Мұғалімдерге пайдалы ақпараттар
жүктеу/скачать 205 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақ №1 Социометрия әдісі бойынша сынып оқушыларының қарым-қатынас зерттеу жұмысының сараптамасы
- Сабақ №2 І. Г. Н. Казанцеваның «Өзін-өзі бағалау» тесті. Нұсқау
- Нәтижесінде: – 10-нан -4-ке дейін
- Сабақ №3 «Жаңбырдың астындағы адам»
- «Жаңбыр астындағы адам»
- Кескінің өзгеруі (трансформация) Кескіннің көлемінің ұлғаюын кейде жасөспірімдерде кездеседі. Олар көбірек күшті және өздеріне сенімді болғандығын білдіреді. Кескіннің кішіреюі
- (аяқ, қол , құлақ, көз)
- Жаңбыр белгілері (атрибуттары) Жаңбыр
- Шалшық су, батпақ, балшық бұл
Сабақ №1 Социометрия әдісі бойынша сынып оқушыларының қарым-қатынас зерттеу жұмысының сараптамасы Мақсаты: сынып оқушыларының арасында лидер және шеттеп қалған оқушыны, шағын топтарды анықтау. Зерттеу барысы: Оқушыларға мынадай сауалнама үлестіріледі: 1. Кіммен бір партада отырғың келеді? 2. Кіммен бірге жорыққа шыққың келеді? 3. Кімді туған күніңе шақырғың келеді? Таңдау матрицасы №Кім таңдайды Кімді таңдайды 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 Қанша рет таңдалды: Өзара (бірін-бірі) қанша адам таңдады «Таңдау матрицасындағы» мағлұматтарды өңдеп болған соң, «Социограмма» жасалады. І. дөңгелекке (орталыққа) ең көп таңдалынған оқушылар түседі; ( 2 есе көп таңдалғандар) ІІ дөңгелекке-орташа таңдалғандар ІІІ дөңгелекке-елеусіз(менсінбейтін) балалар-орташа саннан төмен ІҮ дөңгелекке-оқшау қалған, шеттелген балалар бірде-бір рет таңдалынбаған. Социограмманы толтырғанда, оң жағында-ұлдар ( ), сол жағында – қыздар ( белгілейді. Нәтижесінде: Сараптама нәтижесі бойынша оқшауланған (елеусіз немесе шеттеп қалған ) оқушылармен жұмыс жүргізіледі. Сабақ №2 І. Г. Н. Казанцеваның «Өзін-өзі бағалау» тесті. Нұсқау: «Сізге бірнеше тұжырымдамалар оқылады. Сіз сол тұжырымдаманың реттік санын жазып, жанына берілген үш жауаптың біреуін жазасыз. Жауаптар «иә» немесе «+», «жоқ»- «-», «білмеймін»-«?». Тез, ойланбай жауап беріңіз». Сауалнама тексті: 1. Өз ісімде мен әрқашан табысқа сенемін. 2. Мен ұзақ уақыт көңілсіз күйдемін. 3. Балалардың көбі меннен ақыл-кеңес сұрайды. 4. Өзіме деген сенім менде мүлде жоқ. 5. Басқа балалар сияқты менде тапқыр, қабілеттімін. 6. Кейде мен өзімді ешкімге керек емеспін деп сезінемін. 7. Мен әр істі жақсы істеймін. 8. Болашақта (мектеп бітіргеннен кейін) мен ештеңеге қол жеткізе алмайтын сияқтымын. 9. Әр істе мен өзімді алдамын деп есептеймін. 10. Келешекте өкінейтіндей істерді мен көп жасаймын. 11. Мен жақсы танитын біреулердің табысы, менің жеңілуім деп ойлаймын. 12. Меніңше, айналамдағы адамдар маған айыптаумен қарайды. 13. Мені мүмкін болатын сәтсіздік мазаламайды. 14. Меніңше, маған тапсырылған істі сәтті орындау үшін әртүрлі кедергілер бөгет жасайды. 15. Болған іске мен өкінбеймін. 16. Менің айналамдағылар менен гөрі сүйкімді. 17. Менің ойымша, менің көмегім басқаларға жиі қажет сияқты. 18. Меніңше, мен басқалардан гөрі нашар оқимын. 19. Сәтсіздіктен гөрі менде табыстар көп. 20. Өмірде мен әлденеден әрқашанда қорқамын. Нәтижені өндеу. 1. Тақ сандардағы сұрақтардың «иә» жауаптар саны; 2. Жұп сандардағы сұрақтардың «иә» жауаптар саны; 3. Бірінші нәтижеден екінші нәтижені алыңыз. Ең соңғы нәтиже – 10-нан +10-ға дейін болуы мүмкін. Нәтижесінде: – 10-нан -4-ке дейін— өзін-өзі бағалауы төмен. –3-нан +3-ға дейін— өзін-өзі бағалауы орта. +4-нан +10-ға дейін— өзін-өзі бағалауы жоғары. Сабақ №3 «Жаңбырдың астындағы адам» Графикалық әдістер көбінесе дербес және көмекші ретінде қарастырылады. Мамандарда олар негізінен өте нашар сенімсіз ретінде бағаланады. Алайда, олар адамға щындықты жобалау және өз бетінше елемеуге мүмкіндік береді. Демек, сурет белгілі дәрежеде адамның жеке тұлғасын, оның көңіл-күйін, сезімдерін, уайымдарын, қарым-қатынасын көрсетеді. Практиктер сурет тесттерді жиі қолданады. Суреттің нәтижесі бала өзінің күйзелістерін ауызша айтып жеткізе алмайтындығынан оның ішкі дүниесінің көрінісін білдіреді. Әрина, зерттеуші үшін оның суреттерді қандай бейнеде