Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
ПСИХОЛОГИЯ, ОБРАЗОВАНИЕ,
СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА:
АКТУАЛЬНЫЕ И ПРИОРИТЕТНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
Материалы Всероссийской научно-практической конференции
студентов, магистров, аспирантов и молодых ученых с международным участием,
посвященной 20-летию факультета психологии и социальной работы
ТВЕРЬ 2014
УДК 159.9(082)+37(082)+364-78(082) ББК Ю9я431+С9я431+Ч4я431
П86
Редакционная коллегия:
Т.А. Жалагина, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой
психологии труда, организационной и клинической психологии, декан факультета
психологии и социальной работы
Л.Ж. Караванова, доктор психологических наук, доцент
П86 Психология, образование, социальная работа: актуальные и приоритетные
направления исследований: Материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистров, аспирантов и молодых ученых с международным участием,
посвященной 20-летию факультета психологии и социальной работы. – Тверь: Твер. гос.
ун-т, 2014. –176 с.
В сборнике содержатся материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистров, аспирантов и молодых ученых с международным участием,
посвященной 20-летию факультета психологии и социальной работы, состоявшейся
24 апреля 2014 г. на факультете психологии и социальной работы Тверского государственного университета.
Представленные материалы могут быть полезны специалистам в области психологии,
педагогики, социальной работы.
УДК 159.9(082)+37(082)+364-78(082) ББК Ю9я431+С9я431+Ч4я431
-
Тверской государственный университет, 2014
Содержание
Жалагина Т.А . Приветственное слово
|
6
|
Раздел I
|
|
Научно-исследовательская деятельность магистров, аспирантов и молодых ученых
|
|
Абаева Г.Б. Эстетическое сознание как способность освоения эстетической
|
7
|
действительности
|
|
Алискантова З.А. Внешние и внутренние аспекты трудовой мотивации
|
9
|
Апостолова Ю.К. Эстетическое сознание как способность освоения эстетической
|
14
|
действительности
|
|
Бандура О.А. Роль социально-реабилитационных учреждений для несовершеннолетних в
|
17
|
системе социальной защиты населения
|
|
Богатырева Е.А. Успешность профессиональной деятельности специалиста сферы продаж
|
22
|
Буткарева М.А. Опыт социальной работы по социальной поддержке многодетной семьи в
|
24
|
Российской Федерации
|
|
Гусева И.В. Психологические факторы, влияющие на социально-психологические
|
27
|
адаптационные возможности у студентов технических специальностей
|
|
Гусева Т.А. Социально-психологическая диагностика проблем одиночества граждан
|
31
|
пожилого возраста
|
|
Канаева Е.А. Профессиональное развитие личности субъекта труда
|
34
|
Мещерская Н.П. Определение профессиональной пригодности кандидатов для работы
|
38
|
вахтовым методом
|
|
Николаев А.Я. Восприятие неформальных отношений работниками и особенности
|
40
|
организационной идентификации
|
|
Салиш С.С. Духовно-нравственное становление личности младшего школьника
|
42
|
Смирнова Д .В. Истоки педагогической традиции буддизма
|
44
|
Теплов Е.В. О некоторых психологических проблемах труда руководителя ссуза
|
46
|
Шахова О.Е. Инновационные возможности развития вуза как социального института и
|
48
|
научного центра
|
|
Раздел II
|
|
Научно-исследовательская деятельность студентов
|
|
1. Возрастная психология и психология развития:
|
|
актуальные проблемы и пути их решения
|
|
Алексеева Т.Н. Гендерная идентичность мужчин нетрадиционной сексуальной
|
52
|
ориентации (на примере гомосексуальной ориентации)
|
|
Андрианова П.С. Тревожность и копинг-стратегии
|
54
|
Болдаков А.В. Девиантное поведение в подростковом возрасте
|
55
|
Горянцева К.А. Индивидуально-личностные особенности детей подросткового возраста в
|
57
|
семье и детей, оставшихся без попечения родителей
|
|
Карпова Е.С. Формирование мотивации и её особенности в младшем школьном возрасте
|
59
|
Конева А.Р. Развитие личности дошкольника и стили семейного воспитания
|
61
|
Линькова Ю. Своеобразие общения детей дошкольного возраста
|
63
|
Новикова А.А. Влияние ценностных ориентаций, интеллекта и креативности на качество
|
64
|
жизни в пожилом возрасте
|
|
Петрова А.В. Смысложизненные и ценностные ориентации, самооценка, локус контроля
|
66
|
как факторы девиантного поведения подростков
|
|
Саакян Ц.Э. Произвольное внимание у детей дошкольного возраста
|
68
|
Тимонина А.Ю. Эмоции и личность
|
70
|
Шмелёва А.В. Формирование познавательных процессов у детей дошкольного возраста
|
72
|
Ярова Я.Д. Сравнительный анализ психоаналитической теории Зигмунда Фрейда и
|
74
|
эпигенетической теории Эрика Эриксона
|
|
2. Актуальные проблемы социальной психологии
|
|
Баранова М.А. Креативность и конфликтность как личностные детерминанты социально-
|
75
|
психологической адаптации подростков
|
|
Белякова С.А. Проблема социального интеллекта и креативности в профессиональной
|
77
|
педагогической деятельности
|
|
Гацерелия Т.З. Конкурентоспособность выпускников современного вуза
|
78
|
Гуров А.П. Влияние занятий фитнесом на представление о внешней привлекательности в
|
80
|
структуре Я концепции личности
|
|
Матвеева О.В. Социально-психологические характеристики организационной культуры
|
82
|
образовательного учреждения
|
|
Москвина Ю.В. Индивидуальные свойства личности и успешность спортивной
|
84
|
деятельности
|
|
Никифорова А.В. Эмоциональный интеллект и самопрезентация в подростковом возрасте
|
86
|
Никонорова А.А. Механизмы психологической защиты как детерминанты 87
юмористического поведения
|
|
Носкова К.В. Локус контроля как фактор мотивации учебной деятельности студентов
|
89
|
Прянишникова К.Н. Понятие «гендер» в психологических исследованиях
|
91
|
Тихомирова А.О. Теоретические предпосылки исследования ценностных детерминант
|
93
|
представлений о красивой женщине у студенческой молодежи
|
|
Тюменева Ю.В. Методы диагностики креативности персонала в организации
|
95
|
3
Холодова В. Ценностные ориентации и зависимость от Интернет-технологий в
|
97
|
подростковом возрасте
|
|
3. Актуальные проблемы психологии труда,
|
|
организационной и клинической психологии
|
|
Аверьянова А.О. Обобщение HR -опыта компании Unilever по исследованию мотивации и
|
98
|
потребностей студентов при решении кадровых задач
|
|
Антонова А.О. Особенности диагностики трудовой мотивации сотрудников
|
101
|
Баранова А.А. Проблема внедрения инноваций в профессиональную деятельность
|
103
|
учителей на этапе появления новых образовательных стандартов
|
|
Быстрова М.В. Психологические особенности личности с табачной зависимостью
|
105
|
Голикова В.С. Особенности диагностики психологического климата в коллективе
|
106
|
Егорова Г.С. Уязвимость к ургентной зависимости лиц юношеского возраста
|
109
|
Корелова С.А. Проблема синдрома эмоционального выгорания и стрессоустойчивости у
|
110
|
работников общественного транспорта
|
|
Петрова С.А. Индивидуально – личностные особенности и удовлетворенность трудом
|
112
|
сотрудников уголовно-исполнительной системы
|
|
Ряполова А-Т.Г. Психологическая диагностика риска агрессивных действий у больных
|
114
|
шизофренией, состоящих под активным диспансерным наблюдением
|
|
Саакян Р.О. Особенности восприятия времени у студентов, переживающих
|
116
|
экзаменационный стресс
|
|
Синявцев Б.А. Гендерная специфика стилей управления
|
118
|
Шатерникова С.Г. Диагностика социально-психологического климата в коллективе и
|
120
|
особенности планирования организационной работы
|
|
Фадеева В.С. Социально-психологический климат и эмоциональное выгорание у учителей
|
124
|
средней общеобразовательной школы
|
|
Чилингарян Г.Р. Особенности мышления у молодых предпринимателей
|
126
|
Числова А.О. Роль школьного психолога в снижении уровня агрессии у детей
|
128
|
подросткового возраста
|
|
4. Приоритетные направления развития теории
|
|
и практики социальной работы
|
|
Абдурахманов Н.С. Граждане пожилого возраста как объект системы социального
|
130
|
обслуживания в Российской Федерации на государственном и региональном
|
|
уровнях
|
|
Баранова И.В. Неполная семья как фактор социального неблагополучия ребенка
|
132
|
Богаттрева Е.И. Материнство как социальный институт современного общества
|
133
|
Бойцова Е.В. Место и роль социальной рекламы в социальной работе
|
135
|
Бойцова Е.В., Хрусталева С.М. Превентивная профилактика детской инвалидности
|
137
|
Виноградова О.В. Одиночество как социально-психологическая проблема пожилых людей
|
139
|
Иванова Д.М. Социальная работа с детьми из неблагополучных семей
|
141
|
Иосафова Д.В. Социальная поддержка многодетных семей на региональном уровне
|
142
|
Крупенина О.А. Нормативно-правовые основы социальной поддержки молодой семьи
|
144
|
Крылова Е.В. Инновационная форма социальной адаптации людей пожилого возраста (на
|
146
|
примере реализации социальной национальной программы «Бабушка – онлайн» и
|
|
«Дедушка – онлайн»)
|
|
Кузовчикова Т .Э. К вопросу о социальной поддержке женщин-военнослужащих
|
149
|
Кшикина К.М. Развитие помощи нищим и обездоленным в России XIX века
|
151
|
Максимова Т.В. Проблемы многодетных семей в современном обществе
|
152
|
Матвеев М.М. Социальная поддержка неблагополучной семьи
|
154
|
Никуличева И.С. Добровольческие организации как субъект социальной работы
|
155
|
Орлова В.С. Профилактика абортов в условиях кабинета предабортного консультирования
|
158
|
Павлова Е.А. Проблема искусственного прерывания беременности в современной России
|
161
|
Поволоцкая Е.И. Нормативно – правовое обеспечение социальной работы с семьей «группы
|
162
|
риска»
|
|
Семенова Н.Г. Теоретические основы социальной помощи в рамках социальной работы
|
164
|
Сергеева Д.В. Социальные проблемы семей, воспитывающих детей с ограниченными
|
166
|
возможностями
|
|
Смирнова Д.А. К вопросу о военно-социальной работе в вооруженных силах Российской
|
167
|
Федерации
|
|
Удовенко О.С. Феномен социального сиротства в современной России
|
169
|
Филатова Е.Н. Социальная работа с людьми пожилого возраста в историко-культурном
|
172
|
аспекте
|
|
Хрусталёва С.М. Профилактика неблагополучия семей с помощью социальной рекламы
|
174
|
4
Уважаемые участники конференции!
Наша конференция посвящена 20-летию факультета психологии и социальной работы. Прошло два десятилетия с тех пор, когда в 1993 году в Тверском госуниверситете была открыта специальность «Психология», которая в 1994 году была преобразована в факультет психологии и социальной работы.
В настоящее время факультет готовит специалистов по трем специальностям: «Психология», «Клиническая психология», «Социальная работа». С 2008 года осуществляется прием на магистерскую программу по направлению 030300.68 – Психология труда и инженерная психология. С 2011 года открыта магистратура по направлению «Социальная работа».
На факультете работают 6 докторов наук, 25 кандидатов наук. Факультет представлен тремя кафедрами.
Кафедра психологии труда, организационной и клинической психологии
является выпускающей по специальности «Клиническая психология» со специализацией «Клиническое консультирование и коррекционная психология» и специализациями «Юридическая психология», «Организационная психология» в рамках специальности «Психология». Заведующая кафедрой – доктор психологических наук, профессор Татьяна Анатольевна Жалагина. На кафедре трудятся 3 доктора психологических наук и 7 кандидатов психологических наук.
Научные направления кафедры: развитие теории и практики психологической наук, психологический анализ профессиональной деятельности, психология агрессии и терроризма, психология индивидуальных различий, психосоматика и психотерапия, исследование динамики психических процессов в различных нозологических группах.
Кафедра общей психологии и психологии развития является выпускающей по специализации «Психология развития и возрастная психология». Заведующая кафедрой – доктор психологических наук, профессор Наталья Вячеславовна Копылова. На кафедре работают 2 доктора психологических наук и 3 кандидата психологических наук.
Научные направления кафедры: психолого-акмеологическое развитие личности на разных этапах онтогенеза, педагогическая антропология и психология воспитания; офтальмоэргономика; психология насилия и переговорного процесса, реабилитация жертв насилия, психология высшей школы.
Кафедра педагогики, социальной работы и социальной психологии является выпускающей по специальности «Социальная работа» со специализацией «Психосоциальная работа с населением», а также по специальности «Психология» со специализацией «Социальная психология». Заведующий кафедрой – доктор педагогических наук, профессор Игорь Давыдович Лельчицкий. На кафедре работают 2 доктора наук и 9 кандидатов наук.
Научные направления кафедры: историко-культурные основания и
перспективные
|
педагогические технологии
|
личностно-профессионального
|
становления специалиста по социальной работе
|
и преподавателя в условиях
|
классического университета (компетентностный подход); совершенствование педагогического образования в условиях подготовки бакалавров, медиаобразование в современной школе и вузе; поликультурное образование в средней школе.
Факультет является центром профессионального обучения и воспитания. Для обеспечения учебного процесса на факультете имеются компьютерный и
5
тренинговый классы. Аудитории оснащены современной аудио- и видеотехникой. Студенты могут работать с литературой, имеющейся в методическом кабинете.
Факультет занял II место по итогам рейтинговой оценки научной деятельности в 2009 году и III место по результатам рейтинговой оценки образовательной деятельности среди факультетов ТвГУ. Традиционно факультет занимал первые места в университетском конкурсе по специальности.
На нашем факультет создана лаборатория «Психодиагностики», в рамках которой осуществляется огромная помощь студентам в написании курсовых, дипломных работ и магистерских диссертаций. Руководитель лаборатории – кандидат психологических наук И.С. Ребрилова.
Большую помощь в создании благоприятных социально-психологического климата на факультете оказывает Центр социально-психологической поддержки. Сюда могут придти не только студенты, но и все слои населения г.Твери для решения психолого-педагогических проблем. Руководитель Центра – кандидат психологических наук, доцент И.А. Бариляк.
В 2009 году на факультете был открыт диссертационный совет по двум специальностям: «Общая педагогика, история педагогики и образование» и «Инженерная психология и эргономика». За время работы совета защищены 1 докторская и более 50 кандидатских диссертаций.
Преподаватели факультета активно участвуют в грантовой деятельности и в программе стратегического развития университета.
Но самое главное богатство факультета психологии и социальной работы – наши студенты: современные, зажигающие, талантливые. Ежегодно благодаря нашим ребятам мы смотрим отличные представления на «Студенческих веснах». Главной оценкой этих выступлений являются переполненный зал и счастливые лица
студентов и преподавателей.
Факультет сложился как единый, дружный коллективный субъект труда,
способный на новые достижения и свершения.
С юбилеем, дорогой факультет! Желаю дальнейшего процветания и новых свершений.
Декан факультета Т.А.Жалагина
6
Достарыңызбен бөлісу: |