
31. 
    Береговой Г.Т. Экспериментально-психологические исследования в ави­ации и космонавтике / Береговой Г.Т., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. – М. : Наука, 1978. – 303 с.
    
32. 
    Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур с соавт. – М. : Высшая школа, 1989. – 144 с.
    
33. 
    Бех І.Д. Особистісно-орієнтований підхід у вихованні / Іван Дмитрович Бех // Професійна освіта: педагогіка і психологія. – Ченстохова-Київ, 2000. – С. 331-350.
    
34. 
    Благинин А.А. Психофизиологическое обеспечение надёжности профессиональной деятельности операторов сложных эргатических систем: дис. … доктора психол. наук / Благинин Андрей Александрович. – СПб., 2005. – 350 с.
    
35. 
    Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. – М. : Наука, 1973. – 270 с.
    
36. 
    Блейхер В.М. Психологическая диагностика интеллекта и личности / В.М. Блейхер, Л.Ф. Бурлачук. – К. : Вища школа, 1984. – 142 с.
    
37. 
    Бобровницкий И.П. Разрешающие возможности лабораторных методов в оценке профессиональной надежности человека // Психологические вопросы летного труда / И.П. Бобровницкий, В.А. Пономаренко: тематич. научн. сборник войсковой части 64688. – М. : Воениздат, 1987. – № 2 (4). – С. 128-142.
    
38. 
    Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів / Володимир Іванович Бондар. – К. : Вересень, 1996. – 129 с.
    
39. 
    Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности / Е.М. Борисова // Психология формирования и развития личности. – 2006. – С. 159-177.
    
40. 
    Борисюк А.С. До питання проблеми формування професійних якостей медичного психолога в системі вищої освіти / А.С. Борисюк  // матеріали VII міжнар. наук.-практ. конф. [“Наука і освіта 2004”]. – Дніпропетровськ, 2004. – Т. 29: Психологія. – С. 7-10.
    
41. 
    Боченков А.А. Особенности пограничных состояний летного состава / А.А. Боченков, А.А. Благинин // Оптимизация летной эксплуатации и профессиональной подготовки летного состава. Психофизиологические проблемы профессиональной работоспособности специалистов гражданской авиации: сб. научн. тр. – СПб. : Академия ГА, 1994. – С. 94-97.
    
42. 
    Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение / Андрей Владимирович Брушлинский. – М. : Знание, 1983. – 96 с.
    
43. 
    Брыков К.И. Средства специальной физической подготовки курсантов ВВАУЛ в системе формирования вестибулярной устойчивости и пространственной ориентировки : [Методические рекомендации] / Ким Иванович Брыков. – Ленинград : ВДКЗФФПиС, 1997. – 27с.
    
44. 
    Бубнова С.С. Структура профессионально важных качеств и эффективность деятельности оператора в экстремальных условиях / Светлана Сергеевна Бубнова // Функциональное состояние человека и методы его исследования. – М. : Наука, 1992. – С. 8-13.
    
45. 
    Бугров С.А. Медико-психологические вопросы обеспечения безопасности полетов в современных условиях / С.А. Бугров, В.А. Пономаренко // Космическая биология и авиакосмическая медицина. – 1987. – Т. 21. – № 5. – С. 4-9.
    
46. 
    Бут В.П. Формування професійно важливих якостей газодимозахисників-рятувальників МНС України: дис. … кандидата псих. наук : 19.00.09 / Бут Віталій Петрович. – К., 2008. – 255 с.
    
47. 
    Вельмисов И.А. Организация и проведение летного обучения на перспективном учебно-тренировочном комплексе / Вельмисов И.А., Кобельков Н.О., Кодола В.Г. – Монино : ВВА, 1996.   68 с.
    
48. 
    Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. Контекстный подход / Андрей Александрович Вербицкий – М. : Высшая школа, 1991. – 207 с.
    
49. 
    Вилюнас В. Психология развития мотивации / В. Вилюнас. – СПб. : Речь, 2006. – 458 с.
    
