И сущность инклюзивного образования

Методологические основы инклюзивного образования

План:

• 1. Концепции, теории образования и воспитания, принципы инклюзивного образования.
• 2. Подходы – как теоретико-методологические основы социальной и образовательной инклюзии.
• 3. Междисциплинарный характер методики организации инклюзивного образования.

КОНЦЕПЦИЯ развития инклюзивного образования в системе народного образования в 2020-2025 годах

• ПРИЛОЖЕНИЕ N 1
• к Постановлению Президента РУз
• от 13.10.2020 г. N ПП-4860
• ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
• ГЛАВА 2. ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ И СУЩЕСТВУЮЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УЗБЕКИСТАНЕ
• ГЛАВА 3. ЦЕЛИ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
• ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ, ОЖИДАЕМЫЕ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ

методологическими основаниями развития инклюзивного образования

• В этой связи наиболее продуктивными методологическими основаниями мы считает взаимодополняющие друг друга научные подходы – системный, аксиологический, антропологический, личностно- ориентированный, деятельностный, компетентностный.

В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

• В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

уровни методологии инклюзивной педагогики

• Аксиологический подход
• Командный подход
• Кондуктивный подход
• Средовой подход
• Индивидуальный подход
• Личностно ориентированный подход
• Антропологический подход
• Технологический подход
• Интеграционный и инклюзивный подходы
• Творческий подход