Название модуля (тема урока)



Дата17.06.2016
өлшемі73.1 Kb.
#143154
түріУрок


6 класс «Информатика и ИКТ»

Учитель информатики и ИКТ Гаврыш С.В.




  1. Название модуля (тема урока): Что такое алгоритм

  2. Раздел программы: Элемента алгоритмизации

  3. Интегрирующая дидактическая цель: познакомить учащихся с понятием алгоритма, с многообразием окружающих человека алгоритмов и их ролью в жизни людей и научить их правильно составлять и записывать алгоритмы в разных формах

  4. Целевой план действия для учащихся

  • Познакомить с понятиями алгоритма, формой записи алгоритма

  • Изучить понятия «алгоритм», «линейный алгоритм», «графический алгоритм», «блок-схема»

  • Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека алгоритмов и их ролью в жизни людей

  • Научит учащихся правильно составлять и записывать алгоритмы в разных формах

  • Скорректировать гибкость мышления на основе упражнений на составление алгоритмов.

  • Воспитывать интерес к предмету.

  1. Банк информации

    1. Проверка домашнего задания.

    2. Организационный момент.

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел. Он для вас не новый, новым для вас будет только его название. Изучали мы его уже в 4 и 5 классах.

3. Интеллектуальная разминка.

Как называется этот загадочный раздел, вы должны угадать, посмотрев на экран! (презентация) (Алгоритм).



4. Постановка целей урока.

Сегодня на уроке вы познакомитесь с алгоритмами, которые встречаются в нашей жизни.

Научитесь составлять алгоритмы и записывать их в различных формах.

5. Изложение нового материала

Учитель излагает материал, демонстрируя рассказ презентацией.

- С алгоритмами вы встречаетесь каждый день.

Я на каждом уроке говорю вам алгоритм и вы его выполняете (учащиеся выполняют задания на карточках - алгоритм «Приготовление уроков»). Каждый день вы себе планируете – это тоже алгоритм (учащиеся выполняют задания на карточках - алгоритм «Поход в магазин»). Решая задачу по математике, вы тоже составляете алгоритм решения.

Но подробно вы не задумываетесь, что такое алгоритм и как они правильно могут записываться.



Учитель:

  • Незнайке надо встретить гостей и напоить их чаем? Что должен делать Незнайка, чтобы все не перепутать?

  • Ребята, вы видите на доске действия, которые надо выполнить Незнайке, чтобы он смог попить чай и угостить им гостей. Эти действия (или команды) расположены в случайном порядке. Помогите Незнайке составить их в правильном порядке.



На интерактивной доске открывается таблица с набором команд для Незнайки, распложенных в случайном порядке. Ученики при помощи стикера должны перетащить их в правую часть, в таблицу и расположить в правильном порядке.



. Учитель:

  • Молодцы, ребята! Мы тоже с вами в повседневной жизни, во время учебы или дома решаем большое количество задач самой разной сложности. Некоторые из этих задач столь просты и привычны, что мы решаем их, не задумываясь, автоматически, и даже не считаем их задачами. К ним можно отнести такие задачи, как «Купить хлеб», «Собраться в школу», «Закрыть квартиру на ключ» и др.

  • Другие же задачи, напротив, трудны и требуют длительных размышлений. Например, решение задачи «Правильно произнести на иностранном языке несколько предложений» или…

  • Предложите сами, какие задачи могут быть для вас трудны.

  • Молодцы! Но решение даже самой простой задачи осуществляется, как правило, за несколько последовательных шагов, как в случае с Незнайкой (Учитель открывает следующий слайд и обсуждает с учениками алгоритм «Покупка хлеба» ).

Учитель:Аналогично, в виде последовательности действий можно описать процессы решения многих задач, с которыми вы имеете дело в школе: «Вычислить периметр многоугольника», «Найти наибольший общий делитель чисел», «Определить часть речи» и др. Такая последовательность шагов в решении задачи называется алгоритмом.

Далее дается определение алгоритма и учитель рассказывает о происхождении слова «алгоритм»

Происхождение слова «алгоритм» связано с именем великого математика Мухаммеда аль- Хорезми. Мухаммед аль - Хорезми был родом из Хорезма, на что указывает его имя. Перу этого ученого принадлежит книга по математике, которая в течение нескольких столетий пользовалась широкой популярностью. В ней аль-Хорезми сформулировал правила выполнения четырех арифметических действий над многозначными числами. Со временем способы решения разнообразных задач стали называть алгоритмами.



Алгоритм - это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.



4. Закрепление материала

Уровень А

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Cоставить алгоритм «Режим дня».



Уровень В

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Ответ



4

1

8

7

9

3


6

2

Уровень С

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Составить алгоритм и записать его в виде блок-схемы





Ответ

6. Практическая работа на компьютере

Уровень А

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Составь алгоритм заварки чая, расставь действия в нужном порядке. Впиши цифры в схему.




  1. Залить кипятком заварной чайник

  2. Вскипятить воду

  3. Накрыть чайник специальной грелкой

  4. Ополоснуть кипятком заварной чайник

  5. Засыпать в чайник заварку

  6. Подождать до полного заваривания 5 минут

  7. Подготовить заварку

(Схема подготовлена заранее)





Уровень В

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Алгоритм «Пришивание пуговицы»

Расставь действия алгоритма по порядку

Сделать узелок на конце нитки

Пришить пуговицу

Отмотать от катушки и отрезать нитку

Взять пуговицу

Взять иголку

Вдеть нитку в иголку

Нарисуй схему и впиши соответствующие значения из алгоритма

Уровень С

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Восстанови алгоритм и изобрази его в виде блок-схемы:

Подготовка к рисованию



7. Выходной контроль

Уровень А

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Алгоритм –

Формы записи алгоритмов

Линейный

Графический

Блок-схема











Уровень В

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Алгоритм «Приготовление уроков»

Расставь действия алгоритма по порядку

  • Выполнить домашнее задание

  • Прочитать задания в дневнике

  • Сложить школьные вещи в портфель

  • Достать дневник, учебник, тетради

  • Сесть за стол

  • Открыть учебник и тетрадь


Уровень С

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Алгоритм «Поход в магазин»

Расставь действия алгоритма по порядку

  • Разложить продукты по местам

  • Дойти до магазина

  • Вернуться домой

  • Купить по списку нужные продукты

  • Взять деньги и список нужных продуктов

Изобрази его в виде блок-схемы (образец справа).


Учитель:

  • Ребята, наш урок подходит к концу. Скажите, вам было интересно? А что больше всего понравилось на уроке? А были ли трудности?

  • Вы, ребята, все молодцы! Вы показали, что умеете создавать и выполнять алгоритмы.


8. Итог урока.

Что такое алгоритм? Какие формы записи алгоритмов вы узнали?

Приведите примеры алгоритмов из жизни.

Рефлексия: учащиеся рисуют на листочках картинку, позволяющую понять их настроение о прошедшем уроке.
9. Домашнее задание

Открыть игру про волка, козу и капусту. Решить эту задачу



(открывается flash-ролик).



Использованные источники и литература:

  • Информатика: учебник для 6 класса, Босова Л.Л. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008 г.

  • Информатика: методическое пособие для учителя для 5-7 класса, Босова Л.Л. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008 г.

  • Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса, Босова Л.Л. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008 г.

  • Интернет-ресурсы: www.yandex.ru, www.1september.ru.

  • Середкина Татьяна Юрьевна



Достарыңызбен бөлісу:




©dereksiz.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет