Программа развития «Школа личностного роста»

Программа развития школы разработаны педагогическим коллективом на период с 2006 по 2010 гг. В программе отражены тенденции развития школы с учетом ее социума, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педаго­гического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содер­жания и организации образовательного процесса и управления им. Развитие шко­лы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностно­го роста учащегося и его подготовки к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях ин­формационного общества.

Многие положения Программы развития школы отражают основные на­правления реформирования образования в соответствии с «Концепцией модерни­зации российского образования на период до 2010 года», Федеральной целевой программой развития образования на 2006-2010гг. (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. № 803), программой развития системы образования Тулунского района на период до 2008 года.

II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

2.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ШКОЛЕ И КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ

Школа была открыта в 1992 году как средняя общеобразовательная школа. Школа расположена в муниципальном двухэтажном кирпичном здании площадью 1858, 60 кв.м, вблизи от автодороги, в районе города Тулуна, достаточно удален­ном от основных центров культурной жизни как районного так и областного цен­тра. В микрорайоне школы, кроме Дома культуры нет других культурно-просветительских учреждений.

В 2005 учебном году школа прошла аттестацию и лицензирование МКО и подтвердила свой статус общеобразовательной школы, получив лицензию и ак­кредитацию на 5 лет. В 2005 году школа получила лицензию на проведение учеб­ных курсов по начальной профессиональной подготовке по профессиям «Повар», «Тракторист-машинист».

По состоянию на 1 января 2006 года в школе обучаются 122 учащихся (11 классов-комплектов), из них в начальной школе 36 учащихся (4 класса-комплекта), в основной школе — 60 учащихся (5 классов-комплектов), в 10-11-х классах - - 26 человек (2 класса-комплекта). По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом: семьи с низким уровнем дохо­дов (уровень доходов в семье на человека ниже прожиточного минимума) - 54%; со средним - 42%; с высоким - 4%. Большинство семей учащихся проживают в частных неблагоустроенных домах.

По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом: I группа

- 20%, II группа - - 67%, III группа - - 13%. У учащихся преобладают такие виды

хронических заболеваний, как бронхиальная астма (1 чел.), хронический гламиру-

лонефрит (1 чел.), хронический тонзиллит (4 чел.), проникающее ранение роговой

оболочки глаза (1 чел.), гастрит (7 чел.), умственная отсталость (2 чел.).

Набор учащихся в школу осуществляется из населенного пункта с. Умыган. Из детского сада в школу в последние годы поступают примерно 50% первокласс­ников.

Обучение проводится в одну смену. Режим работы школы - шестидневная учебная неделя.

Традициями школы являются:

• открытость образовательного процесса;

• осуществление преемственности в образовании: детский сад - начальная школа, начальная школа - среднее звено, среднее звено - старшее звено;

• уважение к личности ученика и педагога;

• стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участ­никам образовательного процесса;

• создание условий для творческого развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;

• организация начальной профессиональной подготовки учащихся;

• признание любых позитивных изменений в процессе и результатах дея­тельности в качестве достижений ученика;

• сохранение и передача педагогического опыта;

• ориентация на использование передовых педагогических технологий в со­четании с эффективными традиционными методами обучения.

• выявление детей, имеющих педагогический способности, и ориентация их на продолжение образования по направлению педагогики.

2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

МОУ «Умыганская средняя общеобразовательная школа» предполагает реа­лизацию базовых образовательных программ общего и среднего образования и расширенного обучения программ в области «Технология».

Создание условий для реализации базовых образовательных программ га­рантирует учащимся возможность овладения государственными стандартами об­разования, реализация программ расширенного обучения позволяет гарантиро­вать учащимся возможность получения профессиональных знаний, умений и на­выков.

В основе конструирования учебного плана основополагающими яв­ляются следующие позиции:

• вариант учебного плана определяется видами программ, реализуемых образовательным учреждением;

• учебный план является нормативным документом РБУП на 2005-2006 уч. г., утвержденного приказом ГлавУОиПО от 04.04.2001 №368 «Об утверждении базисного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области»;

• в учебном плане представлены все образовательные облас­ти, предусмотренные РБУП.

Для проектирования учебного плана служит следующая нормативная база:

• приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 9.03.2004 №13112;

• приказ ГлавУОи ПО от 04.04.2001 №368 «Об утверждении базисного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области»;

• инструктивное письмо «О РБУП общеобразовательных учреждений на 2005-2006 уч.г.» от 04.05.2005 №1199;

• инструктивное письмо №1160 от 20.08.2003г. (о введении третьего часа физкультуры):

• инструктивное письмо №1324 а от17.08.2004г. (о введении одного часа ин. языка в начальную ступень образования)

Учебный план МОУ «Умыганская средняя общеобразовательная школа» реализует задачи сохранения и развития единого образовательного про­странства РФ, Иркутской области и ВМО «Умыганское», овладения выпу­скниками необходимым минимумом ЗУН по государственному стандарту.

