Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының

1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.

2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4.Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7. Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

• 
  Жұмыстың көлемін шамадан тыс асырмай, оның сапасын арттыруға көңіл аудару;
  
• 
  Магистранттың өздік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу;
  
• 
  Магистранттың дербестігін арттырып, өзіндік білім алу қабілетін жүйелі түрде дамыту;
  
• 
  Өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған материалдарды, хабарларды енгізу;
  
• 
  Магистрант табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдылықтарын, сонымен қатар нақты фактілер мен құбылыстарды өздігінен талдап түсінуге үйрету;
  
• 
  Магистранттың алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге дағдыландыру;
  
• 
  Магистранттың оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытта дербес және белсенді әрекет жасауға баулу;
  
• 
  Магистранттың өздігінен дербес жұмыс істеу, еңбек ету дағдыларын қалыптастыру.
  

4.2. БӨЖ тақырыптарының тізімі мен аралық бақылау сұрақтары

4.1.Методологиялық негіздерге шолу жасау

4.2. ҚР МЖМБС 308.037-2006 оқу жылдарына арналған мемлекеттік стандартқа шолу жасау

4.3. ЖОО оқу-тәрбие жұмысының психологиялық мінездемесі

4.4. Студенттердің іс-әрекетіне психологиялық талдау

4.5. Студенттердің негізгі іс-әрекеттерін қарастыру

4.6. ЖОО оқытушысы іс-әрекетінің психологиялық мінездемесі

4.7. ЖОО оқытушысы іс-әрекетінің түрлері және олардың психологиялық ерекшелігі

4.8. ЖОО оқытушысы мен студенттер қарым-қатынасы

4.9. ЖОО оқытушысының тартымдылығын анықтау

4.10. Студенттерде ғылыми дүниетанымды қалыптастыру

4.11. Студенттердің ЖОО бітірген кезде мамандық даярлығын анықтау

4.12. Студенттік отбасының типологиясы

1. Сана туралы жалпы түсінік

2. Жасөспірімдердің тұлғалық дамуының теориялық негізі

3. Жасөспірімдердің психикасының дамуының өзіндік сипаты

4. Психологиядағы жасөспірімдердің тәртіп бұзушылығының қазіргі мәселелері

5.Қылмысқа барған жасөспірімдердің делинквентті мінез-құлық психологиясының ерекшелігі

6. Жасөспірімдердің психологиялық дамуындағы өзгешеліктері

7. Жасөспірімдердің тәрбиесі мен дамуындағы мінез- құлық

ауытқушылықтар және оларды жою және алдын алу жолдары

8. Отбасындағы жасөспірімдерді тәрбиелеудің психологиялық негіздері

9. Қазіргі кезеңдегі мінез-құлқында ауытқуы бар жасөспірімдер тұлғасының өзіндік сана-сезімдерінің ерекшеліктері

10. Жасөспірімдердің өткір аффективті реакциялары және саналарының өзгеру ерекшеліктері

11. Жасөспірімдердің қарым-қатынастағы қиындықтың жалпы сипаттамасы 12. Агрессивті және агрессивті тәртіп: психологиядағы теория негізі, түрлері.

13. Жасөспірімдердің мінез-құлқының өзгеруі

14. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгешеліктері

15.Қарым – қатынас өзара әрекеттесу формасы ретінде

16. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгешеліктерінің негізгі аспектілері.

17.Оқыту процесіне әсер ететін психологиялық факторлар.

18. Сабаққа қойылатын талаптар жүйесі. Сабақты талдау түрлері.

19.Білім, іскерлік, дағды ұғымдарының өзара байланысы.

20.Меңгерудің негізгі формалары, компоненттері. Дағдының қалыптасу деңгейі.

21.Құзырлылық, кәсіби құзырлылық туралы ұғым.

22.Білім беру түрлері. Білім беру түрлерінің өзара байланысы. Білім беру өлшемдері.

23.Бала жасын кезеңдерге бөлу.

24.Оқушылардың ақыл – ойы және жеке тұлға дамуы.

25.Оқу іс- әрекетінің субьектісінің психологиялық ерекшеліктері.

26.Тәрбие психологиялық – педагогикалық мәселелері.

27.Кәсіби құзырлылық мазмұны.

28.Тәрбие түрлері, әдісі, құрылымы.

29.Жеке адамның дамуы, жеке тұлғаны зерттеудегі психологияның негізгі концепциялары.

30.Мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым – қатынас

31.Педагогикалық өзара әрекеттесуде болатын қиындық сипаты.

32. Педагогикалық ұжым психологиясы

33. Оқыту- танымдық әрекеттің теориялық негіздері.

34. Қарым – қатынастағы қиындықтар, жалпы сипаттамасы.

35. Мұғалімнің педагогикалық іс - әрекетінің психологиясы.

36. Мектеп пен ЖОО-ның психологиялық қызметі

37. Жеке тұлғаны зерттеудегі психологияның негізгі концепциялары.

38. Жеке адамның дамуы, Дағдының қалыптасу деңгейі

39. Білім беру өлшемдері