қолданғаны және олардың көмегімен қандай мәлімет алынғандығы әрқашан түсінікті. Психодиагностиканың мақсаты жобалық графикалық әдістерінің оның нәтижесінің психотүзету үрдісінде қолданды, сол сияқты көбінесе олар бала өзінің ішкі дүниесін көрсетуге және өзін түсінуге ықпал етеді. «Жаңбыр астындағы адам» әдістемесі сирек кездесетін, бірақ қызықты және мәліметті әдістеме болып табылады. Ол адамның эго күшінің диагностикасына, оның жағымсыз жағдайларға қарсы тұру қабілетіне бағытталған. Сонымен, қатар қорғаныс механимздерінің қасиеттері мен жеке тұлға резервтерін ашуға көмектеседі. Нұсқау Нұсқау классикалық қарапайым түрде беріледі. Зерттеушіге қағаздың А4тік бағытталған ақ парағына адамның суретін салу ұсынылады, ал бұдан кейін сондай басқа параққа бөлек –жаңбыр астындағы адамның суретін салуды тапсырады. Екі суретті салыстыру адамның стресстік, қолайсыз (жағымсыз) жағдайда ол қиындық кезінде не сезінетіндігін анықтауға мүмкіндік береді. Тестілеу кезінде салынған суретті бақылау маңызды және зерттеушінің барлық айтқандарына назар аудару керек. Көбірек сенімді мәлімет алу үшін зерттелінушіге қосымша сұхбат жүргізу керек. Интерпретацияда ұсыныстарға сүйене отырып, логикалық көзқараспен барлық арнайы бөлшектерді талдауға көшуге болады. Суреттерді интерпретация-лау кезінде келесі мәліметтерге көңіл бөлу керек. «Жаңбыр астындағы адам» суретін «адам» суретін салыстырғанда көптеген айырмашылықтарды айқындауға болады. Экспозиция қалай өзгергенін қарау маңызды. Сонымен қатар адам күтіп тұрғандай бейнеленсе, онда бұл өмірдің қиын жағдайларынан кету тенденциясымен байланысты, қиындықтан қашумен де байланысты болуы мүмкін. (мыс: егер адамның бейнесі құс ұшатын биіктіктен бақыланғандай бейнеленсе). Жаңбыр астындағы адам кескіні парақтың жоғарғы жағына жылжу жағдайында зерттелушінің әрекеттен қашу бейімділігі, сонымен қатар қорғаныс механизмдерінің бар екендігі айтылады. Кескінің өзгеруі (трансформация) Кескіннің көлемінің ұлғаюын кейде жасөспірімдерде кездеседі. Олар көбірек күшті және өздеріне сенімді болғандығын білдіреді. Кескіннің кішіреюі- зерттелуші өзін қорғау мен жақтаушылықты қажет өткенді танытады, өзінің өміріндегі жауапкершілікті басқа адамдарға кешіруді көздейді. Кішкентай кескіндеулерді салатын бала әдетте өзінің өзімін көрсетуге ұялады және адамдармен өзара қарым-қатынасы кезінде кейбір кедергілер мен көпшілік тенденцияларына ие болады . Олар стресс нәтижесінде депрессиялық жағдайға душар болатындығын сездіреді. Егер де жаңбыр астындағы адам суретінде кескіндерді бейнелеу кезінде дененің қандай да бір бөлігі (аяқ, қол , құлақ, көз) салынса, онда бұл қорғаныс механизмдерінің өзгелікшеліктерін және эко реакциясының көріну ерекшеліктерін көрсетеді. Киімнің болмауы мінез-құлтың анықталған таптаурындарын ескермеуіне сезінудің албырттығына байланысты. Жаңбыр белгілері (атрибуттары) Жаңбыр-адамдарда болатын кедергілер, жағымсыз әсерлер. Бейнелеудің сипаты адамның қиын жағдайларды қалай қабылдайтындылығымен байланысты: сирек тамшылар-уақытша, жеңуге болатын жағдайлар, боялған тамшы немесе сызықтар –қиын, үздіксіз жағдайлар. Жаңбырдың қайдан «келетінін» (адамның оң немесе сол жағынан)және бөлік көп жағдайда әрекетке душар болатынын анықтау керек. Интерпретация адам кескіні немесе оң және сол жағының жазылған мәнімен қатысып жүргізіледі. Қара бұлт – жағымсыз жағдайларды күту белгісі болып табылады. Бұлттар, қара бұлттардың санына олардың мөлшерінің қалындығына, орналасуына назар аудару маңызды. Депрессивтік жағдайда барлық аспанды алатын ауыр қара бұлт бейнеленеді. Шалшық су, батпақ, балшық бұл -үрейлі жағдайдың салдарын, «жаңбырдан»кейін қалатын қайғыруларды бейнеледі. Шалшықтың бейнелеу ерекшелігіне назар аудару қажет (форма, тереңдігі, шашыранды). Адам кескініне шалшық қалай орналасқанын ескеру маңызды. ( Кескеннің артқы жағынан немесе алдыңғы жағына орналасқан ба, адамдарды барлық жағынан қоршаған немесе оның өзі шалшықта тұр ма? Соған мән беру керек. жүктеу/скачать 205 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||