«Инклюзивті білім беру» пәнінен дәрістер жинағы Мамандықтар: 6B01701- Қазақ тілі мен әдебиеті», «6B01704- шетел тілі: екі шет тілі»
- Бұл бет үшін навигация:
- 3 дәріс. ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ ПРИНЦИПТЕРІ. БІЛІМ БЕРУДЕГІ ИНКЛЮЗИВТІ ТӘСІЛ
| 9
|
Австрия |
|
Бұл елде бала жалпы мектепте білім алғанда, инклюзивтік оқыту үрдісі басым болады. Сондай-ақ Австралияның үкіметі инклюзивтік білім беру аясындағы бағдарламаларды жүзеге асыруда және мүмкіндіктері шектеулі балаларды қолдауда, көп елдерден озық тұрады. 1988 жылдан бастап, бірқатар авторлардың зерттеулерінде Австралиядағы білім беру жүйесі қымбат және шығынды, бұл интеграциялаудың тиімділігінің жолындағы кедергілердің бірі болып табылады. Басқа автор инклюзивтік бағдарламалар өте қымбат, алайда мектептердің бұл ресурстарды тиімді пайдалану мүмкіндіктері бар деп ескертеді. Мүмкіндіктері және ерекшеліктері әр түрлі балаларды мектепте оқыту үшін қосымша қаржыландырудың қажеттілігі бұрыннан талқылануда. |
3 дәріс. ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ ПРИНЦИПТЕРІ. БІЛІМ БЕРУДЕГІ ИНКЛЮЗИВТІ ТӘСІЛ
Инклюзивті білім беру-бұл әр адамның білім алу құқығын іске асырудың халықаралық танылған құралы, сондай-ақ әлемнің көптеген елдерінде арнайы білім беру жүйесін трансформациялаудағы негізгі бағыт.
"Инклюзия" термині 1994 жылы ерекше қажеттіліктері бар тұлғалардың білім беру саласындағы ұстанымдары, саясаты және практикалық қызметі туралы Саламанка декларациясымен енгізілген.
Инклюзия-білім беру бағдарламасының көмегімен әрбір баланы білім беру процесіне тарту, ол оның қабілетіне сәйкес келеді; жеке тұлғаның жеке білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыру, оны сүйемелдеу жағдайларын қамтамасыз ету.
Инклюзивті білім беру-бұл барлық балалар, олардың дене бітімі, психикалық, зияткерлік, мәдени - этникалық, тілдік және өзге де ерекшеліктеріне қарамастан, жалпы білім беру жүйесіне енгізілген және өзінің құрбыларымен бірге мүгедектігі жоқ Бір жалпы білім беретін мектептерде, - олардың ерекше білім беру қажеттіліктерін ескеретін және өз оқушыларына қажетті арнайы қолдау көрсететін жалпы үлгідегі мектептерде оқитын оқу процесін ұйымдастыру.
Мүмкіндігі шектеулі балаларды инклюзивті білім беруде ең бастысы-құрдастарымен бірге білім және әлеуметтік тәжірибе алу.
Инклюзивті және интеграцияланған оқыту ЖВЗ бар балалардың қазіргі білім беру процесіне тартылуының әртүрлі деңгейін сипаттайды. Интеграция кезінде балалар оқуға тартылады және әдетте жалпы білім беретін мектеп бағдарламасын толық меңгеруі тиіс. Инклюзивті оқыту негізінде ЖВЗ бар баланың ерекшеліктерін қабылдау, оны даму үшін арнайы жағдайлар жасайтын, оның арнайы білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыратын түзетілген оқу бағдарламасының көмегімен оқыту идеясы жатыр.
Білім алу құқығы-әр адамның ең негізгі құқықтарының бірі. Алайда, ол әрдайым жүзеге асырылмайды; денсаулығы шектеулі балалар жиі оқуға мүмкіндігінсіз шығады. Инклюзивті білім беру жеке қажеттіліктерін ескере отырып, барлық балалар енгізілетін оқытудың моделін дамытуға ұмтылады.
Инклюзивті тәсіл-бұл барлық балалардың білімге тең қол жеткізуін қамтамасыз ететін икемді тәсіл. Ағылшын тілінен аударғанда Инклюзия: "қосылу", "тарту"дегенді білдіреді.
Инклюзивті білім беру ерекше қажеттіліктері бар балаларды және олардың құрдастарын бірлесіп (бір ұжымда) оқытуды көздейді. Бұл жүйеде барлық балаларға бірдей көңіл бөлінеді.
Тіпті қазір, XXI ғасырдың екінші онжылдығында көптеген адамдар инклюзия неге маңызды екенін түсінбейді, себебі денсаулық ерекшеліктері бар балаларға арналған Жеке оқу орындары бар. Инклюзия бірінші кезекте барлық балаларды социумға қосуды көздейді, өйткені ЖВЗ бар балалар жасанды болмайтындай мейірімді білім беру ортасына көбірек мұқтаж. "Ерекше" балалар үшін арнайы әзірленген бағдарламалар интернаттарды оқшаулауда іске асырылады. Түзету мектептері бала үшін жабық әлем құрады, онда оның "жетіспеушілігіне"назар аударылады. Инклюзивті тәсіл балаларға қоғамның бір бөлігі болуға және нағыз өмір сүруге мүмкіндік береді.
