Образовательная программа среднего (полного) образования на 2014-2015 учебный год город Воронеж


Учебный план среднего (полного ) общего образования



бет4/11
Дата13.07.2016
өлшемі0.94 Mb.
түріПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

5. Учебный план среднего (полного ) общего образования.
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

На данном этапе образования педагогический коллектив выделяет следующие задачи:



  • создание условий и возможностей для профессионального и личностного самоопределения обучающихся; готовности к профессиональному выбору;

  • формирование способностей к самоорганизации, к продолжению образования, к созидательной деятельности, социальной мобильности;

  • формирование высокого уровня культуры, умение находить содержательный компромисс в процессе межличностной и межкультурной коммуникации.

  • формирование ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности;

  • формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в жизни и в деятельности, умение оценивать с позиций социальных норм поступки (собственные и других людей).

Основным подходом для достижения этих целей является компетентностный подход, рассматриваемый как формирование у обучающихся способности реализовывать свои замыслы в условиях многофакторного коммуникационного и информационного пространства, что означает овладение:

  • ключевыми компетентностями в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, социальной, информационной и прочих сферах;

  • методологической компетентностью – умением усваивать не столько объём предметных знаний и навыков, сколько характер их связей, т.е. находить системные связи;

  • надпредметными знаниями и умениями (построение вариантов планов действий, прогнозирование, логические суждения и действия, исследовательские навыки).

Исходя из этого, образовательный маршрут для учащихся 10-11 классов направлен на развитие индивидуальных способностей и склонностей, подготовку к ЕГЭ и к обучению в ВУЗах различной направленности.

При конструировании учебного плана 111 ступени образования, школа делает акцент на предметы гуманитарного, математического и химико - биологического блоков, формирующие общий интеллектуальный и культурный уровень личности для достижения обучающимися общекультурной компетентности. В то же время большое внимание уделяется предметам других образовательных областей, которые позволяют выпускникам получать полноценное среднее образование.

Элективные учебные предметы призваны удовлетворять индивидуальные образовательные интересы, потребности и склонности каждого обучающегося, проектировать образовательный процесс в условиях вариативности его отдельных элементов.

Программы элективных учебных предметов могут меняться в соответствии с пожеланиями  обучающихся  и их родителей. Таким образом,  обучающиеся  расширяют и углубляют знания по избранным ими предметным областям, приобретают новые знания, развивают свои интеллектуальные и творческие способности, получают определённую допрофессиональную подготовку.

Повышенный уровень образования обеспечивается и активными  формами  организации образовательного процесса, современными педагогическими технологиями.. Важным условием организации образовательного процесса на заключительном этапе является обеспечение высокого уровня его дифференциации и индивидуализации. В старшей школе ведущей технологией становится метод проектов, поскольку он нацелен на формирование способностей, благодаря которым выпускник оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, работать в различных коллективах.

Основные требования к конструированию учебного плана:

-наполнение и соотношение основных составных частей учебного плана: федерального, регионального и школьного компонентов образовательных областей ;

-целостность и полнота (необходимость и достаточность компонентов учебного плана, их внутренняя связь и взаимообусловленность, сохранение обязательного базисного компонента с учетом региональных образовательных и социокультурных потребностей, обеспечивающих развитие личности);

-современность (соответствие реальному времени);

-обеспеченность ресурсами (наличие высококвалифицированного педагогического коллектива, программно-методическое обеспечение).

Сочетание гуманистической и академической (научно-интеллектуальной) направленности определяет образовательную стратегию школы и задает принципы построения учебного плана. Это:

-организация профильного (углублённого) образования;

-укрепление здоровья учащихся за счет нормализации учебной нагрузки;

-достижение качественно новых образовательных результатов на основе формирования ключевых компетентностей;

-достижение качественно нового уровня в овладении учителями и учащимися информационных технологий;

- существенное повышение правовой, гражданской культуры учащихся.

Ведущие идеи учебного плана:

- научность;

- сохранение и укрепление здоровья учащихся;

- наличие преемственности между ступенями обучения, классами, годами обучения;

- направленность на предметы гуманитарного, математического, естественно –научного профиля;

- удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей;

- создание условий для достижения учащимися уровня образованности, соответствующего государственному стандарту образования

Цель учебного плана среднего (полного) общего образования:

- обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ профессионального высшего образования.

