Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
п/п
|
№ раздела и темы
|
Перечень рассматриваемых вопросов для самостоятельного изучения
|
Кол-во
часов
|
|
Раздел 1.
|
1.
|
Тема 1.2
|
. Основные положения теории естественного отбора Ч. Дарвина.
|
4
|
|
Тема 1.3
|
Определение биологического вида; концепции и критерии вида. Видообразование; аллопатрия и симпатрия.
|
6
|
|
Тема 1.4
|
Антропогенез. Биологические и социальные факторы эволюции человека.
|
6
|
Раздел 2
|
|
Тема 2.1
|
Химический состав живой материи
|
6
|
|
Тема 2.2
|
Уровни организации прокариотический и эукариотический клеток
|
4
|
|
Тема 2.4
|
Способы деления клетки
|
6
|
Раздел 3.
|
1
|
Тема 3.1
|
. Представления об изменчивости и наследственности
|
6
|
|
Тема 3.2
|
Основные понятия: ген, локус (аллели), геном, генотип, фенотип, кариотип, генофонд
|
6
|
|
Тема 3.5
|
Материальные носители наследственности. Передача генетической информации
|
4
|
Раздел 4
|
2
|
Тема 4.1
|
Строение, функционирование, размножение вирусов. Бактерии. Их строение, функционирование, размножение
|
6
|
|
Тема 4.2
|
Грибы. Основные признаки, размножение и жизненные циклы. Водоросли - экологическая группа дотканевых растений. Лишайники как симбиотические системы
|
2
|
|
Тема 4.3
|
Высшие, или сосудистые, растения.
|
4
|
Раздел 5
|
|
Тема 5.1
|
. Царство Животные. Общая характеристика животных
|
4
|
|
Тема 5.2
|
Черви, Членистоногие
|
6
|
|
Тема 5.3
|
Тип хордовые: признаки, классификация
|
4
|
Раздел 6
|
|
Тема 6.1
|
Основные ткани человека
|
6
|
|
Тема 6.2
|
Системы органов, их функционирование
|
6
|
|
Тема 6.3
|
Строение нервной системы головной мозг. Высшая нервная деятельность.
|
4
|
|
ВСЕГО
|
|
90
| 5. Образовательные технологии
Таблица 6
Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№ п/п
|
Тема и форма занятия
|
Наименование используемых активных и интерактивных образовательных технологий
|
Кол-во
часов
|
1.
|
Синтетическая теория эволюции. Популяция - элементарная единица эволюции. Изоляция и её формы; миграции; дрейф генов. Видообразование;
|
Л
|
Проблемная лекция
|
2
|
2.
|
Обобщённый жизненный цикл высшего растения: гаметофит и спорофит.
|
Л
|
Проблемная лекция
|
2
|
3.
|
Общая характеристика животных (подвижность, гетеротрофное питание, чувствительность). Многоклеточные животные. Гипотезы происхождения многоклеточности
|
Л
|
Проблемная лекция
|
2
|
4.
|
Определение жизни. Проблемы познания, сохранения и управления жизнью.
|
ПЗ
|
Занятие - дискуссия
|
2
|
5.
|
Биологические и социальные факторы эволюции человека. Полиморфизм человечества; диагностика и классификация рас. Биосферная роль человека.
|
ПЗ
|
Занятие - дискуссия
|
2
|
6.
|
Клеточная теория.
|
ПЗ
|
Мозговой штурм
|
2
|
7.
|
Мейоз и его фазы; биологическое значение мейоза.
|
ПЗ
|
Мозговой штурм
|
2
|
8.
|
Типы мутаций: генные, хромосомные, геномные.
|
ПЗ
|
Занятие с разбором конкретной ситуации
|
2
|
9.
|
Способы вегетативного размножения растений.
|
ПЗ
|
Занятие с разбором конкретной ситуации
|
2
|
10.
|
Индивидуальное развитие организмов как отражение их эволюции.
|
ПЗ
|
Занятие с разбором конкретной ситуации
|
2
|
|
|
Всего:
|
20
|
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с применением активных и интерактивных образовательных технологий составляет 20 часов (22,2 % от аудиторных занятий).
Достарыңызбен бөлісу: |
