Работа над инструментальными и вокально- инструментальными произведениями

На следующем этапе целесообразно последовательно отрабатывать отдельные части произведения, постепенно преодолевая технические и художественные сложности. После того как пьеса выучена напамять, педагог направляет внимание ученика на раскрытие художественного замысла автора, на целостность и безукоризненность художественного исполнения. При исполнении вокально – инструментального произведения главная роль отводится пению. Песню, которая изучается впервые, педагог поет сам, анализирует её, знакомит ученика с текстом, объясняет непонятные слова, а потом задает несколько вопросов ученику относительно характера и содержания. Когда мелодия усвоена, разучивается бандурное сопровождение. Анализируя инструментальную партию, надо определить фактуру, динамику, приемы игры, расставить аппликатуру. Отдельно разучивается литературный текст, вокальная партия, а потом переходим к соединению пения с сопровождением.

На первых этапах обучения желательно включать в рабочие планы ученика простой аккомпанемент. В старших классах ученик должен уметь самостоятельно работать над музыкальным произведением.
Развитие творческих способностей

В развитии творческих способностей важную роль играет подбор по слуху, транспонирование, чтение с листа, подбор аккомпанемента.

Занимаясь этими видами занятий, у ребенка развивается инициатива, он поднимается в глазах своих сверстников, преподавателя, появляется чувство уверенности в себе.

Подбор по слуху и транспонирование способствуют лучшему усвоению инструмента, быстрому обучению музыкальной грамоте. Увлечение транспонированием дает стимул лучшему усвоению технических трудностей связанных со спецификой расположения струн на бандуре, (хроматические струны извлекаются с некоторыми трудностями, так как расположены очень близко к основным). Также развивается ладовый слух, метроритмическое чувство долей.

Для грамотного чтения нот с листа необходимы навыки зрительно-слуховой, двигательной памяти и прочей их связи; понимания «языка музыки»: фразировки, мотивного строения пьесы, её формы в целом; соблюдение определённых аппликатурных принципов и принципов чередования штрихов. Развитием всех навыков необходимо заниматься с первого года обучения игре на бандуре. Очень важно развить при слышании музыкальных построений и заложить основы ритмической организации. Главным условием нот с листа является исключение зрительного контроля: необходимо уделять большое внимание освоению расположения струн, прочности связи между нотой и звуком. Навык осмысленного чтения с листа способствует расширению музыкального кругозора, активно содействует воспитанию музыкальной культуры и вкуса учащихся, развитие музыкального мышления.

Для формирования гармонического слуха большое значение имеет подбора аккомпанемента, тем более что бандуристы аккомпанируют себе при пении различных песен. Задача преподавателя привить учащимся навык аккомпанирования, умение слышать вертикаль и, что не менее важно получать необходимые начальные знания по гармонии.

Важное внимание в учебном процессе уделяется игре в ансамбле. Это способствует развитию природных музыкальных данных: слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, а также выработке специфических навыков – умение хорошо слышать не только себя, но и товарищей, также согласовывать свою партию с остальными.

При создании ансамбля преподаватель должен уделять большое внимание, как пению хора, так и игре на бандуре. В процессе работы необходимо учитывать индивидуальные качества каждого участника, внимательно распределить учеников по партиям, учитывая их исполнительские возможности. Участие в ансамбле требует овладения вокально-хоровыми навыками: певческим дыханием, звукообразованием, строем, дикцией.

Начиная с первых занятий, руководитель коллектива должен добиваться выработке интонационной чистоты и ансамблевого звучания. Особое внимание следует уделять сопоставлению пения с сопровождением. Также необходимо научить детей петь песни без сопровождения. Пение усовершенствует слух учеников, развивает ладогармоническое чутье.

Репертуар ансамбля бандуристов должен быть разносторонним, включать как вокальные, так и инструментальные произведения, а также аккомпанемент певцам и солистам на разных инструментах: - свирели, домре, балалайке, виолончели, флейте и других. Преподаватель должен подбирать произведения так чтобы они не только стимулировали развитие ансамбля, но и были посильными как в вокальном, так и в инструментально - техническом отношении.