Алғаш рет инклюзивті білім беру принципі 1994 жылдың маусымында Саламан декларациясында құжатпен бекітілген. Бұл декларация халықаралық қоғамдастықты тыңдауға және әрбір мемлекетте инклюзивті білім беру жүйесін құруға шақырды. Құжат мәтінінде инклюзивтік принцип бойынша жұмыс істейтін мектептер "кемсітушілік көзқараспен күресудің ең тиімді құралы" болып табылады, сондай-ақ білім беру жүйесінің тиімділігін арттырады. Инклюзия тек мүгедек балалар сияқты осал санаттарға ғана емес, барлық білім алушыларға қатысты екенін атап өткен жөн. Ол білім беру саласының қызметкерлеріне де қатысты.
Инклюзия дәстүрлі мектеп жүйесін оқушылардың ерекшеліктері мен қажеттілігінің барлық алуан түрлілігін қабылдай алатындай етіп қайта құруға шақырады. Инклюзивті тәсіл шеңберіндегі бұл алуан түрлілік шешу қажет мәселе емес, білім беру процесін жақсартуға болатын ресурс болып саналады.
Инклюзивті білім беру қағидалары
Оларды сегіз инклюзивті қағидат деп атайды. Бұл қағидаттардың болуы инклюзивті оқу процесін құрудың белгілі бір шарттарын сақтаған жағдайда ғана ерекшеліктерімен "кәдімгі" балалар мен балаларды бірлесіп оқыту мүмкіндігінен туындайды.
Бірінші принцип, кез келген тұлғаның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктерінің көлемі мен санымен өлшенбейді. Барлық адамдар тең құқықтарға ие және олардың әрқайсысының өзінің адамдық қадір-қасиетін құрметтеуге құқығы, сондай-ақ жан-жақты даму құқығы бар. Бала қандай да бір іс-әрекетте табысты болғандықтан емес, жай ғана, ол, ең алдымен, адам.
Екінші принцип әрбір адамның ойлау және сезіну қабілетін мойындайды, сол арқылы өзін-өзі қамтамасыз ететін тұлғаны мойындайды және бірінші қағидатты күшейтеді.
Үшінші қағидат, әрбір адамның қарым-қатынас жасауға құқығы бар және естілетін және тыңдалатын болуға құқығы бар. Басқаша айтқанда, бұл қағида кез келген себептер бойынша біреуді қоғамнан оқшаулау мүмкіндігін өзі жоққа шығарады. Инклюзивті білім беру жүйесінде әрбір бала өз құрдастарының компаниясында бола отырып, толыққанды әлеуметтенуі мүмкін. Бірақ, маңызды, бірде-бір бала елеусіз қалмайды.
Төртінші принцип: барлық адамдар бір-біріне мұқтаж. Барлық адамдар қоғаммен тығыз байланыста болуға тиіс. Қоғамнан тыс жерлерде үлкендердің балаға қалай әсер ететіні жақсы (және гиперболизирленген) иллюстративті мысал ретінде тәрбиеленген Жануарлар "Маугли балалары" деп саналуы мүмкін. Статистика көрсеткендей, осы балалардың бірде-бірі болашақта адам қоғамына толыққанды бейімделе алмады, ал олардың көпшілігі тіпті өмір сүре алмады.
Тәжірибелі жолмен шығарылған бесінші қағидат табысты білім беру тек қана "табиғи", шынайы өмір жағдайына жақын ортада жүзеге асырылуы мүмкін, бала алған білім адамдық өзара қарым-қатынас контексінде берілетін болады деп мәлімдейді. Ерекшелігі бар балалар қоғамнан тыс қалған тәжірибені тоқтату талабы инклюзияның ең негізгі талабы болып табылады. Инклюзивті білім беру білім беру үдерісіне қатысушылардың барлығында ерекшеліктері бар адамдарға толерантты қарым-қатынасты қалыптастыруға тырысады.
Алтыншы принцип психология заңдарынан алынған. Оның айтуынша, қоғамның әрбір мүшесі Қоғамның басқа мүшелерінің, әсіресе құрдастары мен құрдастарының достығына және қолдауына мұқтаж. Ең бастысы біз қоғамда қабылдануды тілейміз,ал ең бастысы бір жастағы адамдармен қарым-қатынас жасау.
Жетінші қағида дамытушылық оқыту принципімен сәйкес келеді. Ол балалар өз біліміндегі прогреске тек "мүмкін емес нәрселерді істеу"болған жағдайда ғана қол жеткізе алатынын айтады. Кейбір ақыл-ой күшін қолданғаннан кейін ғана шешілетін міндеттерді шешу оңай емес. Айналасындағылардың бәрі оның ерекшелігіне сәйкес келетін мамандандырылған мекемелерде бола отырып, бала оны нақты әлемге әзірлемейтін ортада болады. Инклюзивті білім беру балалардың алдына еңсеруге болатын кедергілерді қойып, оларды дамытады.
Сегізінші принцип бұл сенімділікті қолдайды, әртүрлілік адам өмірінің барлық салаларына пайда әкеледі, яғни инклюзия қоғамнан ажырағандар үшін ғана емес, сонымен қатар адам ресурстарын белсендіре бастаған жалпы қоғам үшін де жаңа мүмкіндіктерді ұсынады.
жүктеу/скачать 117.56 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
