БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТВОРЧЕСТВО»

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:

- аппликация;

- лепка;

1. Обеспечить знакомство детей с доступными произведениями искусства.

2. Содействовать переходу от наглядно - действенного манипулирования к предметной деятельности.
Содержание:

Поддерживать и развивать интерес к практическому познанию свойств и функций предметов окружающей действительности, пониманию различий в форме предметов. Знакомить со свойствами глины, помогать и поощрять желание к экспериментированию с глиной.

Развивать умение эмоционально отзываться на музыкальные произведения; улыбаться, махать кистями рук, покачиваться, выполнять наклоны, прихлопывать, притопывать и кружиться.

Содействовать различению на слух контрастного звучания музыкальных инструментов: домбыра – дудочка, барабан – баян. Побуждать к выполнению образных движений в соответствии с текстом песни и звучания мелодии.

Развивать эмоциональное восприятие действий взрослых. Содействовать желанию общаться с взрослыми. Учить нормам и правилам поведения.

В период младшего возраста от 2-до 3 лет формируются все системы и функции организма. Рост достигает 90-95 см., масса тела 14-15 кг., окружность грудной клетки 50-52 см. В этом возрасте основным прогрессирующим звеном является движение тела, рук и пальцев, что обеспечивает не только физическое, но и интеллектуальное здоровье. Ребёнок с желанием выполняет гигиенические процедуры с помощью взрослого, замечает неопрятность в одежде. Продолжительное время бодрствует. К концу второго года у малыша появляется около 20 молочных зубов.

Ребенок ориентируется в свойствах предметов, может группировать предметы по цвету, форме, величине, выделяет в них общее. Повышается естественное желание познать окружающую среду способом проб и манипуляций. Появляется умение конструировать простые конструкции самостоятельно. Может называть свое имя, фамилию, имена родителей, близких, выполнять те или иные действия без помощи взрослых. Понимает значение деятельности взрослых (мама пошла на работу, папа скоро придет). Выражает свое эмоциональное состояние (радуется, сердится). Использует в игре воображаемые предметы.

Понимает требования взрослого, выраженные словом. Вырабатывается послушание, умение считаться с интересами других детей. Передает эстетические восприятия, замечает красивые, яркие вещи и предметы. Повторяет за взрослым слова, отдельные фразы, рифмовки, изменяя темп речи и силу голоса. Может исполнять роли персонажей сказок, называть свойства предметов.

Эмоционально откликается на содержание художественных произведений. Подпевает взрослому, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии, поет индивидуально и в группе, запоминает и повторяет за взрослым ритмичные движения. Проявляет интерес, радость при слушании музыки, рассматривании картин, карточек и разнообразных игрушек. Может по назначению применять карандаши, фломастеры, краску.

Умеет эмоционально откликаться на красоту окружающего мира, действия сверстников и взрослых, игрушек-забав, на действия персонажей из литературных произведений. Формируется способность видеть и понимать разное эмоциональное состояния близких, взрослых и детей (радость, печаль, гнев, жадность). Выражает просьбу, благодарность за внимание, помощь словами «спасибо», «пожалуйста».

- создавать предметно-развивающую игровую среду;

- использовать игровые проблемные ситуации, побуждающие детей без помощи взрослого находить выход из затруднительных положений, в которые «попадают» куклы, игрушечные животные, сами малыши;

- побуждать детей играть рядом, не мешая друг другу, вступать в игровые контакты;

- в дидактических играх развивать сенсорику детей (ощущение, восприятие формы, цвета и качества).

ПРИОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Развивать интерес ребенка к трудовой деятельности взрослого. Формировать навыки самообслуживания: одеваться, раздеваться в определенной последовательности. Учить замечать непорядок в одежде, исправлять его самостоятельно.

БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ЗДОРОВЬЕ»
Обеспечение условий физического развития ребенка на третьем году жизни в большой степени требует индивидуального подхода для каждого ребенка. Предусматривается полноценный гигиенический уход, четкое выполнение режима, охрана жизни и нервной системы, предупреждение утомления и травматизма, развитие двигательной памяти.

Цель: развитие двигательных навыков, формирование сознательного отношения к овладению физическими упражнениями.

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:

- физическая культура;

- валеология.

Задачи:

1. Обеспечить комфортное физическое и психическое самочувствие

ребенка.

2. Формировать первоначальные гигиенические навыки.

3. Укреплять здоровье ребенка подвижными играми, закаливающими процедурами.

4. Обучить навыкам выполнения движений по показу взрослого.

Двигательные умения детей еще не устойчивы и физические упражнения в этом возрасте проводятся в игровой форме, подражая движениям взрослого или при имитации движений животных (прыжки зайчиков, полёт птиц, бабочек) в форме природосообразности. Физические упражнения организуются в игровой форме на утренней гимнастике и в специально отведенные дни с общей дозировкой времени не более 5-7 минут.

Для обеспечения физического развития с учетом индивидуальных особенностей развития двигательной активности, организуются подвижные игры с игровым материалом. Детей приучают выполнять упражнения сообща, подражая воспитателю.

