Не обычные школы
жүктеу/скачать 3.19 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 1. КАТЕГОРИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ (Валерия Маркина, Галина Ларина) .................................................. 19 Глава 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В КЛАССЕ (Галина Ларина, Валерия Маркина) .................................................. 38 Глава 3. ВОСПРИЯТИЕ КОНТИНГЕНТА (Татьяна Хавенсон, Татьяна Сергеева) ............................................ 62 Глава 4. ПРАКТИКИ ПРОФОРИЕНТАЦИИ (Татьяна Хавенсон, Ксения Алексеева) ............................................. 77 Глава 5. РОЛИ ДИРЕКТОРОВ (Андрей Захаров, Ксения Вергелес, Валерия Маркина) ................................................ 104 Глава 6. МИССИИ ШКОЛ (Валерия Маркина, Ксения Вергелес, Андрей Захаров) ................................................... 139 Заключение (Мартин Карной) ....................................................... 176 Источники ....................................................................................... 183 Приложение. РЕЗЮМЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО КАЖДОЙ ШКОЛЕ ...................................................................... 198 БЛАГОДАРНОСТИ Э та книга не состоялась бы без людей, оказавших нам неоцени- мую помощь в процессе подготовки рукописи. В первую оче- редь мы хотели бы поблагодарить коллег, которые принимали участие в полевых работах — проводили интервью и наблюдения уроков в отдаленных школах. Это Анастасия Капуза, Юлия Кореш- никова, Екатерина Александрова, Екатерина Орел, Елизавета Чер- ненко, Ирина Шкляева, Татьяна Чиркина. Мы также очень признательны Ксении Пироговой, Яне Гребе- нюк, Наталии Томозовой, Ксении Сырчиковой, Евгении Алексан- дровой, Валентине Снигиревой за трудоемкое транскрибирование собранного материала. Отдельная благодарность коллегам, кото- рые помогли нам на начальном этапе кодирования данных: Ирине Ксенофонтовой, Анне Истоминой и Кристине Полуяновой. Спаси- бо Руслану Имангулову и Анастасии Гетман за помощь с перево- дом текстов. Мы хотим выразить огромную благодарность рецензентам за полезные комментарии к отдельным главам и книге в целом — Дмитрию Куракину, Надежде Бысик, Сергею Косарецкому, Елене Мининой, Алексею Обухову, Марине Пинской, Анатолию Каспржа- ку, Елене Ленской, Давиду Константиновскому. Ваши экспертные замечания и ценные советы помогли нам значительно улучшить книгу. За тщательную и бережную редактуру текста спасибо Илье Воробьеву и сотрудникам Издательского дома ВШЭ. Отдельно мы благодарим научного руководителя Института образования НИУ ВШЭ Исака Фрумина за поддержку проекта на всем его протяжении. Большое спасибо нашим семьям и друзьям, чье присутствие в нашей жизни неизменно вдохновляло и поддерживало нас. 5 ВВЕДЕНИЕ Мартин Карной П ребывание в школе оставляет значимый след в настоящем и будущем каждого человека. Школа определяет условия, в ко- торых происходит детское развитие во время обучения, а также играет роль в выборе дальнейшей жизненной траектории. Ос- новная школа может становиться трамплином, помогая учащим- ся раскрыть свой потенциал, решить, кем стать, и одновременно выступать первым «фильтром» для тех, кто, несмотря на желание учиться в старших классах, вынужденно уходит в профессиональ- ные учебные заведения. Сложную действительность школьной жизни невозможно опи- сать только с одной точки зрения. В школе пересекаются представ- ления и практики множества действующих лиц — учителей, дирек- торов, завучей, учеников и их родителей. Каждый из них играет особую роль в учебном процессе и, что важнее, имеет свою зону ответственности и масштаб влияния. В этой книге мы задались целью посмотреть на жизнь современной российской школы под разными углами в попытке объяснить, для чего работают школы и почему одни справляются со своими задачами лучше других. В фо- кусе нашего внимания находится самый важный этап обучения в российских школах — основная школа. Момент, когда ученики при- нимают первое важное решение относительно своей траектории, и момент, играющий инструментальную роль в самоопределении школ и отборе их учащихся. жүктеу/скачать 3.19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|