- создание организационно-педагогических условий для внедрения и реализации модели эффективного образовательного пространства школы, благоприятной для формирования нравственной, интеллектуальной и социальной зрелости учащихся, достаточной для их дальнейшего самоопределения в современном обществе.
Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

*удовлетворение образовательных потребностей родителей и учащихся на основе построения личностно – ориентированного обучения и воспитания учащихся;

*создание условий равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширение возможностей их социализации;

* освоение фундаментальных теоретических основ наук; достижение учащимися глубоких знаний по предметам, развитие умений интегрировать знания смежных областей научного познания;

*осуществление качественного перехода на выполнение государственных образовательных стандартов;

* создания возможностей выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории; индивидуализация обучения и социализация обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей регионального рынка труда, отработка гибкой системы профилей и кооперации средней и старшей ступеней школы с учреждениями среднего и высшего профессионального образования;

*обеспечение углубленного изучения отдельных учебных предметов;

*фор­мирование гуманистического мироощущения и мировоззрения, гуманистического отношения к окружающему миру, человечеству и природе;

*воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной участвовать в социальных преобразованиях общества;

*формирование нацио­нального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной и мировой культуры;

*обеспечение высокого уровня творческих достижений учащихся;

*удовлетворение познавательных интересов и получение дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ; овладение специальными приемами мыслительной деятельности;

*создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей;

*осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной образовательной среды;

*формирование у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ гуманитарных наук, достижений общекультурной компетентности по предметам и взаимосвязи между ними;

*социализация учащихся, формирование основ взаимодействия учащихся с социумом и окружающей средой;

*совершенствование традиций исследовательской деятельности учащихся, внедрение проектно-исследовательской технологии обучения;

*выполнение гигиенических требований к условиям обучения и сохранения здоровья учащихся.

*развитие специальных и практических способностей учащихся;

* самоопределение и самореализация учащихся, подготовка учащихся к осознанному выбору профессий; создание условий для решения задач довузовской профессиональной подготовки старшеклассников, осуществление профильной ориентации на избранную специальность.


Учебный план образовательного учреждения для 10- 11 классов реализует модель профильного обучения с углублённым изучением отдельных предметов .

Выбору профиля обучения предшествует профориентационная работа. Модель профильного обучения предполагает стандартизацию двух уровней изучения основных учебных предметов: базисного и профильного, включение в компонент образовательного учреждения элективных учебных предметов. Инвариантная часть учебного плана полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который соответствует единству образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, основных компетентностей, обеспечивающих возможности для продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана формируется образовательным учреждением самостоятельно, с учетом специфики образовательного учреждения и обеспечивает оптимальную реализацию регионального и школьного компонента.

Базовые общеобразовательные учебные предметы – предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента базисного учебного плана. При организации профильного (углублённого) обучения школа определяет не менее двух учебных предметов для обучения на профильном (углублённом) уровне

В соответствии с запросами учащихся и их родителей в школе на базе 10-11 классов открыты 3 профиля:

- медицинский (с углублённым изучением химии и биологии),

- юридический (с углублённым изучением истории, обществознания, права),

- информационно -технологический (с углублённым изучением математики и информатики и ИКТ на профильном уровне ).

1. 10 «А» -11 «А» класс (медицинский профиль)

с углублённым изучением химии и биологии
Федеральный компонент учебного плана 10А-11А классов с углублённым изучением химии и биологии представлен учебными предметами базового уровня, обеспечивающими образование на уровне требований Федерального государственного стандарта:

«Русский язык» - 1час, «Литература»- 3час,

«Математика» - 5час (4час федеральный компонент +1 час компонент образовательного учреждения , в связи с подготовкой к ЕГЭ),

«Иностранный язык ( английский, немецкий, французский)»- 3час, «История» - 2 час,

«Обществознание» (включая Экономику и Право) -2 час,

«Физика»- 3час (2часа федеральный компонент + 1 час компонент образовательного учреждения). Количество часов по физике увеличено на 1час в связи с необходимостью изучения в медицинском классе физических процессов, происходящих в живой природе.

«Физическая культура»- 3час (федеральный компонент),

«Основы безопасности жизнедеятельности » -1 час (федеральный компонент ) .

Предмет «Информатика и ИКТ» 1 час ( региональный компонент).

Предмет регионального компонента Краеведение отдельно не изучается. Вопросы краеведения изучаются интегрировано, в учебном курсе История России.



Углублённо в 10,11А класс изучаются предметы :

- «Химия» - 5 часов в неделю.