Достаточно важной частью процесса обучения является чтение нот с листа. Материал для чтения нот с листа подбирается более лёгкий, чем тот, что изучается в классе. Играть следует в доступном для ученика темпе и без остановок. С этой целью используют пособия для ДМШ игры на бандуре, школы игры и другие сборники. Систематическая практика – лучший способ для усвоения этого навыка.

В воспитании музыкально – эстетического вкуса ученика качество репертуара занимает центральное место. Занятие в специальном классе строится на основе последовательно разработанной программы обучения, которая состоит из художественного и инструкционного материала. При подборе репертуара необходимо учитывать индивидуальность каждого ученика, меру его способностей и подготовки.

В репертуар специальных классов бандуры следует включать разные по содержанию, форме, стилям и фактурой музыкальные произведения разных авторов, произведения украинской и зарубежной классики, а также современных композиторов. Особенно широко следует использовать украинские народные, детские, современные массовые песни, а также зарубежные народные песни. Вместе с тем нужно изучать вокальные произведения с сопровождением бандуры: украинские, зарубежные народные песни, классические вокальные произведения, а также произведения современных композиторов.

Вокальные произведения необходимо подбирать тщательно, учитывая индивидуальные особенности голосовых данных того или иного ученика.

Не рекомендуется включать в план произведения, которые превышают технические возможности, или не отвечают психологическим возрастным особенностям ученика. Не рекомендуется также перегружать количеством произведений, так как это приводит к невнимательности и поверхностного отношения к обучению.

Для приобретения исполнительского опыта ученикам необходимо давать возможность выступать на академических концертах, вечерах с разными по форме и стилям музыкальными произведениями.

Короткие методические указания:

При первой встрече с учеником преподаватель должен познакомить его с историей бандуры, строением, художественными и техническими возможностями инструмента. Необходимо также рассказать ученику об известных бандуристах – исполнителях. Усвоение начальных навыков игры на бандуре должно строится на художественном материале (в основном - песенном), а потом закрепляется на упражнениях, этюдах и пьесах.

1. 
   Кабачок В., Юцевич С. Школа игры на бандуре. Киев. 1958.
   
2. 
   Омельченко А. Школа игры на бандуре. I класс. К., “Музычна Украина”, 1973.
   
3. 
   Омельченко А. Школа игры на бандуре. II класс. К., “Музычна Украина”, 1977.
   
4. 
   Опрышко М. Школа игры на бандуре. Общая ред. А. Омельченко. К. “Музычна Украина”,
   
5. 
   Баштан С., Омельченко А. Школа игры на бандуре. К., “Музычна Украина”, 1984.
   
6. 
   Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. I класс. Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина», 1977.
   
7. 
   Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. 2 класс. Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина», 1978 г.
   
8. 
   Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. 3 класс. Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина»,
   

9. 
   Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. 4 класс. Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина», 1981 .
   
10. 
    Бандура. Учебный репертуар детских музыкальных школ. 5 класс. Составитель и автор переложений М. Гвоздь. К., «Музычна Украина», 1981.
    
11. 
    Бандура. Учебный репертуар для учеников 1 класса ДМШ Составитель и автор переложений А. Омельченко. К., «Музычна Украина». 1968.
    
12. 
    Бандура. Учебный репертуар для учеников 2 класса ДМШ. Составитель и автор переложений А. Омельченко. К., «Музычна Украина», 1968.
    
13. 
    Бандура. Учебный репертуар для учеников 3 класса ДМШ. Составитель и автор переложений А. Омельченко . К., “Музычна Украина”, 1968.
    
14. 
    Бандура Учебный репертуар для учеников 4 класса ДМШ. Составитель и автор переложений А. Омельченко. К., “Музычна Украина”, 1970.
    
15. 
    Бандура. Учебный репертуар для учеников 5 класа ДМШ. Составитель и автор переложений А. Омельченко. К.,”Музычна Украина”, 1970.
    
16. 
    Сборник песен и танцев для бандуры. Составитель А. Бобырь. К., Гос. издательство изобразительного искусства и музыкальной литературы УССР. 1959.
    
17. 
    Сборник пьес и песен для бандуры. Составитель М. Ключник. К., “Искусства”,1965.
    
18. 
    Сольное пение бандуриста. Репертуарный сборник для детских школ и музыкальных училищ. Редакторы-составители З.П. Бузина, М.Т. Лысенко, А.М. Пентицкая. К., “Музычна Украина”, 1985.
    
