Общие методические указания к контрольной работе

Методические указания и задания к контрольным работам для студентов заочного отделения предназначены для организации самостоятельной работы студентов, призваны разнообразить приёмы и формы контроля знаний.

Ещё в XVIII веке французские энциклопедисты, определяя историю, указывали, что «это истинное изложение действительно имевших место фактов, в противоположность басне, которая является ложным сообщением о фактах, которых в действительности не было». Данное определение указывало на главную задачу, которую должен решать изучающий историю человек, - добывать и исследовать факты, систематизировать и излагать их. Но история – это не набор дат и перечисление когда-то происшедших событий. История – это, прежде всего, наука о человеке, о прошлом человечества. Анализируя прошлое, изучая материальные ценности, оставленные нам прошлым, а также воссоздавая духовный мир ушедших эпох, мы стремимся лучше понять себя, связать былое и современность.

Студенты заочного отделения изучают историю самостоятельно, руководствуясь программой курса.

Учебный материал необходимо изучать в последовательности, указанной в программе. После изучения соответствующей темы по учебникам, предложенным в списке литературы в конце методических указаний, нужно составить конспект и ответить на вопросы для самопроверки.

Основной формой отчёта студентов о самостоятельной подготовке является контрольная работа. Контрольная работа выполняется в отдельной тетради.

К сдаче зачёта допускаются только те студенты, которые написали контрольную работу. При выполнении контрольной работы студенту необходимо изучить рекомендуемую литературу, затем сопоставить различные точки зрения на данную проблему.

Контрольная работа должна быть правильно оформлена: в начале работы даётся план, затем идёт изложение проблемы и вывод, в конце указывается список используемой литературы.

При выполнении контрольной работы необходимо соблюдать определённые требования к оформлению работы:

- работа должна быть написана чётким и разборчивым почерком;

- необходимо оставлять поля для заметок преподавателя, соблюдать интервал между строчками; в конце работы – место для заключения рецензента;

- работа должна быть отредактирована, страницы пронумерованы;

-объём контрольной работы должен составлять до 12 листов тетради;

- приводимые в работе цитаты, статистические материалы должны быть правильно использованы

- ответ должен быть полным по существу и кратким по форме.

Не следует перегружать текст излишними цитатами. Текст цитаты нужно приводить дословно. Цитирование обязательно должно иметь ссылки на автора. Цитата берётся в кавычки, а внизу даётся расшифровка источника, в котором указывается имя автора, название монографии, место, год издания, номер страницы.

Контрольная работа должна быть предоставлена не позднее срока, установленного графиком.

Варианты контрольной работы включают по три вопроса. Приступить к выполнению работы необходимо только после изучения соответствующих тем.

Качество контрольной работы определяется по тому, насколько правильно и самостоятельно студент даёт ответы на поставленные вопросы. Не следует допускать простого переписывания с источников, обязательно в конце ответа на вопрос должно быть обобщение, вывод.

Основные критерии оценки контрольной работы

Глубина и полнота знаний по данному вопросу, осознанность и самостоятельность раскрытия темы, владение умением пользоваться различными источниками знаний, справочной, публицистической литературой. Логичность изложения материала, включая умение выделять главное, доказательность, умение обобщать и делать выводы (в соответствии с заданным вопросом), соблюдение норм литературной речи. Правильный и самостоятельный анализ текста первоисточника, умение излагать свои аргументы и выводы.

Введение.

Постиндустриальное (технотронное) общество и страны запаздывающего развития в конце XX века.

При изучении данного раздела следует обратить внимание на то, что, начавшаяся в 1970-е гг. отраслевая перестройка экономики, сопровождалась крупными изменениями в составе занятости. Начался переход работников из промышленных отраслей в сферу услуг, что является характерной чертой постиндустриального общества и информационной экономики.

Наиболее масштабно модель общества информационной экономики представлена в США, Канаде и Великобритании, где в сфере услуг в 2000г. было занято 75-78% (при сокращении сельскохозяйственных работников до 2-4%).