- «Биология» - 5 часов в неделю.

Углубленный (повышенный) уровень обучения биологии и химии обеспечивается включением дополнительного по объему и глубине содержания учебного материала сверх базового уровня.



Углубленное изучение химии и биологии дополняется и усиливается необходимым объемом элективных учебных предметов за счёт компонента образовательного учреждения

- Латинский язык - 10А -11А класс, 1 час в неделю.

- Физиология человека - 10А - 11Акласс , 1 час в неделю.

- Основы медицины. 11А класс - 2 час в неделю.

Элективные учебные предметы и медицинскую подготовку обучающихся 10А-11А классов с углублённым изучением химии и биологии ведут преподаватели Воронежской государственной медицинской академии и ВГУ, что способствует профессиональной ориентации учащихся на медицинскую специальность.

Изучение биологии на профильном уровне (углублённо) среднего полного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии , генетики, селекции, биотехнологии, экологии), строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяции, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

* овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально- этическими, экологическими проблемами человечеств, самостоятельно проводить биологические исследования(наблюдения, измерения, эксперимент , моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию, пользоваться биологической терминологией, и символикой;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

* воспитание убеждённости в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

* использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработке навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ – инфекции;

* осознанного выбора профессии.



Требования к уровню подготовки выпускников по биологии

Результаты обучения биологии представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников», достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней (полной) школы. Требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».



В результате изучении биологии на профильном уровне ученик должен

Знать\ понимать:

*основные положения биологических теорий, учений, сущность законов, закономерностей, правил, гипотез;

*строение биологических объектов: клетки, генов , хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот, вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов , вида и экосистем;

*сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуальное развитие организма, взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдалённых гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

*современную биологическую терминологию и символику;



Уметь:

*объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические законы и правила, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

*устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза, движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;



*решать задачи разной сложности по биологии

*составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах;

*описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

*выявлять приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого, абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

*исследовать биологические объекты, процессы и явления( пластический и энергетический обмен, фотосинтез и хемосинтез, митоз и мейоз, бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение ; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования, макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать вывод на основе сравнения;

*анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

*осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и применять её в собственных исследованиях,



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

= грамотного оформления результатов биологических исследований;

= обоснования с соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных инфекций (в том числе и ВИЧ- инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек(курение, алкоголизм, наркомания);

= оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

= определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,. поведению в природной среде;

= оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии: клониро вание, искусственное оплодотворение.
Требования к уровню подготовки выпускников по химии

Результаты обучения химии представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников», достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней (полной) школы. Требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».



Изучение химии на профильном уровне среднего полного общего образования направлено на достижение следующих целей:

*освоение системы знаний о фундаментальных законах , теориях , фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;

* овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции, выполнять лабораторные эксперименты, проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям, осуществлять поиск химической информации и оценивать её достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;



* развитие познавательных интересов , интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и её вклада в технический прогресс цивилизации; сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;

* воспитание убеждённости в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений;

* применение полученных знаний и умений для : безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений , наносящих вред здоровью человека и окружающей среде, проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанного с химией.

В результате изучения химии на профильном (углублённом) уровне ученик должен

Знать\ Понимать

* роль химии в естествознании, её связь с другими науками, значение химии в жизни современного общества;

* важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные- орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса и объём, вещества молекулярного и немолекулярного строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, кислотно- основные реакции в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, энтропия, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, типы реакций в неорганической и органической химии;

*основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянного состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс в кинетике и термодинамике;

* основные теории химии: строение атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения химических химическую кинетику и химическую термодинамику;

* классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;

* природные источники углеродов и способы их переработки;

* вещества и материалы, широко используемые в практике: металлы си сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щёлочи, аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства;



Уметь

*называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатурам;

*определять : валентность и степень окисления химических реакций элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных растворах , окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов , изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;

*характеризовать: элементы по их положению в периодической системе ДИ Менделеева; общие химические свойства металлов , неметаллов, основных классов неорганических соединений;

*зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе ДИ Менделеева; зависимость свойств неорганических веществ от состава и строения; природу м способы образования химической связи; зависимость скорости химических реакций от различных факторов, реакционной способности органических соединений от строения их молекул;

* выполнять химический эксперимент по распознанию органических и неорганических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;

*проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций;

*осуществлять поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и её представления в различных формах;



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




©dereksiz.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет