Министерство финансов Республики Казахстан ао «Финансовая академия»

(подпись)

наименование дисциплины

Астана 2019 г.

Рассмотрено на заседании кафедры Одобрено на Совете факультета ______СГДиЖ________ ______ФВиПО_________

(название кафедры) (название факультета)
Протокол №_____ Протокол № ______
«__»____________________ 2019 г. «__»_____________________ 2019 г.

Зав. кафедрой __СГДиЖ__ Председатель Совета факультета

(название кафедры) _________ФВиПО__________

(название факультета)

__________ _Умирзакова Л.А._ _________ ______Абжаков Т.Д._

(подпись) (Ф.И.О. зав. кафедрой) (подпись) (Ф.И.О. председателя)

Разработали:_к.п.н., доцент Абжаков Т.Д._

1. 
   _{СВЕДЕНИЯ О ПРЕПОДАВАТЕЛЕ И КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ}
   

Байкадамова М.С. - к.ф.н.,доцент, Абжаков Т.Д. – к..н., доцент кафедры «Социально-гуманитарные дисциплины и журналистика» АО «Финансовая академия» (каб.31).

Научные интересы: различные аспекты методики преподавания русского языка, лингвокультурология, лингвосоциология, интерактивные методы обучения.

ООD OK K(R)ya 1104 Русский язык, кредитов: 5+5, время и место занятий – по расписанию

Для усвоения дисциплины необходимы знания о фонетике, словообразовании, орфографии, лексике, грамматике, фразеологии, стилях речи русского языка, тексте, культуре речи в объёме школьной программы; владение студентами европейским уровнем базовой достаточности (В2).

Формируя и совершенствуя новые речевые навыки и умения, связанные с профессиональной и научной сферой коммуникации, студенты овладевают дополнительным по отношению к родному языку средством общения, а именно: русским языком для специальных и академических целей ((LSP, LAP); получат в конечном итоге глубокое и качественное профессиональное образование.

Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» для организаций высшего и (или) послевузовского образования разработана в соответствии с подпунктом 5-2) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» и определяет цель, задачи, структуру, содержание, методы и результаты обучения.

Дисциплина «Русский язык» предназначена для развития языковой личности обучающегося, способного осуществлять когнитивную и коммуникативную деятельность на русском языке в сферах межличностного, социального, профессионального, межкультурного общения в контексте реализации государственных программ трехъязычия и духовной модернизации национального сознания.

Продолжительность обучения по дисциплине в соответствии со структурой образовательной программы высшего образования составляет 300 академических часов за год на 2 семестра (10 академических кредитов, по 5 кредитов в семестр или 150 часов).

Целью дисциплины «Русский язык» является формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте общенациональной идеи духовной модернизации, предполагающей развитие на основе национального сознания и культурного кода качеств интернационализма, толерантного отношения к мировым культурам и языкам как трансляторам знаний мирового уровня, передовых современных технологий, использование и трансферт которых способны обеспечить модернизацию страны и личностный карьерный рост будущих специалистов.

Задачами дисциплины «Русский язык» являются:

1) успешное овладение видами речевой деятельности в соответствии с уровневой подготовкой;

2) формирование и совершенствование навыков владения языком в различных ситуациях бытового, социально-культурного, профессионального общения;

3) формирование навыков продуцирования устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной целью и профессиональной сферой общения.

По итогам освоения дисциплины «Русский язык» обучающийся обладает следующими результатами обучения:

1) осуществляет правильный выбор и использование языковых и речевых средств для решения тех или иных задач общения и познания на основе знания достаточного объема лексики, системы грамматического знания, прагматических средств выражения интенций;

2) передает фактологическое содержание текстов, формулирует их концептуальную информацию, описывает выводное знание (прагматический фокус) как всего текста, так и отдельных его структурных элементов;

3) интерпретирует информацию текста, объясняет в объеме сертификационных требований стилевую и жанровую специфику текстов социально-культурной, общественно-политической, официально-деловой и профессиональной сфер общения;

4) запрашивает и сообщает информацию в соответствии с ситуацией общения, оценивает действия и поступки участников, использует информацию как инструмент воздействия на собеседника в ситуациях познания и общения в соответствии с сертификационными требованиями;

5) выстраивает программы речевого поведения в ситуациях личностного, социального и профессионального общения в соответствии с нормами языка, культуры, специфики сферы общения, сертификационными требованиями;

6) обсуждает этические, культурные, социально-значимые проблемы в дискуссиях, высказывает свою точку зрения, аргументированно отстаивает её, критически оценивает мнения собеседников;

7) участвует в коммуникации в различных ситуациях разных сфер общения с целью реализации собственных намерений и потребностей (бытовых, учебных, социальных, культурных), заявляя о них этически корректно, содержательно полно, лексико-грамматически и прагматически адекватно ситуации;

8) составляет бытовые, социально-культурные, официально-деловые тексты в соответствии с общепринятыми нормами, функциональной направленностью, используя адекватный поставленной цели лексико-грамматический и прагматический материал определенного сертификационного уровня.

Методы и технологии обучения, используемые в процессе реализации дисциплины «Русский язык»: 1) студентцентрированное обучение, основанное на рефлексивном подходе к обучению со стороны обучающегося; 2) компетентностно-ориентированное обучение; 3) коммуникативно-деятельностный подход к овладению языками; 4) понимание и интерпретация смыслов текста на основе когнитивного моделирования его содержания и контекста его функционирования; 5) конверсационный анализ речевой коммуникации; 6) прагматическое фокусирование и распознавание намерения говорящего в потоке речи; 7) порождение текстов нужной интенциональности и силы воздействия в процессе общения в различных сферах коммуникации; 8) ролевые игры и учебные дискуссии различных форматов; 9) кейс-стади (анализ конкретных ситуаций); 10) метод.