Культурно – гигиенические навыки

Методами наглядного показа и поддержки обучить ребенка основным навыкам личной гигиены: умению правильно мыть руки, насухо их вытирать, есть самостоятельно и аккуратно; правильно и по назначению пользоваться чашкой, ложкой, салфетками; учить тщательно и бесшумно пережевывать пищу. Приучать детей полоскать рот питьевой водой после каждого приема пищи. Формировать навык самостоятельно одеваться и раздеваться; умения аккуратно складывать одежду, застегивать молнию, пуговицу, завязывать шнурки; помогать друг другу. Побуждать детей осмысленно пользоваться предметами индивидуального назначения: расческой, стаканом для полоскания рта, полотенцем, носовым платком.

Закаливание организовывается на фоне благоприятного физического и психического состояния ребенка. Воздушные ванны, длительность от 3 до5 минут, при переодевании несколько раз в день. В холодный период прогулка в комнате с температурой воздуха +15º, одежда 3-4 слоя. Прогревание на солнце во время утренней прогулки. Применение водных закаливающих процедур.

Учить действовать целесообразно в зависимости от условий деятельности. Воспроизводить образ и действия знакомых сказочных персонажей, подражая взрослым и сверстникам. Формировать умение проявлять определенную ловкость.

Организовать безопасное бодрствование детей в течение дня в помещениях и на прогулке. При слушании сказок, рассматривании картин и предметных карточек знакомить с понятиями: «спички», «медикаменты», «моющие» и «дезинфицирующие» средства.

Для безопасности укреплять страхующими скобами: раздевальные шкафы, полки для игрушек, цветов и книг. Научить детей соблюдать правила поведения во время игр с песком, с водой, с мелкими предметами. Обеспечить безопасность использования розеток, дверей и окон с целью предотвращения случайных бытовых травм

Здоровый образ жизни

Дать представление о человеке: о себе, о мальчиках и девочках, близких родственниках. Познакомить с частями тела человека: голова, туловище, руки, ноги. Воспитывать чувство удовлетворения от чистоты и порядка, учить быть внимательным к указаниям взрослых.

1. Поощрять любые доступные ребенку речевые проявления.

2. Формировать у детей основы артикуляции, речевого дыхания.

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:

- развитие речи;

- художественная литература;

- ознакомление с окружающим миром.
Содержание:

Речь взрослого - это основной образец, которому подражает ребенок при освоении речи. Обучая малышей разговорной речи, взрослый должен учитывать особенность словарного запаса и возможности ребенка в произношении звуков в словах. Использовать все режимные моменты и бытовые ситуации для развития речи.

Учить правильно произносить слова, понимать и обозначать словом свойства и качества предметов. Уметь их обобщать. Развивать артикуляционный аппарат и связную речь. Правильно повторять сказанное и услышанное. Словами передавать свои эмоции и просьбы. Правильно называть окружающие предметы, людей, животных, растения.

Учить понимать вопрос и отвечать. Учить называть: одежду - шарф куртка, пальто, варежки, рубашка, платье, кофта, камзол, свитер, брюки, штаны, носки; головной убор - панама, шапка, платок; обувь – тапочки, ботинки, сапоги, ичиги, туфли; бельё - майка, пижама, сорочка. Называть посуду - чашка, тарелка, ложка, чайник, кастрюля, казан, кувшин, кесе, ваза. Правильно произносить названия блюд: суп, каша, сок, компот, лапша, борщ, котлета, пюре, бауырсак; продукты питания: творог, молоко, сыр, сметана, кефир, кумыс, ряженка, рыба, мясо, яйцо, рис, картошка, макароны, горох, гречка. Совершенствовать использование в речи существительных (мяч, кошка, чашка) с глаголами, обозначающими действие (мяч покатился, кошка спит, чашка упала). Описывать предмет, используя прилагательные (большой дом, маленький мальчик). Слушать и эмоционально отзываться на сюжет художественного произведения. Заучивать наизусть маленькие стихотворения.

Цель: формирование интереса к свойствам предметов, природы и животного мира.

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:

- сенсорика;

- формирование элементарных математических представлений;

- конструирование;

- основы экологии;

- ознакомление с окружающим миром.

1. Развивать познавательно - практическую самостоятельность («Я сам»).

2. Стимулировать к практическому познанию себя, своих возможностей.

Ориентировка в свойствах предметов

Содержание:

Учитывая высокую восприимчивость ребёнка, воспитатель учит совершенствовать выполнение действий с предметами, отличающимися по величине, размеру, цвету, форме. Реагировать на температуру предметов: снег холодный, чай горячий. Различать времена года по внешним признакам и называть. Замечать изменения в погоде и различия в природе.

В период третьего года жизни у ребёнка следует развивать сенсорную моторику кисти рук. Учить усидчивости, последовательности в выполнении задания. Понимать причинную связь между действиями предметов (чайник кипит, часы тикают, пчела жужжит, солнце светит). Выполнять действия с предметами: одевать куклу, убирать игрушки, чистить одежду, замечать непорядок в окружении. Совершенствовать умения называть одежду. Понимать предназначение вещей.

Способствовать запоминанию и узнаванию предметов по наиболее характерным признакам и свойствам: одежда, игрушки, посуда, животные, птицы. Поддерживать естественное желание ребенка исследовать предметы, объекты и явления ближайшего окружения, мыть и убирать игрушки, разбирать машины, пирамиды и различные конструкции.

Учить рассматривать образец, выделять в нём части, определять, из каких деталей он выполнен. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Уметь находить недостающие части конструкции: домика, машины, мебели. Совершенствовать желание брать в руки, рассматривать, сопоставлять, сравнивать.

Научить детей различать предметы по форме (круг, квадрат, треугольник). Формировать умение группировать вещи и предметы по величине, цвету. Совершенствовать логику в использовании предметов сенсорной моторики. Развивать способность ориентироваться в пространстве. Понимать левую, правую сторону, определять центр. Предоставлять в распоряжение детей наборы деревянного, пластмассового строительного материала, содержащего геометрические фигуры разного цвета (куб, призма, пластина, кирпичик).

БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТВОРЧЕСТВО»
Цель: стимулирование интереса ребенка к разным видам изобразительной деятельности и народной игрушке.

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:

- аппликация;

- лепка;

- музыка.

Задачи:

1. Стимулировать желание ребенка рисовать, создавать для этого благоприятные условия.

2. Содействовать накоплению опыта элементарной аппликационной деятельности.
Содержание:

Изобразительная деятельность

Рисование

Стимулировать и поощрять интерес и желание ребенка рисовать. Создавать благоприятные условия. Учить навыкам владения карандашом, кистью, гуашью и красками для рисования. Содействовать освоению детьми простейшими элементами рисунка: мазок, линия. Учить проводить на листе бумаги вертикальные и горизонтальные прямые и волнообразные линии. Научить созданию рисунка нетрадиционным способом: складывание листа бумаги, с нанесением на него с одной стороны краски.

Содействовать освоению детьми навыка лепки из глины. Лепить из глины предметы круглой, овальной формы методом скатывания между ладонями, соединять части предметов. Раскатывать палочки, сплющивать и соединять их концы. Знакомить с правилами пользования материалами для лепки (лепить на специальной доске, вытирать руки влажной салфеткой, готовое изделие ставить на подставку).

Содействовать накоплению опыта элементарной аппликационной деятельности. Обучать составлению образа из отдельных частей; цветовому и композиционному решению предметной аппликации без наклеивания в сотрудничестве с взрослым. Научить освоению поверхности листа бумаги, поверхности фланелеграфа в процессе аппликационной деятельности. Учить выкладывать на фланелеграфе различные предметы из 2-5 частей.

Учить слушать музыкальные произведения разного характера – песенка, полька, марш, вальс. Воспитывать интерес к музыке. Побуждать передавать свои эмоции и впечатления от музыки, соотносить их с характером музыкального произведения. Подстраиваться к веселым музыкальным звукам. Содействовать различению на слух контрастного звучания музыкальных инструментов: домбыра - сазсырнай, барабан – баян. Развивать умение слышать и дифференцировать музыкальные звуки различной высоты (высокие, средние, низкие), длительности (долгие, короткие), силы (громкие, тихие).

Учить выполнять под музыку основные движения (ходьба, бег). Развивать умения выполнять ритмичные движения под музыку. Выполнять танцевальные движения: хлопки, повороты кисти рук, ходить под музыку в марше. Кружиться на месте, притопывать. Научить детей передавать под музыку характерные движения художественно-игровых образов (мишка идет, зайчик и кузнечик прыгает, кукла танцует, бабочка и стрекоза летит).

Воспитывать интерес к пению. Формировать певческие умения и навыки: петь и подпевать взрослым без напряжения, естественным голосом, не форсировать звук, вместе начинать и заканчивать пение, слушать вступление и заключение. В игровых ситуациях побуждать пропевать звуки разной высоты в различном ритме, темпе. Формировать у детей способность самостоятельно импровизировать движения под современную танцевальную веселую музыку. Содействовать возникновению и переживанию радости от свободного танца.

Развивать интерес детей к окружающему: обращать их внимание на убранство комнаты: красиво расположенные игрушки, красиво убранные кровати, на которых они спят. На прогулках обращать внимание детей на ярко светящее солнце, дующий прохладный ветерок, цветущие растения. Организовать с детьми наблюдение за жизнью насекомых на участке. Наслаждаться играми с водой и песком.

Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечению у детей чувства комфортности, уюта и защищенности. Организовать игры-забавы, досуговые игры, широко используя при этом народные, музыкальные игрушки, персонажи кукольного театра. Проводить обыгрывание стишков, песенок в коррекционных целях (при необходимости - для снятия напряжения, отвлечения от нежелаемых действий, повышения позитивного эмоционального тонуса). Выражать чувства заботы, любви, внимания. Привлекать детей к посильному участию в играх, театрализованных представлениях, забавах, развлечениях и праздниках. Развивать у детей умение следить за действиями игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них.