19. 
    Альбом бандуриста. Учебный репертуар детских музыкальных школ. Выпуск 1.
    

20. 
    Библиотечка музыкальной самодеятельности “Вечорницы”, №12. Юные певцы-бандуристы. Укр. нар. песни для детского ансамбля бандуристов. Составитель и автор переложений О. Жарко. К., “Музычна Украина”, 1968.
    
21. 
    Украинские народные песни для голоса в сопровождении бандуры. Составитель В.И. Войт. К., “Музычна Украина”, 1967.
    
22. 
    Взял бы я бандуру. Выпуск 2. Составитель С.В. Баштан. К., “Музычна Украина”, 1968.
    
23. 
    Детская музыкальная школа. Пед. репертуар бандуриста. Выпуск 1 Составитель и автор переложений А. Омельченко. К. “Музычна Украина”, 1967.
    
24. 
    Музыкальное училище. Пед. репертуар бандуриста. Выпуск II.Составитель и автор переложений А. Омельченко. К., «Музычна Украина», 1967.
    
25. 
    Пьесы для бандуры Составитель С. Баштан. К., Гос. издательство изобразительного искусства и муз. литературы УССР, 1970.
    
26. 
    Сборник пьес для бандуры. Составитель и автор переложений
    

27. 
    Бах Й.С. Тетрадь Анны Магдалины Бах. Переложения для бандуры С. Баштан. К., «Музычна Украина», 1969.
    
28. 
    Струны золотые. Сочинения для бандуры. Составитель А. Омельченко, К., «Искусство», 1955.
    
29. 
    Коломиец А. «Юному бандуристу». Ред. С. Баштан. К., «Музычна Украина», 1972.
    
30. 
    Пьесы для бандуры. Для младших классов ДМШ. Составитель и автор переложений М. Лобко. К., «Музычна Украина», 1975.
    
31. 
    Ансамбли для бандур. Учебный репертуар ДМШ. Выпуск 1. Редактор-составитель В. Герасименко. К., «Музычна Украина»,1980.
    
32. 
    Ансамбли для бандур. Учебный репертуар ДМШ. Выпуск II. Редактор-составитель В. Герасименко. К., «Музычна Украина»,1981.
    
33. 
    Песни Великой Отечественной войны. Для вокальных ансамблей в сопровождении бандур. Составитель В.Лобко. К., «Музычна Украина», 1982.
    
34. 
    Сочинения для ансамбля бандуристов. Переложения А. Омельченко. К., «Музычна Украина», 1971.
    
35. 
    Поют «Белявые». Концертный репертуар женского вокального трио в сопровождении бандур. Составитель и автор переложений Ю. Тамовая К., «Музычна Украина». 1970.
    
36. 
    Украинские народные песни в обработке для вокальных ансамблей в сопровождении бандур. Составитель В. Лобко. К., «Музычна Украина», 1975.
    
37. 
    Библиотека бандуриста. Выпуск 10. Составитель Д.Х. Пшеничный. К., Гос. издательство изобразительного искусства и муз. литературы УССР. 1961.
    
38. 
    Библиотека бандуриста. Выпуск 32. Составитель С. Баштан. К., «Музычна Украина», 1967.
    
39. 
    Взял бы я бандуру. Репертуар бандуриста. Выпуск 16. Составитель С. Баштан. К., «Музычна Украина». 1973.
    
40. 
    Этюды для бандуры на разные виды техники 1 класс. Составитель В. Петренко, К., “Музычна Украина”, 1979.
    
41. 
    Альбом сост. Е.Гладков. – Минск, 1994.
    

43.Альбом скрипача. Вып. 1 и 2cост. К.Фортунатов. – М., 1994.

44.Андреев, В. Избранные произведения для балалайки и ф-но В.Андреев сост. Ю.Лачинов. – М., 1983.

45.Вебер, К. Сонаты для скрипки и ф-но К.Вебер. – М., 1987.

46.Гендель, Г. Сонаты для флейты и клавесина Г.Гендель. – М., 1989.

47.Данкля, Ш. Вариации для скрипки и ф-но Ш.Данкля. – М.,1985.

48.Домристу- любителю. Вып. 7 сост. В.Лобов. – М., 1990.

49.Дорохин, В. Урок музыки В.Дорохин. – Минск, 1982.

50. Жук, Л. Искусство игры на гуслях Л.Жук. – М., 1998.

51.Избранные этюды для скрипки. Вып. 2. 3–5 классы. ДМШ сост. К.Фортунатов. – М., 1995.

52.Классические пьесы для скрипки и ф-но ред. Т.Ямпольский. – М., 1990.

53. Концертный репертуар домриста сост. А.Александров. – М., 1982.

55.Легкие пьесы западноевропейских композиторов. Переложения для домры и ф-но сост. Г.Андрюшенков. – СПб., 2005.

56.Маляров, В. Фантазия на тему украинской народной песни «Там, в вишневом саду» В.Маляров. – М., 2002.

57.Моцарт, В. Маленький концерт В.Моцарт. – М., 1989.

58.Моцарт, В. Пьесы для скрипки и ф-но В.Моцарт сост. Ю.Уткин. – М., 1985.

59.Педагогический репертуар балалаечника. 3–5 классы. ДМШ сост. В.Глейхман. – М., 1987.

60.Педагогический репертуар для скрипки и ф-но. 3–5 классы сост. К.Фортунатов. – М., 1997.

61.Педагогический репертуар. Концерты и пьесы крупной формы для скрипки и ф-но. 5 класс. Классические пьесы cост. К.Фортунатов. – М., 1982.

62.Педагогический репертуар ДМШ. 6 класс. Избранные пьесы для скрипки и ф-но. 6 класс cост. Ю.Уткин. – М., 1984.

63.Педагогический репертуар ДМШ. 6 класс. Классические пьесы для скрипки и ф-но. 5 класс cост. К.Фортунатов. – М., 1986.

64.Педагогический репертуар ДМШ для скрипки и ф-но. 5 класс. Классические пьесы. Вып. 2 сост. Г.Гарлицкий. – М., 1982.

65.Крейцер, Р. Этюды для скрипки Р.Крейцер. – М., 1998.

66.Педагогический репертуар ДМШ. Классические пьесы для скрипки и ф-но. 6–7 классы. Вып. 2 сост. М.Гарлицкий. – М., 1992.

67.Первые радости. Концертные пьесы начинающего скрипача сост. В.Шапиро. – СПб., 1999.

68.Платонов, Н. Этюды для флейты Н.Платонов. – М., 1997.

69.Популярные мелодии в переложении для домры и ф-но для средних и старших классов ДМШ / сост. и автор переложений Н.Сибирева. – ЧИМ, 2004.

70.Пьесы итальянских композиторов XVII–XVIII вв. для скрипки и ф-но ред.-сост. Ю.Уткин. – М., 1982.

71.Пьесы для скрипки и ф-но ред. Ю.Уткина. – М., 1998.

72.Пьесы и произведения крупной формы сост. Ю.Уткин. – М., 1994.

73.Пьесы старинных французских композиторов для скрипки и ф-но сост. Ю.Уткин. – М., 1994.

74.Пьесы для скрипки и ф-но сост. Т.Ямпольский. – М., 1.978.

75.Пьесы для скрипки и ф-но сост. К.Фортунатов. – М., 1974.

76.Пьесы и произведения крупной формы. Хрестоматия. 2–3 классы сост. Ю.Уткин [и др.]. – М., 1990.

77.Пьесы для балалайки или цимбал с ф-но сост. Н.Прошко, В.Щербак; ред. партии цимбал Е.Гладков. – Минск, 1990.

78.Пьесы для ксилофона и ф-но сост. С.Макаров. – М., 2002.

79.Пьесы для трехструнной домры и ф-но. Тетрадь II сост. О.Ахунова. – СПб., 1998.

80.Репертуар скрипача сост. П.Володарский. – Минск, 1975.

81.Репертуар балалаечника. Вып. 12 ред. А.Сударикова. – М., 1985.

82.Родионов, К. Начальные уроки игры на скрипке К.Родионов. – М. (разные годы издания).

83.Русские народные песни. Концертные обработки А.Шалова для балалайки и ф-но. – М., 1983.

84.Самодеятельный концерт. Пьесы для скрипки и ф-но cост. Т.Ямпольский. – М., 1981.

85.Сборник легких пьес старинных композиторов для скрипки и ф-но, Вып. 1. 3–4 классы. ДМШ сост. К.Фортунатов. – М., 1990.