Государственный образовательный стандарт выстроен по концентрическо­му принципу:

1 концентр - начальное общее и основное общее образование;

2 концентр - среднее (полное) общее образование.

Первая ступень общего образования призвана помочь реализовать способ­ности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка. Приори­тетным направлением является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. В начальной школе реализуются базовые образо­вательные программы, рассчитанные на 4-х летнее начальное обучение.

Основное общее образование - завершающая ступень обязательного образо­вания в РФ. Одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотно­сти, необходимой в современном обществе. Среднее общее образование преду­сматривает совершенствование круга общеучебных умений и навыков и способов деятельности, осознанное определение сферы своих интересов, потребностей и возможностей.

В результате освоения предметного содержания начального общего образо­вания учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навы­ки, освоить способы деятельности

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, проис­ходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информаци­ей); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью на­блюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...). Различение целого и части.

Проведение простейших измерений разными способами; использование со­ответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Рабо­та с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, не­большие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией

Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, дос­тупными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чте­ние вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).

Использование простейших логических выражений типа: «...и/или...», «ес­ли...,то...», «не только, но и...». Элементарное обоснование высказанного сужде­ния.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходи­мой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алго­ритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для реше­ния учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нуж­но делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение при­чин возникающих- трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (от­вет на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение оши­бок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оце­нивать свой вклад и общий результат деятельности.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных уме­ний, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необ­ходимым условием развития и социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (на­блюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)- Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных свя­зей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе за­данных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в си­туациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по од­ному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предполо­жений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование прак­тических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выпол­нение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чте­ния (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в рече­вое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, призна­вать право на свое мнение). Создание письменных высказываний, адекватно пере­дающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свер­нутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. При­ведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и ис­пользование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач раз­личных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, пла­нирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владе­ние навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть воз­можные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей лич­ности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окру­жающей среде, правил здорового образа жизни. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участника­ми; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Инвариантная часть федерально-регионального компонента представ­лена следующими образовательными областями:

1. Филология. Учебные предметы: русский язык (обучение ведется по го­сударственным программам, 1999 год; учебники: 1-4 кл. - автор Т.Г. Рамзаева -М.: Просвещение, 1999, 2000; 5кл. - автор Т.А. Ладыженская - М.: Просвещение, 2003; 6,7 кл. - М.Т. Баранов - М.: Просвещение, 1989, 1993, 2001, 2002; 8,9кл. -С.Г. Бархударов - М.: Просвещение, 1994, 2004; 10,11 кл. - А.И. Власенков - М.: Просвещение 1998, 2000, 2001). Литература (обучение ведется по государствен­ным программам, 2000г.; учебники: 1-4 кл. - В.Г. Горецкий - М.: Просвещение, 1993, 1999, 2003; 5кл. - Т.Ф. Курдюмова - М.: Просвещение, 2000; 6 кл.- В.П. По­лухина - М.: Просвещение ,2002; 7кл. - В.Я. Коровина - М.: Просвещение, 1995; 8кл. - Г.И. Беленький - М.: Мнемозина 2000; 9кл. - В.Г. Марацман - М.: Просве­щение, 1992; 10 кл. - Ю.В. Лебедев - М.: Просвещение, 1992; 11 кл. - В.В. Агеносов - М.: Дрофа, 1998 ). Немецкий язык (обучение ведется по государственным программам 1998г.; учебники: 5-11 кл. - А.И. Бим - М.: Просвещение 1999, 2000, 1993).

2. Математика. Учебные предметы: математика (обучение ведется по го­сударственным программам 2000г.; учебники: 1-4 кл. - М.И. Моро - М.: Просве­щение, 1999, 2000; 5,6 кл. - Н.Я. Виленкин - М.: Стайком, 2001). Алгебра (обуче­ние ведется по государственным программам 1994; учебники: 7-9 кл. Макарычев -М.: Просвещение, 1994, 1995, 2004; 10,11 кл. А.Н. Колмогоров - М.: Просвещение, 1993). Геометрия (обучение ведется по государственным программам 1994; учеб­ники: 7-10 кл. - Погорелов - М.: Просвещение, 1995; 11 кл. - Л.С. Атанасян - М.: Просвещение 1994). Информатика (обучение ведется по государственным про­граммам 2001; учебники: 10,11 кл. - Н.Д. Угренович - Лаборатория Базовых Зна­ний, 2001).

3. Обществознание. Учебные предметы: история (обучение ведется по го­сударственным программам; учебники: 5 кл. Вигасин - М.: Просвещение, 2000; 6-7 кл. - Агибалова - М.: Просвещение 1994, 2001; 8 кл. - Рыбаков - М.: Просвеще­ние 1991; 9 кл. - В.О. Пунский - М.: Просвещение 2002; 10 кл. - Л.Н. Жаров - М.: Просвещение, 1992; 11 кл. - А.А. Кредер - М.: Просвещение, !995). Обществоз­нание (обучение ведется по государственным программам 1996; учебники: 7-11кл.

- Л.Н. Боголюбов - М.: Просвещение, 1999, 2000). География (обучение ведется по государственным программам 1996; б кл - Герасимова - М.: Просвещение, 1992; 7 кл. - Коринская - М.: Просвещение 1993; 8 кл. -• Э.М. Раковская - М.: Просвещение, 1996; 9кл. - А.И. Алексеев - М.: Просвещение, 1997; 10 кл. - В.П. Максаковский - М.: Просвещение, 1993; 11кл. - С.Б. Лавров - М.: Дрофа, 1999).

- А.И Цузнер - М.: Просвещение, 1994; 10-11 кл. Полянский - М.: Просвещение, 1991). Физика (обучение ведется по государственным программам, 1994; учебни­ки: 7-9 кл. - А.В. Перышкин - М.:Дрофа, 2004, 1999; 10-11 кл. - Г.Я. Мякишев -М.: Просвещение, 1993, 1994). Химия (авторская программа, утвержденная в 2000 году на районном методическом совете; учебники: 7-9 кл. - Г.И. Рудзитис - М.: Просвещение, 1994; 10-11 кл. - Суматохин.- М.: Просвещение, 1992, 1993). Ас­трономия (обучение ведется по государственным программам; учебник: Е.П. Ле­витан - Просвещение 1999).

• третьим часом физкультуры во всех классах (на основании инструктив­ного письма №1160 от 20.08.2003) с целью повышения двигательной активности учащихся, формирования здорового образа жизни, физической и психической культуры;

• часом иностранного языка во 2,.3 классах (инструктивное письмо №1324(а) от! 7.08.04г.) Цель введения - ориентирование на речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции (обучение ведется по государст­венной программе, 2004; учебник - И.Л. Бим - М.: Просвещение, 2004)

• часом истории в 3,4 классе с целью воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, освоения элементарными знаниями о важ­нейших событиях отечественной истории (обучение ведется по государственным программам; Саплина-М.: Дрофа, 1998, 2001)

• обязательным часом «Граждановедение» с 5 по 8 класс с целью приобщения учащихся к гражданской культуре, освоения правовых, социологических и культурологических знаний (программа авторская: Белова Л.К., Горева И.Ю., Попова Е.В., Соколов Я.В., рекомендованная Министерством образования РФ 1996г.; учебник: Я.В. Соколов - М.: НВЦ «Гражданин», 1999 )

• индивидуальными занятиями по информатике в 5,8 классах с целью формирования научных основ и навыков использования информационных техно­логий, обеспечения подготовки учащихся к жизни в условиях информацион­ного общества.

• область «Технология» включает профессиональное обучение по специальностям «Повар» третьего разряда» и «Тракторист - машинист» третьего разряда (программа по специальности «Повар» разработана на основе учебного курса «Технология приготовления пищи», Т.М. Простакова - М.: Феникс, 2000; государственная программа «Тракторист - машинист сельскохозяйственного про­изводства», утвержденная Министерством образования РФ, 2000).

На основании Федерального Закона, одобренного Советом Федерации от 13.07.2005, о внесении изменений в федеральный Закон «О воинской обязанно­сти и военной службе» и ст. 14 Закона РФ «Об образовании» в курсе ОБЖ в 10-11 классах обязательным является отведение 1\3 учебного времени на начальную во­енную подготовку.

С 2006 году школа вошла в эксперимент по предпрофильной подготовке. В программу введены за счет школьного компонента 3 элективных курса: «Автоде­ло» (34 часа), «Успешность выбора» (17 часов), «Основы теории литературы» (17 часов)

Реализацию учебного плана обеспечивают специалисты в соответствии с целями Федерального компонента государственного стандарта.

Система дополнительного образования школы используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Оно направлено на создание условий для развития личности каждо­го школьника посредством диверсификации образовательной среды. В школе реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направ­лениям: художественно-эстетическое, культурологическое, естественно-научное, физкультурно-спортивное. Кружки и секции: кружок «Объемная вышивка», ИЗО -студия, волейбольная секция, секция пионербола, танцевальный кружок, кружок «Юного радиолюбителя», внеклассные занятия по информатике, «Клуб юного эколога», краеведческий, кружок бисероплетения.

2.3. ВНЕШНИЕ СВЯЗИ ШКОЛЫ

Школа регулярно обменивается опытом работы с районными общеобразова­тельными учреждениями (Котикская СОШ, Булюшкинская СОШ, Будаговская СОШ, Афанасьевская СОШ); реализует программы сотрудничества с районным Отделом по делам молодежи, культуры и спорта, ЗАО «Монолит».

Библиотека

Дом Культуры

Фельдшерско-акушерский пункт

Умыганская средняя общеобразовательная школа