50. 
    Волков Н.И. Тесты и критерии для оценки выносливости спортсменов : [учеб. пособие для слушателей высш. шк. тренеров ГЦОЛИФКа] / Николай Иванович Волков. – М., 1989 – 44 с. – (Гос. цент. Ордена Ленина ин-т физ. культуры).
    
51. 
    Ворона А.А. Психофизиологическая оценка обучающей эффективности тренажёров / А.А. Ворона, Н.Н. Зацарный // Авиамедицинские и эргономические исследования человеческого фактора в гражданской авиации. – М. : ГосНИИ ГА, 1990. – С. 21-26.
    
52. 
    Ворона А.А. Теория и практика психологического обеспечения летного труда / Ворона А.А., Гандер Д.В., Пономаренко В.А.; под общ. ред. В.А. Пономаренко. – М. : Воен. изд-во, 2003. – 280 с.
    
53. 
    Воронцов Ю. В. Использование тренажёров в подготовке иностранных лётчиков в США / Юрий Васильевич Воронцов // Зарубежное военное обозрение. – 1993. – № 4. – С.23–29.
    
54. 
    Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / Лев Семенович Выготский. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 520 с.
    
55. 
    Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки: [посіб. для студ. вищ. навч. закладів] / О.І. Вишневський. – Дрогобич : Коло, 2003. – 528 с.
    
56. 
    Гаврилюк О.О. Формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами позааудиторної роботи: дис. … кандидата пед. наук : 13.00.04 / Гаврилюк Оксана Олександрівна. – Кривий Ріг, 2007. – 227 с.
    
57. 
    Гальперин П. Я. Основные результаты исследования по проблеме «Формирование умственных действий и понятий» / Петр Яковлевич Гальперин. – М. : Педагогика, 1965. – 180 с.
    
58. 
    Гальперин П.Я. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного формирования умственных действий / П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина. – М. : Знание, 1968. – 266 с.
    
59. 
    Гандер Д.В. Методика поэтапной подготовки летчика / Д.В. Гандер, А.В. Чунтул // Вестник МНАПЧАК. – 2003. – № 1. – С. 56-58.
    
60. 
    Гандер Д.В. Основные направления психологического обеспечения подготовки экипажей к действиям в особых ситуациях полета / Дмитрий Владимирович Гандер // Вестник МАКЧАК. – 2000. – №1. – С. 25-29.
    
61. 
    Гандер Д.В. Психологическое обеспечение летного обучения: теория и практика : автореф. дис. ... докт. психол. наук / Дмитрий Владимирович Гандер. – М. : Военный университет, 1997. – 48 с.
    
62. 
    Гандер Д.В. Психологическое обоснование методических подходов к использованию тренажеров в профессиональном обучении летчиков / Дмитрий Владимирович Гандер // Вестник МНАПЧАК. – 2003. – №1. – С. 49-53.
    
63. 
    Гераськин А.А. Методология развития быстроты и точности двигательных действий в играх и единоборствах / А.А. Гераськин, Л.М. Иванова, В.Н. Притыкин // материалы 7 междунар. науч. конф. [Современный олимпийский спорт и спорт для всех], (24-27 мая 2003 г.). – М., 2003. – Т. 1. – С. 222.
    
64. 
    Гейзерська Р.А. Формування професійно значущих якостей майбутніх магістрів економічного профілю у процесі фахової підготовки : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.04 / Гейзерська Раїса Анатоліївна. – Донецьк, 2008. – 254 с.
    
65. 
    Горелов А.А. Физическая подготовка лётного состава в военной авиации. Итоги ХХ века / Александр Александрович Горелов, Владимир Лаврентьевич Марищук. – Ленинград : ВДКЗФФПиС, 1972. – 120 с.
    
66. 
    Гримак Л.П. Исследование возможностей прогнозирования и моделирования деятельности оператора / Леонид Петрович Гримак. – М. : НИИ им. П.К. Анохина, 2004. – 815 с.
    
67. 
    Гримак Л.П. Проблемы управления состоянием оператора / Л.П. Гримак, Л.С. Хачатурьянц; под общ. ред. Г.Т. Берегового и Л.С. Хачатурьянца // Деятельность космонавта и повышение ее эффективности – М. : Машиностроение, 1981. – С. 116-137.
    
68. 
    Григор’єв А.Й. Психолого-педагогічна діагностика / А.Й. Григор’єв, В.І. Завіна. – Кіровоград : ТОВ «ІМЕКС ЛТД», 2006. – 486 с.
    
69. 
    Гура О.І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності : [навч. посіб.] / О.І. Гура. – К. : Центр навчальної літератури, 2005. – 244 с.
    
70. 
    Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем : [учеб. пособие] / Лилия Измайловна Гурье. – Казань: Казан. гос. технол. ун-т., 2004. – 212 с.
    
71. 
    Давыдов В.В. Принцип развития в психологии / В.В. Давыдов, В.П. Зинченко // Философия и современное естествознание. – 1982. – № 2. – С. 97-106.
    
72. 
    Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического, экспериментального психологического исследования / Василий Васильевич Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. – 165 с.
    
73. 
    Демьяненко Ю.К. Значение некоторых факторов профессионально-психологического отбора : Материалы итоговой научной конференции факультета за 1970 г. / Юрий Константинович Демьяненко. – Ленинград : ВДКФФКиС, 1971. – 312 с.
    
74. 
    Джамгаров Т.Т. О путях реализации специальной направленности физической подготовки лётного состава различных видов вооружённых сил / Тигран Тигранович Джамгаров // Труды института. – Ленинград: КВИФКиС, 1958. – Выпуск 20. – 240 с.
    
75. 
    Диагностика профессионально-важных качеств специалистов XXI века / [Макаров Р.Н., Добрянский И.А., Деминский А.Ц., Демура И.В.]. – М.: МНАПЧАК, 2001. – 187 с.
    
76. 
    Дифференциальная оценка операторской деятельности (на тренажере) / Чебышев А.Е., Сальницкий В.П., Белов П.П., Венгеров И.А. // труды ГосНИИГА [“Авиационные тренажеры и эффективность их применения”]. – М.: МГА, 1980. – Вып. 190/ – С. 171-173.
    
77. 
    Дудин В.И. Авиационная аварийность вчера, сегодня, завтра / В.И. Дудин // Вестник МНАПЧАК. – 2004. – № 1 (13) – С. 15-20.
    
78. 
    Дьяченко М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях : Психол. аспект / Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. – Минск : Изд-во "Университетское", 1985. – 206 с.
    
79. 
    Евдокимов В.И. Оценка и корригирование нервно-психической неустойчивости у курсантов-моряков / В.И. Евдокимов, И.Б. Ушаков. – СПб. : ВСОК ВМФ, 2003. – 127 с.
    
80. 
    Елисеев О.П. Практикум по психологии личности / Олег Павлович Елесеев. – [2-е изд., испр. и перераб.]. – СПб. : Питер, 2008. – 512 с.
    
81. 
    Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / [автор-укладач Н.П. Наволокова]. – Х. : Вид. група «Основа», 2009. – 176 с. – (Серія «Золота педагогічна скарбниця»).
    
82. 
    Жданов О.И. Психологическое значение индивидуальных стилей познавательной деятельности в практике психологического отбора операторов специального профиля / О.И. Жданов, В.М. Усов // Инженерная психология. – 1996. – № 3. – С. 176-177.
    
83. 
    Завалова Н.Д. Образ в системе психической регуляции деятельности / Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. – М. : Наука, 1986. – 173 с.
    
84. 
    Завалова Н.Д. О методических основах изучения ошибочных действий человека, управляющего летательным аппаратом / Н.Д. Завалова, В.А. Пономаренко – М. : Машиностроение, 1981. – 116 с.
    
85. 
    Завалова Н.Д. Характеристика поведения летчика при усложнении обстановки полета / Н.Д. Завалова, В.А. Пономаренко // Вопросы психологии. – 1970. – № 5. – С. 111-121.
    
86. 
    
    жүктеу/скачать 0.84 Mb.
    
    Достарыңызбен бөлісу: