О совершенствовании математической подготовки студентов коллежджа на основе применения
жүктеу/скачать 146 Kb.
|
1 2
ДОКЛАД КазАТК|
О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ МАТЕМАТИческой подготовки студентов коллежджа на ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ технологии компьютерной графики и мультимедиа Педагог современного образовательного учреждения должен использовать новые информационные технологии в своей профессиональной деятельности как в процессе обучения и воспитания, так и в педагогической диагностике, ибо известно, что «нельзя идти вперед с головой, повернутой назад». Компьютерная графика и мультимедиа являются отделами информатики, необходимыми в сегодняшнем мире в творение материалов, которые предназначены для печати или визуальных презентаций. Эти визуализации могут быть созданы с нуля или с использованием фотографии, иллюстрации, оцифрованы с помощью сканера, цифровой камеры или видеокамеры. Цель обучения состоит в том, чтобы познакомить студентов с моделированиям 2D и 3D графики, поддержкой графических программ, графических приложений, а также видов средств массовой информации и области их применения. Приобретенные знания, а также полученные студентом умения, позволяют на интеграцию текста, звука, графики, анимации и секвенции видео при творении мультимедийных презентаций. А применение технологии компьютерной графики в учебных системах не только увеличивает скорость восприятия информации обучающимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных для специалиста любой отрасли качеств, как интуиция, образное и логическое мышление. Многочисленными исследованиями в области психологии доказано, что зрительные анализаторы обладают значительно большей пропускной способностью, чем слуховые: слушая, человек запоминает только 15 % учебной информации, созерцая, 25 %. У взрослого человека, который слушает монотонный доклад, уже через 20 минут начинает ослабляться внимание. Если же этот доклад сопровождается демонстрацией каких-то графических объектов, начинает работать зрительный анализатор. Появление наглядного образа активизирует внимание слушателей, и они лучше начинают воспринимать сообщения. Визуальная форма подачи информации является гораздо более продуктивной, поскольку пропускная способность зрительного канала восприятия информации намного выше пропускной способности слухового канала (примерно в 7,5 раз). Это объясняется тем, что с 4 млн. нервных окончаний (волокон), которые передают информацию в человеческом организме, около 2 млн. приходится на зрение и только 60 тыс. на слух. Глаз способен воспринимать миллионы бит информации в секунду, ухо только десятки тысяч. Отсюда следует необходимость использования в сфере образования технологий компьютерной графики. В настоящее время компьютерная графика это одно из наиболее бурно развивающихся направлений информационных технологий. Иллюстративные функции мультимедиа технологии реализуются в учебных системах при передаче обучащимся артикулируемой части знания, представленной в виде заранее подготовленной информации с графическими, анимационными, аудио- и видеоиллюстрациями. Как показывает опыт, иногда студенты средне- специального заведения с неохотой встречают задания для самостоятельной работы, считая, что изученного на практическом занятии достаточно для усвоения учебного материала и приобретения навыков, решения прикладных задач. Однако, привлекая технологии компьютерной графики для выполнения домашней работы, индивидуального задания, преподаватель встречает более заинтересованные отклики студентов, изменяется мотивация такого вида деятельности у студентов, что позволяет активизировать их самостоятельную работу. Для этого можно начать с простой проверки домашнего задания с помощью компьютера или построения графиков изучаемых функций или изображения областей интегрирования. [1]. Системы компьютерной графики позволяют увидеть и осознать глубинные теоретико-числовые закономерности. Использование мультимедиа технологий в образовании обладает следующими достоинствами по сравнению с традиционным обучением: • допускает использование цветной графики, анимации, звукового сопровождения, гипертекста; • допускает возможность постоянного обновления; • допускает возможность размещения в нем интерактивных веб-элементов, например, тестов или рабочей тетради; • допускает возможность нелинейность прохождения материала благодаря множеству гиперссылок [2]. С целью интенсификации обучения, наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в вузе и в самостоятельной работе студентов всё чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: программы-учебники; программы-тренажёры; словари; справочники; энциклопедии, видеоуроки; библиотеки электронных наглядных пособий; тематические компьютерные игры. Мультимедиа технологии могут быть использованы для обучения математике в различных форматах: - самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности учителя; - самостоятельное обучение с помощью учителя-консультанта; - частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала); - использование тренинговых (тренировочных) программ; - использование диагностических и контролирующих материалов; - выполнение семестровых самостоятельных и творческих заданий; - использование компьютера для вычислений, построения графиков; - использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы; - использование игровых и занимательных программ; - использование информационно-справочных программ. Мультимедиа технологий в процессе преподавания математики должны органично вписываться в учебный процесс, использоваться целесообразно. Для организации урока математики с использованием мультимедиа технологий можно выделить следующие этапы: Выбор конкретного раздела учебной программы по математике, темы и отдельных уроков. Анализ содержания, относящегося к выбранному фрагменту учебного материала, и методики его преподавания с целью обоснования необходимости проведения уроков с использованием информационных компьютерных технологий. Разработка заданий для урока. Выбор программных средств для подачи необходимого учебного материала. Разработка материалов урока с использованием выбранных программных средств. Проверка, апробация и редактирование разработанных материалов урока. Разработка методических рекомендаций для преподавателя, использующего разработку, и указаний для студентов. Самоанализ проведенного занятия и устранение выявленных недостатков. Качество проведения учебных занятий зависит от изложения учебного материала и наглядности, от умения преподавателя сочетать устное изложение материала с наглядным материалом, используя разнообразные информационные технологии, в том числе и компьютерные. Информационные компьютерные технологии позволяют улучшить восприятие учебного материала обучащимися за счет возможности динамизации и улучшения наглядности демонстрируемых предметов, явлений, фактов. Мультимедиа облегчают труд преподавателя, повышают положительное эмоциональное отношение обучащихся к предмету «математика», благодаря возможности ярко и интересно преподнести учебный материал. Можно выделить определенные дидактические особенности мультимедиа технологий. - Информационная насыщенность. Благодаря заранее подготовленным материалам и возможности последовательного воспроизведения необходимых элементов в нужный момент времени, преподаватель математики экономит время на аккуратном выполнении изображений геометрических фигур, графиков функций. Это позволяет расширить содержание темы и облегчить труд преподавателя во время учебного занятия. - Возможность преодолевать существующие временные и пространственные границы. При использовании интернет ресурсов появляется возможность показать обучащимся явления и факты, ограниченные временем и пространством. - Возможность глубокого проникновения в сущность изучаемых явлений и процессов. Демонстрация обучащимся опытов, процессов, явлений, которые сложно продемонстрировать без использования информационных компьютерных технологий. Демонстрация свойств функций на графике, изменяющемся на экране в реальном времени, изменение стереометрических фигур и объектов на экране путем изменения их линейных параметров. - Показ изучаемых явлений в развитии, динамике. Демонстрация как исследование функции, наглядная демонстрация графиков функции, схем, таблиц, объема и площади поверхности стереометрических тел и так далее. - Реальность отображения действительности. Возможность динамически показать различные геометрические объекты с разных сторон в реальном времени. - Выразительность, богатство изобразительных приемов, эмоциональная насыщенность. Благодаря техническим возможностям информационных компьютерных технологий улучшается подача учебного материала с точки зрения наглядности. Эффективность использования информационных компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе определяется их соответствием конкретным учебно-воспитательным целям, задачам, специфике учебного материала, материально-техническим условиям. Используя графические программы для обработки навыков вычисления интегралов, выполняя лабораторные работы в математических пакетах, которые выполнены на основе использования компьютерных технологий в качестве инструмента познания, студенты повышают свой уровень усвоения знаний, умений и навыков [3]. Несмотря на большое количество преимуществ, жүктеу/скачать 146 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2