Другая модель – информационно-индустриальная – характеризуется довольно высокой степенью занятости в промышленности. Например, в середине 1990-х гг. в странах Западной Европы (Германия, Франция и др.), а также в Японии занятость в сфере услуг составляла от 55 до 64% рабочей силы.

Признаки начинающейся эпохи информационного общества:

- знания и информация становятся источником более высокой производительности труда, они всё в большей степени используют данные науки;

- происходит сдвиг в самом производстве – от создания материальных благ и товаров к производству информации, что фундаментально меняет социальный и профессиональный состав общества;

- в информационном обществе запущен механизм постоянного обновления, технологических нововведений, инноваций.

Эти перемены и революции в области информационной технологии происходят в глобальном масштабе, пересекая национальные границы. В перспективе создаётся новое международное разделение труда, когда важную роль играют не размещение естественных ресурсов, не дешёвый труд и даже не капитальные фонды, а способность создавать новые знания и быстро их применять через информационный процесс и телекоммуникации в самых различных сферах человеческой деятельности и на огромных пространствах.

При изучении раздела следует обратить внимание на новейшие явления, проявившиеся в конце XX – начале XXI в. Это, прежде всего, индивидуализация производства, потребления, труда.

1. Назовите основные черты и признаки постиндустриального общества.

2. Выделите главные отличия постиндустриального общества от индустриального.

3. Охарактеризуйте типы экономической политики и определите, какие политические силы стоят за ними.

4. Назовите основные партийно-политические течения в западноевропейских странах после войны.

5. Каковы особенности выбора путей развития в освободившихся странах Азии и Африки?

Предпосылки и начало перестройки. Нарастание противоречий в экономике. Экономические реформы в годы перестройки. Демонтаж тоталитарных структур. Новое политическое мышление. Возникновение неформального движения. Новый этап политических реформ. Начало демократической революции. Становление многопартийности. Декларация о суверенитете. Кризис межнациональных отношений. «Парад суверенитетов». Развал социалистического лагеря. Приоритеты внешней политики.

Социально-экономическое развитие России после распада СССР.

Кризис центральной власти СССР. Итоги существования многонационального государства.

Выбор политического курса. Сохранение целостности российского государства. Новый политический режим. Новая структура власти. Выборы 1993 года в Государственную Думу. Развитие федерализма. Военно-политический кризис в Чечне. Формирование «олигархических групп». Президентские выборы 1996 года. «Олигархический капитализм. Кризис «олигархического капитализма» в 1998-1999гг. Внутриполитический кризис 1999 года. Вторая Чеченская кампания. Военная реформа. Социальная цена реформ.

Финал «холодной войны». Упразднение ОВД. Создание национальных армий в странах СНГ. Расширение НАТО и СНВ-2. Балканский кризис. Ухудшение отношений России с Западом. Новые задачи внешней политики. Новая восточная политика.

Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности.

Методические указания к изучению раздела 2.

При изучении данного раздела следует обратить внимание на то, что освещать этот этап намного сложнее, чем предшествующие периоды. Пока недоступны источники, позволяющие вскрыть подоплёку событий недавних лет. Многие политики продолжают и в наши дни свою карьеру, активно воздействуют на общественное мнение, поэтому неизбежны, с одной стороны, неполнота и даже субъективизм в оценке отдельных исторических явлений и фактов, с другой – неоднозначность восприятия этих оценок. Задача студентов при изучении данного раздела – критически осмыслить разнообразную историческую информацию, аргументировать свои суждения и оценки с помощью исторических примеров.

К началу 1980-х гг. отставание СССР от стран Запада в области новой техники и технологий стало носить угрожающий характер. Преодолеть это отставание в рамках прежней системы управления экономикой партийно-государственному руководству казалось невозможным.

Приход к власти М.С.Горбачёва положил начало периоду перестройки. Поначалу новые лидеры страны не предполагали радикальных шагов по изменению социально-экономической и общественно-политической системы. Лишь после того как «косметические» меры не дали положительного результата, они решили, что менять надо почти всё. Главным направлением стало осознание необходимости перехода к рыночной экономике.

Конституционная реформа 1988-1990 гг. обозначила начало перехода от советской системы власти к президентско-парламентской форме правления.

Из-за невнимания руководства страны к межнациональным процессам, отсутствия их реального анализа в условиях начавшейся демократизации общества союзные и автономные республики, опираясь на окрепшие национальные элиты, вышли из-под контроля ослабшего Центра. Отсутствие политической воли у высших лиц государства и амбиции национальных лидеров способствовали развалу СССР в декабре 1991 г.

«Новое политическое мышление» во внешней политике имело противоречивые последствия. С одной стороны, оно значительно ослабило угрозу войны, а с другой – стремление любой ценой добиться соглашения с Западом вызвало череду односторонних уступок во внешней политике, что и привело к ликвидации биполярной системы международных отношений.

Неудавшийся путч ГКЧП и завершение перестройки означали не только конец социалистического реформаторства в СССР, но и победу тех политических сил, которые видели в смене модели общественного развития единственный выход из затяжного кризиса. Это был осознанный выбор не только власти, но и большинства общества.

При изучении темы следует обратить внимание на то, что «революция сверху» в России в 90-х гг. привела к формированию рынка труда, товаров, жилья, фондового рынка. Однако эти перемены были лишь началом переходного периода экономики.

В ходе политических преобразований была демонтирована советская система организации власти. Вместо неё началось формирование политической системы, основанной на разделении властей.

Из-за передела властных полномочий между ослабленным федеральным Центром и набирающими силу региональными усилились центробежные тенденции. В этой ситуации сохранение государственного единства страны явилось важнейшей задачей.

Многие проблемы духовной жизни были связаны со сменой модели общественного развития, переходом от господства единственной в прежние годы коммунистической идеологии к идейному плюрализму, отказом от ряда традиционных нравственных ценностей, заимствованием массовой западной культуры.

Распад СССР радикально изменил геостратегическое положение России. Была разрушена единая система безопасности и обороны страны. НАТО вплотную придвинулось к границам России. И в то же время сама Россия, преодолев прежнюю изолированность от западных стран, оказалась, как никогда прежде, интегрированной во многие международные структуры.

Вопросы для самоконтроля

1. Как вы понимаете понятие «перестройка»? На какие результаты рассчитывало руководство страны, начиная перестройку? Соответствовали ли реальные результаты планируемым? Почему?

2. Какие изменения произошли в системе управления государством? С чем связаны эти изменения? К каким результатам они привели?

3. Сравните политическую систему СССР 1960-х гг. и второй половины 1980-х гг. Какие изменения произошли? С чем связаны эти изменения?

4. Составьте хронологическую таблицу этапов кризиса центральной власти СССР.

5. Что такое «новое политическое мышление» и в чём состояла его принципиальная новизна?

6. Охарактеризуйте экономическое и политическое развитие России в конце 90-х гг.

7. Охарактеризуйте основные направления внешней политики страны во второй половине XX в.

Формирование новой социальной стратификации. Возрождение среднего класса. Развитие частного бизнеса в России. Думские выборы 1999года.

Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.)

В результате изучения этого раздела, студент должен уяснить, что к началу XXI в. Россия утратила статус великой мировой державы. Занимая 12% мировой суши, она к концу XX в. производила лишь 1% мирового валового продукта. Налицо был кризис федеративных отношений, социальной сферы. До минимума упал жизненный уровень населения. Необходимо было принять срочные меры для исправления положения.

Новый стратегический курс был предложен В.В.Путиным, сделавшим ставку на укрепление государственности и достижение через это возрождения и расцвета страны, с учётом всего положительного опыта, накопленного на всех этапах отечественной истории.

Избранный в марте 2008 г. Президентом РФ Д.А.Медведев продолжил курс Путина.

1. Чем вы можете объяснить массовую поддержку политики Президента Путина?

2. Какие мероприятия по укреплению Российского государства вы считаете наиболее важными? Почему?

3. Какие действия Президента и правительства России свидетельствуют об углублении социально-экономических и политических преобразований в российском обществе?

4. Как изменилась российская внешняя политика в последнее время? Какие её результаты вы считаете наиболее удачными и почему?

5. Какие новые явления в политике, экономике, культуре позволяют говорить о возрождении России?

Перемены в начале 1990-х годов. Коммерциализация искусства и массовая культура. Новая эстетика. Постмодернизм. Информационные технологии. Историко-культурное наследие. Религиозная жизнь. Развитие научной мысли. Научно-технический прогресс. Основные тенденции развития мировой художественной мысли. Роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национально-государственных традиций.

Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и религиозного значения.
Тема 4.2. Перспективы развития российской цивилизации
Перспективы развития российской цивилизации.

Методические указания к изучению раздела 4

В результате изучения этого раздела студент должен уяснить, что быстрое распространение информационно-коммуникационных технологий расширило поле для взаимодействия между различными людьми. Изменились ценностные и мировоззренческие подходы (признание многообразия и многовариативности развития, стремление жить в сложном гармоничном единстве с природой, в естественной связи с окружающим миром, попытки осмыслить мир как сложную открытую саморазвивающуюся систему).

Осмысление нового этапа в развитии культуры было дано в работах таких философов как М.Фуко, Ж.Делез, Ж.Деррида, Э.Левинас, Ж.Лиотар, Ф.Джеймисон, Р.Рорти. Их стали называть постмодернистами.

Постмодернизм – это самоназвание новой культурной эпохи, начавшейся на рубеже 1960-1970-х годов. Многообразность мира, многовариантность развития наглядно демонстрируется в искусстве постмодернизма, заставляя читателя, зрителя обращаться к самому себе как личности и обосновывать свой выбор, выбор того или иного хода событий, той или иной интерпретации. Постмодернизм – это искусство читателя, зрителя.

При работе над этим разделом, студент должен придти к пониманию, что глобализация является одним из важнейших процессов современности. Ушло в прошлое противоборство двух социально-экономических систем. Теперь роль различных стран в мире определяется не столько их военным потенциалом, сколько экономическими возможностями, способностью приобщиться к новым технологиям, степенью включения в мировую экономику. Глобализация – это формирование всемирного рынка капиталов, товаров, услуг, идей, информации и т. Д. Глобализация – комплексное, растущее единство современного мира, обусловленное необходимостью решения глобальных проблем.

Вопросы для самоконтроля

1. В чём, на ваш взгляд, выражается связь между возникновением новой культурной ситуации постмодернизма и переходом к постиндустриальному обществу?

2. Соотнесите основные идеи и ценности эпохи постмодернизма с собственными представлениями о мире и собственной системой ценностей. Какие из ваших представлений и убеждений совпадают, а какие нет?

3. Назовите главные черты процесса глобализации в конце XX – начале XXI в. В каких сферах этот процесс идёт опережающими темпами?

4. Выделите три центра мировой экономики. Как движутся основные потоки капитала в современном мире?

5. Как меняется роль национального государства в условиях глобальной экономики? Выделите главные направления государственной политики.

6. Почему в 1990-е гг. стал популярен лозунг «третьего пути»?

7. Можно ли однозначно назвать XX век веком прогресса и торжества разума? Обоснуйте свои ответы.

8. Каковы перспективы развития российской цивилизации?

Вопросы и задания к контрольной работе

Вариант 1

1. Общественно-политическое развитие Запада в 80-х – конце XX в.

2. Предпосылки и начало перестройки.

3. Диалектика «нового политического мышления».

1. В конце XX – начале XXI вв.

2. Социально-экономическое развитие России после распада СССР.

3. Духовная жизнь страны на переломе эпох.

1. 1. Охарактеризуйте положение стран Азии, Африки и Латинской Америки в конце XX - начале XXI вв.

2. Итоги политического развития России в 90-е годы XX в. Ответ оформите в виде таблицы, указав в ней позитивные и негативные итоги.

3. Охарактеризуйте перемены, произошедшие в культуре, в 90-е гг. XX в. Коммерциализация искусства и массовая культура.

1. Постиндустриальное (технотронное) общество и страны запаздывающего развития в конце XX – начале XXI вв.

2. Рождение новой России (1991-1999 гг.).

3. Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности.

1. Международное положение России в конце XX века.

2. Курс Президента В.В.Путина на консолидацию общества.

3. Постмодернизм и информационные технологии.

1. Становление президентской республики.

2. Восстановление позиций России во внешней политике.

3. Модернизационные процессы 1980-1990-х гг. в США и странах Западной Европы.

1. Российское общество в условиях реформ. Формирование новой социальной стратификации.

2. Борьба с терроризмом. Чеченская проблема.

3. Проблемы отношений со странами ближнего зарубежья.

1. Россия в современном мире.

2. Предпосылки обострения национального вопроса в России в начале 90-х гг. XX века.

3. Оцените результаты внешней политики страны в 90-е гг. XX в. Составьте таблицу, указав в ней позитивные и негативные результаты.

1. Национальные проекты и структурные преобразования в экономике. Анализ реализации одного из приоритетных национальных проектов.

2. Какие изменения произошли в религиозном сознании населения в конце XX – начале XXI века? С чем связаны эти изменения?

3. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации.

1. Новейшая история России: учебник / А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов, В.А.Шестаков; под ред. А.Н.Сахарова. – Москва: Проспект, 2010. – 480с.

2. История России с древнейших времен до наших дней. В 2 томах. Том 1 / А.Н. Сахаров, Проспект, 2010 - 544 с.

3. История России с древнейших времен до наших дней. В 2 томах. Том 2 / А.Н. Сахаров, Проспект, 2010 - 720 с.

4. История России. С древнейших времен до начала XXI века / А.Н. Сахаров, АСТ, Астрель, Хранитель, Харвест, 2008 - 1264 с.

5. История России с древнейших времен до наших дней / А.Н. Сахаров, Проспект, 2011 - 768 с.

1. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс. /Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., 2007 - 352с.

2. История России, 1945 - 2008 гг.: кн. для учителя. Филиппов А.В., Уткин А.И., Алексеев С.В. и др., 2008 - 528с.

3. Новейшая история России, 1945 - 2006 гг.: кн. для учителя.  Филиппов А.В., 2007 - 494с.

4. История России. Шпаргалки.  Иванушкина В.В., Трифонова Н.О., Бабаев Г.А., 2007 - 32с.

5. Шпаргалка по отечественной истории.  Зубанова С.Г., 2008 - 64с.

6. Власть в тротиловом эквиваленте. Наследие царя Бориса.  Полторанин М.Н., 2010 - 512с.

7. История России. Учебное пособие в 5-ти частях. Вишленкова Е.А., Гилязов И.А., Ермолаев И.П. и др., КГУ; 2007 - 800с.

8. Новейшая история России. Перестройка и переходный период. 1985-2005 / Уч. пособие, Жуков В.Ю., СПбГАСУ; 2006 - 186с.

9. Отечественная история. / Учебно-метод. компл. Илларионова Е.В., Фомина А.С., Гуськов С.А. ЕАОИ; 2008 - 369с.

10. История России с древнейших времён до начала 21 века / Под ред. Акад. РАН Л.В.Милова. В 3т. – М., 2006

1. http://historylinks.narod.ru/

2. http://www.studfiles.ru

3. http://ru.wikipedia.org/

по выполнению контрольных работ для студентов I курса

всех специальностей заочного обучения

Отпечатано в КМУ Забайкальского горного колледжа