86.Сборник пьес для народных инструментов сост. Н.Прошко. – Минск, 1974.

87.Старинные вальсы в переложении для домры и ф-но, сост. С.Фурмин. – М., 1992.

88. Старинные сонаты для скрипки и ф-но сост. М.Рейтих. – М., 1990.

89.Танцы для скрипки и ф-но сост.Т.Либерова. – СПб., 1998.

90. Хрестоматия педагогического репертуара для гобоя. 3–4 классы. ДМШ сост. И.Пушечников. – М., 1991.

91. Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки. 3–4 классы сост. К.Фортунатов. – М., 1992.

92. Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки и ф-но. 2–3 классы, 3–4 классы, 4–5 классы. ДМШ. Пьесы и произведения крупной формы сост. К.Уткин. – М., 2002.

93. Хрестоматия. Скрипка. 1–4 классы. ДМШ ред. К.Михайловой. – М., 2004.

94. Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки. Средние и старшие классы. ДМШ. Концерты. Вып. II ред. М.Шпанова. – М., 2001.

95. Хрестоматия для скрипки и ф-но. III–VII классы. ДМШ в двух тетрадях ред. С.Шальмана. – СПб., 2003.

96. Юный домрист cост. Н.Бурдыкина. – М., 1999.

97. Юный скрипач. Вып. I–III сост. К.Фортунатов. – М., 2002.

1. 
   Кабачок В., Юцевич С. Школа игры на бандуре. Киев. 1958.
   
2. 
   Омельченко А. Школа игры на бандуре. I класс. К., “Музычна Украина”, 1973.
   
3. 
   Омельченко А. Школа игры на бандуре. II класс. К., “Музычна Украина”, 1977.
   
4. 
   Опрышко М. Школа игры на бандуре. Общая ред. А. Омельченко. К. “Музычна Украина”,
   
5. 
   Баштан С., Омельченко А. Школа игры на бандуре. К., “Музычна Украина”, 1984.
   
6. 
   Дмитриев Л., Основы вокальной методики. Москва «Музыка» 2000.
   
7. 
   Крюкова В., Музыкальная педагогика. Ростов-на-Дону 2002.
   

8. 
   Актуальные проблемы исполнительства на народных инструментах. – Петрозаводск, 1992.
   
9. 
   Апраксина, О. Современные требования к школьному учителю музыки / О.Апраксина // Музыкальное воспитание в школе. – Вып. 15. – 1982.
   
10. 
    Алексеев, А. Методика обучения игры на ф-но / А.Алексеев. – М., 1971.
    
11. 
    Артоболевская, В. Первая встреча с музыкой / В.Артоболевская. – М., 1996.
    
12. 
    Арчажникова, Л. Профессия – учитель музыки / Л.Арчажникова. – М., 1984.
    
13. 
    Барембойм, Л. Путь к музыке / Л.Барембойм, Н.Перунова. – СПб., 1994.
    
14. 
    Гинзбург, Л. О работе над музыкальным произведением / Л.Гинзбург. – М., 1981.
    
15. 
    Говорушко, П. Методика обучения игре на народных инструментах / П.Говорушко. – Л.: Музыка, 1975.
    
16. 
    Готсдинер, А. Музыкальная психология / А.Готсдинер. – М., 1993.
    
17. 
    Кабалевский, Д. Воспитание ума и сердца / Д.Кабалевский. – М., 1984.
    
18. 
    Крюкова, В. Музыкальная педагогика / В.Крюкова. – Р., 2002.
    
19. 
    Петров, И. К вопросу о развитии творческих способностей / И.Петров // Вопросы музыкальной педагогики. – 1986. – В. 7.
    
20. 
    Нейгауз, Г. Об искусстве фортепианной игры / Г.Нейгауз. – М., 1967.
    
21. 
    Ребенок за роялем: педагоги-пианисты социалистических стран о фортепианной методике / ред.-сост. Ян Достал. – М., 1981.
    
22. 
    Теплов, Б. Психология музыкальных способностей / Б.Теплов. – М.: Музыка, 1985.
    
23. 
    Юдовина–Гальперина, Т. За роялем без слез / Т.Юдовина–Гальперина. – СПб., 1996.