Навчальний посібник для учнів та вчителів «Життя тварин 8 клас» Зоогеографія наука про поширення тварин

1. Програма спецкурсу «Життя тварин, 8 клас» ....................................................

2. Орієнтовне тематично-календарне планування спецкурсу ..............................

3. Навчальний посібник для учнів та вчителів «Життя тварин 8 клас» ..............

3.1. Зоогеографія – наука про поширення тварин .......................................

3.2. Поняття про ареал ...................................................................................

3.3. Поняття про природну зональність .......................................................

3.4. Тварини арктичних пустель ...................................................................

3.5. Тваринний світ тундри ............................................................................

3.6. Тварини лісотудри ...................................................................................

3.7. Тваринний світ тайги ..............................................................................

3.8. Тварини мішаних лісів ............................................................................

3.9. Тваринний світ лісостепу .......................................................................

3.10. Тварини степів .......................................................................................

3.11. Тваринний світ напівпустель та пустель .............................................

3.12. Тематичне оцінювання № 1 ...............................................................

3.13. Загальна характеристика тваринного світу України ..........................

3.14. Тварини лісу. Тварини грунту та лісової підстилки ..........................

3.15. Тварини трав'яного ярусу .....................................................................

3.16. Тварини ярусу кущів та дерев ..............................................................

3.17. Сезонні явища в житті лісових тварин ................................................

3.18. Екскурсія: «Життя тварин в зимовому лісі» .......................................

3.19. Пристосування тварин до життя у водоймі ........................................

3.20. Безхребетні мешканці водойм .............................................................

3.21. Хребетні тварин – мешканці наших водойм .......................................

3.22. Тварини степів та лук України .............................................................

3.23. Тварини Карпат та Кримських гір .......................................................

3.24. Екскурсія: «Комахи лісу» .....................................................................

3.25. Екскурсія: «Птахи населених пунктів» ...............................................

3.26. екскурсія: «Мурашки – санітари лісу» ................................................

3.27. Тематичне оцінювання № 2 ...............................................................

3.28. Сільськогосподарські птахи .................................................................

3.29. Сільськогосподарські тварини .............................................................

3.30. Хутрове звірівництво ............................................................................

3.31. Про науку біоніку ..................................................................................

3.32. Тварини в медицині ...............................................................................

3.33. Охорона тварин ......................................................................................

3.34. Тематичне оцінювання № 3 ...............................................................

4. ВИСНОВКИ...........................................................................................................

5. ЛІТЕРАТУРА.........................................................................................................

6. ДОДАТКИ..............................................................................................................

Вступ
Профілізація шкільної освіти – потреба сьогодення. Профільне навчання ставить старшокласника в умови вибору пріоритетних навчальних дисциплін з метою подальшого вступу за обраним напрямком до вищого навчального закладу. Таким чином уже в середній ланці шкільної освіти формується свідоме ставлення учня до вибору майбутньої професії. Значну роль в цьому має допрофільна підготовка. Вона може бути реалізована у вигляді спецкурсу, факультативу чи гуртка. Метою допрофільного навчання є поглиблення та розширення знань з обраних предметів, розвиток пізнавального інтересу учнів. Сучасна педагогічна преса друкує чимало програм спецкурсів та факультативів для учнів старшої шкільної ланки, де вже реалізується профільне навчання. Такі спецкурси, здебільшого, направлені на вивчення окремих розділів біології чи поглиблення основного шкільного курсу. Що ж стосується допрофільної підготовки таких програм факультативів чи спецкурсів знайти важко. Крім того, до великої більшості запропонованих програм відсутні підручники, методичні посібники, будь-який наочний матеріал, тематичне оцінювання, критерії оцінювання знань учнів. Тому, на практиці виникає гостра потреба у створенні програм та посібників до них, які б не тільки поглиблювали знання учнів, а й заохочували, стимулювали їх інтерес до вивчення біології.

Виходячи із вищевказаних проблем у реалізації профільної освіти, пропонується програма спецкурсу «Життя тварин» для учнів 8 класів та розробка навчального посібника до нього для учнів та вчителів. Метою даної розробки було полегшити реалізацію допрофільної освіти з біології в середній ланці для вчителів та створити навчальний посібник для учнів, який би розширював знання та зацікавлював предметом

Зміст посібника зумовлений кількома чинниками: 1) відсутність упорядкованих матеріалів для вивчення у школі щодо життя тварин у різних кліматичних зонах; 2) стислість матеріалу щодо екології тварин України в шкільному курсі біології; 3) однотипна думка про тварин, як сільськогосподарських об’єктів. Тому, в основу змісту посібника було покладено ознайомлення учнів із різноманітністю тваринного світу України та кліматичних зон Євразії. Чільне місце відводиться вивченню тварин, як лабораторних об’єктів в медицині та техніці. Посібник містить 31 параграф. Головною структурною одиницею його є розділ. В посібнику їх три. В першому наводиться коротка характеристика кліматичних умов природних зон та відбувається знайомство учнів із їх мешканцями, детально розглядаються адаптації тварин до певних природних умов. У другому більш систематизовано та детально розглядається тваринний світ України. В цьому ж розділі пропонується розробка 4 екскурсій в природу, де описуються тварини, які найбільш часто зустрічаються. Третій розділ розширює знання учнів про значення тварин у житті людини. Кожен параграф ілюстрований фотографіями, по закінченню містить питання для перевірки теоретичних знань учнів. Як логічне завершення до кожного розділу розроблено тематичне оцінювання, у 2 варіантах за 4 рівнями.

При вивченні даного спецкурсу можна рекомендувати застосовувати технологію проблемного навчання, особливо коли йдеться про шляхи адаптації тварин до умов довкілля. Спецкурс дає великі можливості щодо організації самостійної, творчої роботи учнів в позаурочний час. Так, учні можуть підготувати повідомлення про цікаві факти із життя тварин, їх роль у житті людини. Це стимулює творчий пошук учнів, розвиває пізнавальний інтерес до біології. При викладанні спецкурсу доцільно використовувати комп’ютерну техніку як вчителеві так і учням. Учні можуть підготувати міні- проекти, наприклад, про мешканців природних зон і презентувати їх всьому загалу на діапроекторі. Вчитель також може скористатись діапроектором для демонстрації різних тварин та середовищ їх існування. Такі педагогічні прийоми дають можливість зробити викладання спецкурсу яскравим та цікавим.

Екскурсії - невід’ємні частини вивчення живого, доцільно проводити навесні: по вивченню комах, мурашок у лісі, птахів населених пунктів. На особливу увагу заслуговує зимова екскурсія. Вона дає можливість спостерігати сліди життєдіяльності тварин, відчувати їх близьку присутність. Кінцевим завданням даної розробки є заохочення учнів до вивчення біології, подальше обрання ними природничих профілів навчання, пропаганда біологічних знань, виховання любові до природи. Пропонований спецкурс впроваджувався протягом двох років у Краснопільській гімназії для учнів 4(8) класів. За даною програмою працювало у 2005/2006 н. р. – 16 учнів та у 2006/2007 н. р. – 26 учнів.

Як автор, сподіваюся, що дана методична розробка, яка певною мірою відображає власний досвід реалізації допрофільної освіти, сприятиме творчому пошуку вчителів та учнів, стимулюватиме їх інтерес до пізнання живого. Адресую свою працю широкому загалу учнів та вчителів, бажаю цікавих уроків, неординарних рішень, творчих успіхів.

Любі друзі! Перед вами навчальний посібник, який допоможе зрозуміти життя тварин, пояснить їх поведінку, розповість про значення тварин у природі та в житті людини. Цей міні-підручник пояснить, чому світ тварин такий різноманітний, чому вони живуть в певних кліматичних зонах та як пристосовані до них. Крім того, тут ви знайдете чимало фотографій та цікавої інформації про мешканців наших лісів, водойм, степів. Посібник містить 3 розділи, кожен з яких складається з параграфів. У кінці тексту параграфа наводиться перелік питань для перевірки знань. Щоб краще засвоювати матеріал, навчитися виділяти головне і підтверджувати його прикладами. Отже, успіхів вам у вивченні дивовижного світу тварин.

Згідно з проектом Державного стандарту шкільної біологічної освіти, що визначає зміст базових біологічних знань, основна мета шкільного курсу біології в середній школі – розвинути засобами навчального предмета особистість учня, його природні задатки, інтелект, загальнонавчальні вміння і навички, створити основу для продовження навчання у старшій профільній школі. Недостатні можливості додаткового, поглибленого вивчення біології в основній школі, можуть в деякій мірі компенсуватися впровадженням спецкурсу «Життя тварин» для учнів 8-х класів. Спецкурс сприяє розширенню кругозору учнів, залучає їх до різних видів діяльності, надає можливость дослідницької діяльності в процесі роботи. Інтерес до біології викликає зміст посібника та проведення екскурсій в природу.

Завдання спецкурсу «Життя тварин»:

• розширити та поглибити знання про тваринний світ, особливості будови, живлення та пересування тварин, їх пристосування до змінних умов навколишнього середовища; з’ясувати роль тварин у формуванні і збереженні динамічної рівноваги у природі;

• формувати в учнів поняття, що все в природі взаємопов’язане і втручання в її закони може привести до негативних наслідків;

• розвивати вміння учнів вести фенологічні спостереження, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, самостійно застосовувати теоретичні знання в нових та проблемних ситуаціях;

• виховувати впевненість в необхідності раціонального використання ресурсів тваринного світу, реалізації практичних заходів щодо його відтворення та охорони.

Програма спецкурсу передбачає такі форми організації роботи з учнями:

• комбіновані уроки та лекційно-семінарські заняття, під час яких учні ознайомлюються із особливостями клімату, різноманітністю тваринного світу, вчаться науково пояснювати специфіку будови тваринних організмів у зв’язку із середовищем існування, розширюють свої знання про роль тварин у природі та в житті людини;

• екскурсії та спостереження в природі та кабінеті біології;

• конференція, на якій перевіряються вміння учнів готувати доповіді, презентувати проекти.

Програма курсу розроблена з урахуванням таких принципів:

• вивчення тваринного світу природних зон Євразії за логічним ланцюжком: клімат адаптація функція будова;

• розширення знань про роль тварин в сільському господарстві

• конкретизація у вивченні тваринного світу України, медицині, техніці.

Кожна тема спецкурсу містить вивчення теоретичного матеріалу, що закінчується тематичним оцінюванням. У програмі зазначено приблизну тематику чотирьох екскурсій. Вивчення курсу завершується конференцією, яка має на меті виявити рівень теоретичної підготовки учнів.

Вступ. Зоогеографія – наука про поширення тварин в біосфері. Структурні підрозділи зоогеографії. Поняття про ареал. Фактори, що впливають на величину ареалу. Поняття про природну зональність. Основні характеристики природних зон. Тваринний світ природних зон: арктичних пустель, тундри, лісотундри, тайги, мішаних лісів, лісостепу, степу, напівпустель та пустель. Різноманітність тваринного світу, адаптації тварин до різних кліматичних умов.

Загальна характеристика тваринного світу України. Тварини лісу: мешканці лісової підстилки та грунту, їх особливості будови у зв’язку з пересуванням та живленням. Роль тварин у ґрунтоутворенні. Тварини трав’яного ярусу: харчові зв’язки між тваринами та рослинами. Роль мурашок та комах – сапротрофів в утилізації рослинних та тваринних решток. Тварини деревного ярусу: взаємозв’язки тварин між собою та рослинами. Роль тварин у регуляції чисельності комах, поширенні плодів та насіння рослин. Сезонні явища в житті лісових тварин. Тварини водойм. Пристосування тварин до життя у воді. Безхребетні мешканці водойм: особливості пересування, дихання, живлення у зв’язку з водним способом життя. Хребетні мешканці водойм: особливості будови у зв’язку з пересуванням, харчові зв’язки між мешканцями водойми. Тварини степів та лук України: хребетні та безхребетні мешканці, особливості пристосувань у зв’язку із недостатньою кількістю вологи, відкритістю місцевості, пересуванням. Сезонні явища у житті степових тварин. Тварини Карпат та Кримських гір. Поняття про види – ендеміки. Характеристика тваринного світу.

Сільськогосподарські тварини. Птахівництво. Породи та напрямки продуктивності курей, качок, гусей, індиків, цесарок. Тваринництво. Породи та напрямки продуктивності овець, кіз, великої рогатої худоби, коней, свиней, кролів. Хутрове звірівництво. Поняття про науку біоніку. Використання «досягнень» природи у техніці. Тварини в медицині. Охорона тваринного світу.

Конференція: «Тварини – мешканці планети Земля» (1год.)

Екскурсії:

1. Життя тварин в зимовому лісі;

2. Комахи лісу;

3. Мурашки – санітари лісу;

4. Птахи населених пунктів.