Методические рекомендации по организации и проведению музыкальных праздников и развлечений в детском саду воеводская
жүктеу/скачать 0.9 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оглавление
- ВВЕДЕНИЕ
| МКДОУ д/с № 451 комбинированного вида «Теремок» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ Воеводская Л.Л. Музыкальный руководитель Новосибирск – 2017 г. ОглавлениеВведение… 3 Психолого-педагогические основы организации праздников в детском саду 5 Место и роль праздников в системе музыкально-эстетического воспитания дошкольников Виды деятельности детей на празднике 8 Виды музыкальной деятельности на праздниках и развлечениях… 9 Характеристика видов музыкальной деятельности дошкольников на праздниках 10 Основные формы классификации праздников и развлечений 15 Классификация праздников 16 Классификация развлечений… 17 Компоненты праздничной культуры 20 Методические рекомендации по подготовке и проведению праздников в детских дошкольных учреждениях План организации праздников в детском саду 24 Методика подготовки и составления сценария… 25 План проведения праздника… 26 Распределение ролей и проведение репетиций 28 Материально-техническое оснащение 29 Художественное оформление 30 Музыкальное оформление 31 Организация сюрпризного момента 33 Приглашение гостей и родителей… 34 Основные этапы работы над праздником (схема)… 35 Алгоритм подготовки праздника… 38 Технологическая карта праздника… 39 Смена видов деятельности в процессе проведения утренников 40 Психолого-педагогические условия проведения праздника… 43 Заключение… 46 Список используемых источников 48 Приложение… 50 ВВЕДЕНИЕМузыкальное образование в понимании современного общества перестало выполнять лишь узко специальную роль: обучение музыкальным навыкам, получение музыкальных знаний. Современная ситуация предъявляет к музыкальному обучению изменившиеся требования. Среди его задач появились и иные, отвечающие насущным запросам человека. Наиболее значимые из них можно определить следующим образом: воспитание просвещенной личности, субъекта культуры путем создания разносторонних условий для сопричастности к живому опыту культуры, предоставление шанса каждому человеку для поиска и выявления, индивидуальных для него способов общения с музыкой, творческое развитие его природной музыкальности, создание условий для творческих проявлений, помощь в формировании внутреннего мира и самопознании. Кроме того, понимание сущности и смысла музыкального обучения в современном мире под влиянием различных наук о человеке постепенно сдвигается в сторону осознания его не как дополнительного и мало обязательного, а как необходимого. Сегодня мы можем говорить о том, что музыкально-творческое воспитание человека, развитие его природной музыкальности – это не только путь к эстетическому образованию или способ приобщения к ценностям культуры, а путь к самореализации личности, путь к одухотворенной счастливой жизни. На этом фоне актуальной становится педагогическая проблема, связанная с поиском новых форм организации и проведения праздников и развлечений в детском саду, которые были бы адекватны современным социокультурным условиям. Решение данных проблем возможно в системе дошкольного воспитания, объединившей разнообразные формы организации празднично-досуговой деятельности, позволяющей придать новую динамику образовательному процессу при сохранении и эволюционном развитии традиционных форм и методов проведения музыкальных занятий. Многообразие форм проведения празднично-досуговой деятельности порождает богатство условий для разнообразных видов музыкальной деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика, что обуславливает не только расширение диапазона музыкально-эстетического воспитания, но формирование и развитие такого важного компонента, как праздничная культура. Праздники и развлечения в практике работы детских садов являются важнейшим средством реализации задач обучения и воспитания, так как они выявляют: потребность общества в творческой личности; необходимость реформирования системы образования; своевременность поиска нового содержания, форм и методов организации дошкольного образования. В последнее время проблемами праздника стали заниматься философы, социологи, психологи, педагоги (Петровский А.В., Флерина Е.А., Готсдинер А.Л). Появился ряд научных работ, посвященных празднику. Аспекты планирования праздников и развлечений были освещены в работах Горьковой Л.Г., Губановой Н.Ф., Радыновой О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Классификация праздников и развлечений определена у Зацепиной М.Б., Ветлугиной Н.А., Метлова Н. А. Михайловой Л.И. Основные виды деятельности используемых на праздниках и развлечениях были указанны в работах Зиминой А.Н., Шоломович С.М., Руденко И.Н., Зинич Р.Т. Актуальность проблемы определяется необходимостью разрешения указанных противоречий, а также необходимостью целостного теоретического осмысления сущности, классификации, структуры и специфики системы празднично-досуговой деятельности, позволяющей расширить диапазон музыкально-эстетического воспитания в детских дошкольных учреждениях, создать оптимальные условия для саморазвития личности ребенка. Именно по причине решения задач обучения и воспитания в системе дошкольного образования на современном этапе празднично-досуговая деятельность является наиболее эффективным средством обучения музыкально-эстетического воспитания детей. жүктеу/скачать 0.9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|