Название модуля (тема урока)

Учитель информатики и ИКТ Гаврыш С.В.

1. 
   Название модуля (тема урока): Что такое алгоритм
   
2. 
   Раздел программы: Элемента алгоритмизации
   
3. 
   Интегрирующая дидактическая цель: познакомить учащихся с понятием алгоритма, с многообразием окружающих человека алгоритмов и их ролью в жизни людей и научить их правильно составлять и записывать алгоритмы в разных формах
   
4. 
   Целевой план действия для учащихся
   

• 
  Познакомить с понятиями алгоритма, формой записи алгоритма
  
• 
  Изучить понятия «алгоритм», «линейный алгоритм», «графический алгоритм», «блок-схема»
  
• 
  Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека алгоритмов и их ролью в жизни людей
  
• 
  Научит учащихся правильно составлять и записывать алгоритмы в разных формах
  
• 
  Скорректировать гибкость мышления на основе упражнений на составление алгоритмов.
  
• 
  Воспитывать интерес к предмету.
  

5. 
   Банк информации
   

1. 
   Проверка домашнего задания.
   
2. 
   Организационный момент.
   

Как называется этот загадочный раздел, вы должны угадать, посмотрев на экран! (презентация) (Алгоритм).

Сегодня на уроке вы познакомитесь с алгоритмами, которые встречаются в нашей жизни.

Научитесь составлять алгоритмы и записывать их в различных формах.

5. Изложение нового материала

Учитель излагает материал, демонстрируя рассказ презентацией.

- С алгоритмами вы встречаетесь каждый день.

Я на каждом уроке говорю вам алгоритм и вы его выполняете (учащиеся выполняют задания на карточках - алгоритм «Приготовление уроков»). Каждый день вы себе планируете – это тоже алгоритм (учащиеся выполняют задания на карточках - алгоритм «Поход в магазин»). Решая задачу по математике, вы тоже составляете алгоритм решения.

Но подробно вы не задумываетесь, что такое алгоритм и как они правильно могут записываться.

• 
  Незнайке надо встретить гостей и напоить их чаем? Что должен делать Незнайка, чтобы все не перепутать?
  
• 
  Ребята, вы видите на доске действия, которые надо выполнить Незнайке, чтобы он смог попить чай и угостить им гостей. Эти действия (или команды) расположены в случайном порядке. Помогите Незнайке составить их в правильном порядке.
  

На интерактивной доске открывается таблица с набором команд для Незнайки, распложенных в случайном порядке. Ученики при помощи стикера должны перетащить их в правую часть, в таблицу и расположить в правильном порядке.

• 
  Молодцы, ребята! Мы тоже с вами в повседневной жизни, во время учебы или дома решаем большое количество задач самой разной сложности. Некоторые из этих задач столь просты и привычны, что мы решаем их, не задумываясь, автоматически, и даже не считаем их задачами. К ним можно отнести такие задачи, как «Купить хлеб», «Собраться в школу», «Закрыть квартиру на ключ» и др.
  
• 
  Другие же задачи, напротив, трудны и требуют длительных размышлений. Например, решение задачи «Правильно произнести на иностранном языке несколько предложений» или…
  
• 
  Предложите сами, какие задачи могут быть для вас трудны.
  
• 
  Молодцы! Но решение даже самой простой задачи осуществляется, как правило, за несколько последовательных шагов, как в случае с Незнайкой (Учитель открывает следующий слайд и обсуждает с учениками алгоритм «Покупка хлеба» ).
  

Происхождение слова «алгоритм» связано с именем великого математика Мухаммеда аль- Хорезми. Мухаммед аль - Хорезми был родом из Хорезма, на что указывает его имя. Перу этого ученого принадлежит книга по математике, которая в течение нескольких столетий пользовалась широкой популярностью. В ней аль-Хорезми сформулировал правила выполнения четырех арифметических действий над многозначными числами. Со временем способы решения разнообразных задач стали называть алгоритмами.

Cоставить алгоритм «Режим дня».

Ответ

Составить алгоритм и записать его в виде блок-схемы

Составь алгоритм заварки чая, расставь действия в нужном порядке. Впиши цифры в схему.

1. 
   Залить кипятком заварной чайник
   
2. 
   Вскипятить воду
   
3. 
   Накрыть чайник специальной грелкой
   
4. 
   Ополоснуть кипятком заварной чайник
   
5. 
   Засыпать в чайник заварку
   
6. 
   Подождать до полного заваривания 5 минут
   
7. 
   Подготовить заварку
   

Сделать узелок на конце нитки

Пришить пуговицу

Отмотать от катушки и отрезать нитку

Взять пуговицу

Взять иголку

Вдеть нитку в иголку

Нарисуй схему и впиши соответствующие значения из алгоритма

Уровень С

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Восстанови алгоритм и изобрази его в виде блок-схемы:

Подготовка к рисованию

7. Выходной контроль

Уровень А

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Алгоритм –
Формы записи алгоритмов
Линейный	Графический	Блок-схема

Уровень В

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Алгоритм «Приготовление уроков»

Расставь действия алгоритма по порядку

• 
  Выполнить домашнее задание
  
• 
  Прочитать задания в дневнике
  
• 
  Сложить школьные вещи в портфель
  
• 
  Достать дневник, учебник, тетради
  
• 
  Сесть за стол
  
• 
  Открыть учебник и тетрадь
  

Уровень С

Цель: привить первые навыки составления алгоритмов

Методический комментарий для учащихся:

Алгоритм «Поход в магазин»

Расставь действия алгоритма по порядку

• 
  Разложить продукты по местам
  
• 
  Дойти до магазина
  
• 
  Вернуться домой
  
• 
  Купить по списку нужные продукты
  
• 
  Взять деньги и список нужных продуктов
  

Изобрази его в виде блок-схемы (образец справа).

Учитель:

• 
  Ребята, наш урок подходит к концу. Скажите, вам было интересно? А что больше всего понравилось на уроке? А были ли трудности?
  
• 
  Вы, ребята, все молодцы! Вы показали, что умеете создавать и выполнять алгоритмы.
  

8. Итог урока.

Что такое алгоритм? Какие формы записи алгоритмов вы узнали?

Приведите примеры алгоритмов из жизни.

Рефлексия: учащиеся рисуют на листочках картинку, позволяющую понять их настроение о прошедшем уроке.
9. Домашнее задание

Открыть игру про волка, козу и капусту. Решить эту задачу

(открывается flash-ролик).



Использованные источники и литература:

• 
  Информатика: учебник для 6 класса, Босова Л.Л. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008 г.
  
• 
  Информатика: методическое пособие для учителя для 5-7 класса, Босова Л.Л. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008 г.
  
• 
  Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса, Босова Л.Л. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008 г.
  
• 
  Интернет-ресурсы: www.yandex.ru, www.1september.ru.
  
• 
  Середкина Татьяна Юрьевна